还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
高三语文每日专练课时作业(第535练)【基础训练】
一、语言文字运用阅读下面的文字,完成1-3题我常想,我们就像地在池中游动的鲤鱼()以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西我们地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的理解力如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出不可看见的各种充满于我们周围空间的振动一些科学家对更高数世界的说法,是因为他们不能在实验室里便利地验证它(我们宇宙或许是无数个平行宇宙中的一个每一个宇宙通过无穷多的蛀洞一一连通两个时空域的隧道一一跟其他宇宙相连在这些蛀洞之间旅行是可能的,但可能性又o)1依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过B.我们就在自己的“池子”里度过我们的一生C.在自己的“池子”里,我们就度过我们的一生D.就在我们自己的“池子”里,我们的一生度过.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出不可看见的充满于我们周围空间的各种振动B.如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出各种充满于我们周围空间的不可看见的振动C.如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出不可看见的充满于我们周围空间的各种振动D.我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的各种不可看见的振动阅读下面的文字,完成4-5题碳中和食品,就是指在生产过程中“温室气体排放量小于或者等于零的食品J
①,需要经过专业的碳排放交易所认定,与有机、绿色食品的认证有些类似根据联合国全球契约组织《企业碳中和路径图》报告指出,养殖活动碳排放量可占农业食品企业排放总量的60%以上,90%以上的食品制造商的碳排放主要来自于原料、采购、物流和包装等环节这也意味着,一盒牛奶从牧场、工厂、货架到摆上餐桌,再到最后的包装废弃利用,想要实现
②为什么要推出碳中和食品?专家表示,食品产业约占全球温室气体排放总量的四分之一其中排放量最高的为高牧业,占比高达31%;
③,该产业碳排放主要来源于稻田产生的甲烷和耕地施加氮肥时分解出的一氧化二氮;剩余部分可追溯至耕地扩张或集约化处理引起的碳固存损失等.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意(3分).请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密每处不超过14个字(6分)
二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌,完成6-7题问菊[清]曹雪芹欲讯秋情众莫知,喃喃负手叩东篱孤标傲世偕谁隐?一样花开为底迟?圃露庭霜何寂寞?雁归蛰病可相思?休言举世无谈者,解语何妨话片时.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联中“东篱”一词语出陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”,呼应了题目中的“菊”,首联表明“问菊”的原因B.颔联中“一样花开为底迟”一句,诗人表达了对菊花(秋季开放)开放时间晚于百花(春季开放)的不解和埋怨C.颈联中,霜寒露重,百花凋零,菊花寂寞开放;鸿雁南归,蟋蟀将死,菊花孤独自守渲染出菊花的遗世独立的形象D.尾联中,诗人把自己当成菊的知己,此时,前面对菊的所有发问也就变成了自问,菊花的形象正是作者自身的写照
7.诗歌的题目是“问菊”,诗人之语每每切合一个“问”字请从遣词和用句的角度对此做简要分析(6分)【综合训练】
三、现代文阅读阅读下面的文章,完成1-4题文本一徙(节选)汪曾祺简师毕业,高北溟先生在“五小”任教按规定,简师毕业,只能教初、中年级,因为高先生是谈嬖渔的高足,中过秀才,声名藉藉,叫他去教“大狗跳,小狗叫,大狗跳一跳,小狗叫一叫,实在说不过去,因此,破格担任了
五、六年级的国文即使是这样,当然也还不能展其所长,尽其所学然而高先生教书是认真的讲课、改作文,郑重其事,一丝不苟他不吃烟,不饮酒,不打牌,不看戏除了学校和自己的家,哪里也不去,每天他清早出门,傍晚回家拍拍白木的板门,过了一会儿,门开了
①进门是一条狭长的过道,砖缝里长着扫帚苗、苦艾,和一种名叫“七里香”其实闻不出什么气味、开着蓝色的碎花的野草,有两个黄蝴蝶寂寞地飞着高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走进去,走进里面一个小门,好像走进了一个深深的洞穴,高大的背影消失了木板门又关了,把门上的一副春联关在外面高先生家的春联都是自撰的,逐年更换这年是辛未年,板门上贴的春联嵌了高先生自己的名、字辛夸高岭桂未徙北溟鹏也许这是一个好兆,“未徙”者“将徙”也第二年,即壬申年,高北溟竟真的“徙”了这县里有一个初级中学新任校长沈石君是想有一番作为的国文教员,他聘了高北溟高先生自然欣然同意他谈了一些他对教学的想法他要求在部定课本之外,自选教材他说教的是书,教书的是高北溟“只有我自己熟读,真懂,我所喜爱的文章,我自己为之感动过的,我才讲得好”他强调教材要有一定的系统性,要有重点他也讲《苛政猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师表》《陈情表》,韩、柳、欧、苏集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》他好像特别喜欢归有光的文章一个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒花葬志》都讲了他要把课堂讲授和课外阅读结合起来课上讲了《卖炭翁》《新丰折臂翁》,同时把白居易的新乐府全部印发给学生讲了一篇《潍县署中寄弟墨》,把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去学生看了,很有兴趣这种做法,在当时的初中国文教员中极为少见他选的文章看来有一个标准有感慨,有性情平易自然这些文章有一个贯串性的思想倾向,这种倾向大体上可以归结为人道主义为了帮助学生将来升学,他还自编了三种辅助教材一年级是《字形音义辨》,二年级是《成语运用》,三年级是《国学常识》在县立初中读了三年的学生,大部分文字清通,知识丰富,他们在考高中,甚至日后在考大学时,国文分数都比较高,是高先生给他们打下的底子更重要的是他们学会了欣赏文学一一高先生讲过的文章的若干片段,许多学生过了三十年还背得;他们接受了高先生通过那些选文所传播的思想一一人道主义,影响到他们一生的立身为人呜呼,先生之泽远矣!高先生的家也搬了高先生用历年的积蓄,买了一所小小的四合院房屋虽也旧了,但间架砖木都还结实
②天井里花木扶疏,苔痕上阶,草色入帘,很是幽静任何小城都是有风波的因为省长易人直接影响到这个小县的人事一县的人事更代,自然会波及县立初中三十几个教育界人士,联名写信告了沈石君主要的罪名是“把持学政,任用私人,倡导民主,宣传赤化」后两条是初中图书馆里买了鲁迅、高尔基的书,订了《生活周刊》“纪念周”上讲时事“任用私人”牵涉到高北溟,指摘高北溟的教学是“不依规矩,自作主张,藐视部厅,搅乱学制”有人把这封信的底稿抄了一份送给沈石君沈石君看了,置之一笑他知道这封控告信,不过是制造一个查办的口实为了给当局一个下马台阶,彼此不伤和气,他自己主动递了一封辞职书高先生只得再回五小去教书高先生到教务处看看,教员大半还是熟人他和大家点点头,拿了粉笔、点名册往教室里走先前的同事在他身后努努嘴,演了一出双簧一个说“好马不吃回头草”,一个说“前度刘郎今又来:高北溟只当没有听见(有删改)文本二我的初中(节选)汪曾祺初一二初二国文是高北溟先生教的他的教学法大体如我在小说《徙》中所写的那样有些细节是虚构的,如小说中写高先生编过一本《字形音义辨》,实际上他没有编过这样一本书,他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字但他编过一些字形的歌诀,如“戌横、戍点、戊中空J他讲书前都要朗读一遍有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义“小子识之苛政猛于虎也!”“永州之野产异蛇,黑质而白章……”他讲书,话不多,简明扼要如讲《训俭示康》“厅事前仅容旋马,闭目一想,就知道房屋有多狭小了”这使我受到很大启发,对写小说有好处小说的描述要使读者有具体的印象如果记录厅事的尺寸,即无意义高先生教书很严,学生背不出来,是要打手心的我的堂弟汪曾炜挨过多次打因为他小时极其顽皮,不用功曾炜后来发愤读书,现在是著名的心脏外科专家了我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书,和高先生是同事了,曾问过高先生“你从前为什么对我们那么严?”高先生叹了一口气,说“我现在想想,真也不必J小说《徙》中写高先生在初中未能受聘,又回小学去教书了,是虚构的,事实上高先生一直在高邮中学任教直到寿终(有删改)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.高先生撰写的对联,用“高岭桂”“北溟鹏”抒写理想抱负,用“未徙”表现其志不得伸的抑郁和苦闷B.高先生自选教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法,既表现了高先生教书的独到之处,又推动了情节发展“呜呼,先生之泽远矣”一句,在小说的叙述中加入主观抒情,行文自如,使小说体现出散文化的特点“好马不吃回头草”“前度刘郎今又来,引用俗语和诗句,写出了高先生重回五小后同事对他的嘲讽.下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.《徙》中虚构了高先生编写《字形音义辨》,这一创作灵感可能来自高先生曾自编辨析字形歌诀B.高先生讲课注意抑扬顿挫,在朗读时让学生体会文义,使其更容易接受文章所负载的情感思想C.《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫,体现了作者师从高先生学到的小说描述要使作者有具体印象D.高先生当年对学生很严厉,尽管使部分学生从中受益,但仍受到曾经的学生刘子平的当面指责.文本一中两处画线部分的景物描写,对刻画人物形象有什么作用?请简要分析.通过文本二可知,文本一采用了虚构与非虚构相结合的写作手法,请简要分析这种写法的好处
