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文本内容:
Unit6TheAdmirableWritingWorkshopASummary第一课时教学设计主题语境人与社会主题群历史，社会与文化子主题对社会有突出贡献的人物语篇类型摘要文本分析What本课是第6单元的写作课，语篇Summary范文基于本单元第一课4tAMedicalPioneer^^而写的，属于“人与社会”主题下的对社会有突出贡献的人物通过概要写作深化对主题意义的理解Why本单元的写作项目属于新课标中记叙文体类别中的概要本节课提供了一篇summary是对第6单元lesson1中课文“AMedicalPioneer”的内容进行的总结概要是对一篇文章的主题思想的简单陈述，它用最简洁的语言概括了原文的主题，使读者对一篇文章有一个简要概括的了解概要主要包括总结原文的主要观点、主要支撑细节、总体性评价用概要写作记录身边钦佩的人的优秀品行及感悟Summary分为四个自然段，第一自然段讲述屠呦呦获得了诺贝尔奖；第二自然段总结了屠呦呦的个人信息；第三自然段总结了屠呦呦的团队及研究；第四自然段总结了屠呦呦对待名誉的态度文章主题与本单元主题语境相关，有助于主题意义的探究文本结构清晰，逻辑条理分明，能够为写作提供很好的范本How文章运用简洁的词汇和语句对lessonl原有的文章进行了总结，具有较强的可读性；在组织文章时运用了合理的连接词，具有较强的逻辑性总体来说，本文语言生动简洁，结构层次分明教学目标在本课学习结束时，学生能够.通过阅读文章《医学先锋》的概要，找出概要写作的关键信息；.通过分析讨论，仿照例句，大多数学生能较为熟练地运用改写句子的一些技巧，并能正确和创造性地写出恰当的句子；.学会总结归纳概要写作的要求和步骤，明白如何写概要写作教学重难点【教学重点】.梳理概要写作的主要内容、语言特点和结构.总结归纳概要写作的写作框架【教学难点】从原始语篇中找出概要写作需要的关键信息并用自己的语言表述出来教学方法任务型教学法交际法教学过程BlackboarddesignUnit6TheAdmirableWritingWorkshopAsummary
1.1DivideDecideDeleteDare教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式激活已知（感知与注意）Step1:Listeningreadinganddiscovering:
1.Studentslistentoadialogueandanswerthequestion:whatarethetwospeakerstalkingabout创设情境，引入主题，激发学生兴趣和激活学生已知学生能够根据提示回答问题，并了解什么是summary.CW/
292.StudentsreadaparagraphintroducingZhangTianavolunteerteacheranditsexamplesummarythinkingaboutwhatasummaryofaparagraphis.了解段落的summary.学生能够根据文本感知段落的summary.CW/2根据有关屠呦呦的概要示范获取概要写作的写作框架（获取和梳理）推断概要写作和原Step2:Awritingframework
1.Studentsreadforkeyinformationandstructure.©Studentsreadthetext“AMedicalPioneer”pages52-53anddividethetextintofourpartsandmatchwiththecorrectfocus.para1:theNobelPrizeAwardpara2:personalinformationpara3:hermissionandresearchPart4para4:herattitudetowardsfame
②Readthesummaryof“AMedicalPioneer”.Findoutthemaininformationincludedineachparagraph.Paral:TuYouyouwontheNobelPrizeAwardPara2:PersonalinformationofTuYouyouPara3:TuYouyousmissionandresearchPara4:TuYouyou^attitudetowardsfame3Readthesummaryagainandcomparetheoriginaltextandthesummaryandthenanswerthefollowing课前将学生分成小组，完成指定阅读任务；课上通过讨论，进行补充通过文章结构的梳理，建立段落之间的关联，培养学生逻辑思维能力学生能够按照指定任务找出关键信息并画出思维导图GW/5文的类似与差异（推理与论证）questions.WhatmainpointsoftheoriginaltextareincludedWhatinformationoftheoriginaltextisleftoutWhyDoesthesummaryincludetheopinionADifferencesSomeinformationisleftout.Someexpressionsarereplacedwithsynonyms.1J
2.Studentsrewritetheminyourownwordscorrectlyandbriefly.ForexampleAttheNobelPrizeLectureon7December2015an84-year-oldChinesewomanwalkedslowlyontothestage.Shebegantotalkaboutthelife-savingdrugartemisininwhichshehaddiscoveredwiththehelpofherteaminthe1970s.ThewomanwasTuYouyouthefirstChinesefemalescientisttobeawardedaNobelPrizeforherwork.AscientistwhowasontheNobelPrizeCommitteecalledHansForssbergexplainedthatthediscoveryofartemisininhasledtothedevelopmentofnewdrugswhichhavesavedthelivesofmillions”.WhenthankingtheCommitteeforthehonourTuYouyousaid“ThisisnotonlyanhonourformyselfbutalsorecognitionandencouragementforallscientistsinChina.”一On7December2015TuYouyouwasawardedaNobelPrizeforherdiscoveryofartemisininalife-savingdrugformalaria.一方面，引导学生掌握改写句子的技巧，认识到积累词汇和句型的重要性；另一方面，调动学生的潜能，运用综合语言技能进行创造性写作，了解语言的灵活多样性学生能够运用语言知识根据关键信息和思维导图改写原文CW/
693.Studentsaddproperlinkingwordstomakeyourwritingcoherently.观察概括语篇结构，建构对该语篇主题的整体认知，培养学生分析信息和处理信息的能力学生能够运用连接词把改写好的句子练成一篇文章概要IW/8总结概要写作要点（描述与阐释）Step3Generalizeandintegrate:Whatconclusionscanyoumakeaboutsummary引导学生总结如何写一篇概要学生能够用自己的语言改写原文要点以及相关表达CW2，结合所学，创新运用运用写作框架（内化与应用/想象与创造）Step4InternalizeandapplyStudentsworkingroupsandwriteasummaryforTheSuperheroBehindSuperman.Lookat“TheSuperheroBehindSupennan\HowmanypartscanitbedividedintoWhatdoeseachpartfocusonReadeachparagraphfromthetextandsummarizetheminoneortwosentencesseparately.根据概要写作步骤，学生先读懂语篇，然后把语篇按内容分为几个重点部分，总结归纳各部分的要点以课文第一段为例，引导学生学会找关键信息，并用不同的语言概括段意让学生体会如何写每一段的段意，然后完成接下来几段的概况，最后组成一篇文章的概要学生能够写出概要写作框架GW/IW15，Step5HomeworkPolishyoursummaryofLesson
3.学生模仿范文写作学生课下完成关于ChristopherReeve的summary.iw/r。
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