四、文言文阅读阅读下面的文言文,完成5-9题材料一一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱,其机如此此谓一言债事,一人定国尧、舜率天下以仁,而民从之桀、纣率天下以暴,而民从之其所令反其所好,而民不从是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也故治国在齐其家(节选自《礼记•大学》)材料二师旷侍于晋侯晋侯日“卫人出其君,不亦甚乎?”对日“或者其君实甚良君将赏善而刑淫,养民如子,盖之如天,容之如地民奉其君,爱之如父母,仰之如日月,敬之如••神明,畏之如雷霆,其可出乎?夫君,神之主而民之望也若困民之主,匮神乏祀,百姓绝望,社稷无主,将安用之?弗去何为?天生民而立之君,使司牧之,勿使失性有君而为之贰,使师保之,勿使过度是故天子有公,诸侯有卿,卿置侧室,大夫有贰宗,士有朋友庶人、工、商、皂、隶、牧、圉皆有亲昵,以相辅佐也善则赏之,过则匡之,患则救之失则革之自王以下,各有父兄子弟,以补察其政史为书,瞽为诗,工诵箴谏,大夫规诲,土传言,庶人谤,商旅于市,百工献艺故《夏书》日道人以木铎徇于路官师相规,工执艺事以谏正月孟春,于是乎有之,谏失常也天之爱民甚矣岂其使一人肆于民上以从其淫而弃天地之性必不然矣J(节选自《左传•襄公十四年》)材料三凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰有善始者实繁,能克终者盖寡岂其取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在殷忧,必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎;奔车朽索,其可忽乎!(节选自《谏太宗十思疏》).文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用斜线正确断句(3分)天之爱民甚矣岂其使一人肆于民上以从其淫而弃天地之性必不然矣.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)“是故君子有诸己而后求诸人”和“投诸渤海之尾”(《愚公移山》)中的“诸”字的含义相同”良君将赏善而刑淫”和“《国风》好色而不淫”(《屈原列传》)中的“淫”字的含义相同“盖之如天,容之如地”和“善哉!技盖至此乎”(《庖丁解牛》)中的“盖”字的含义不同“承天景命”和“天下云集响应,赢粮而景从”(《过秦论》)中的“景”字的含义不同.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.一家仁爱相亲,一国就会仁爱成风;一家相互责备,一国就会责备成风;一人贪婪暴戾,一国就会大乱所以,要治理好国家,必须先调整好自己的家族.在儒家看来,不能教育好家人的那些人是不可能治理好国家的统治者治理好自己的家以后,就树立了一个榜样,产生巨大的影响,整个社会都会来仿效C.魏征分别从正面“在殷忧”和反面“既得志”两个方面进行论述,归结到守业的君主易失去人心,从而告诫唐太宗不可以帝王之尊傲视群臣,与人民结怨D.能够像师旷、魏征那样,在君权神圣、各国君主专注于扩充自己实力的历史时代,敢于当着国君的面提出民贵君轻的思想观点,难能可贵,值得载入史册.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(8分)
(1)晋侯日“卫人出其君,不亦甚乎?”对日”或者其君实甚”(4分)
(2)善则赏之,过则匡之,患则救之,失则革之(4分)三段文本在治国理政方面给我们的启示分别是什么?请简要概括(3分)2023届高三语文每日专练课时作业答案与解析(第535练)【基础训练】B【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力解答此题,首先辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等其次辨析色彩包括词语的感彩跟语体色彩最后辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面“自鸣得意”,自以为了不起,表示很得意,形容自我欣赏“自以为是”,认为自己的观点和做法都正确,不接受他人意见,形容主观,不虚心第一处,强调我们认为自己了不起,应选用“自鸣得意二第二处,根据下文“拒绝承认”,强调主观上不接受,应选用“自以为是”“微乎其微”,形容非常少或非常小“微不足道”非常渺小,不值得一提“不屑一顾”,意思是认为不值得一看,形容极端轻视“不足挂齿”,不值得一提,含有极端轻视的意思第三处,“一些科学家对更高数世界的说法”是强调不值得一看的意思,应选用“不屑一顾”“微不足道”和“微乎其微”,都含有极微小的意思“微乎其微”形容非常小或非常少而“微不足道”是说微小得很,不值得一提指意义、价值等很小第四处,强调可能性极小,应选用“微乎其微”故选BB【解析】本题考查学生语言表达的连贯性解答此题,首先要通读语段,了解句意,然后注意句与句的排列组合,注意上下句的衔接、呼应,做到话题统
一、句序合理、衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会根据上文我们就像“在池中游动的鲤鱼”,本句应该强调“就在自己的池子里“度过我们的一生二A项,强调“我们的一生”怎样度过,不合语境;C项,“就度过”不合语境;D项,强调“我们的一生度过不合语境故选BD【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力解答此题,需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有六种语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等划线句“如果我们的科学家发明像力这样一些概念”不合逻辑科学家发明力,不是假设的情况,关联词使用不当,应删除“如果,排除BC项;划线句“不可看见的各种充满于我们周围空间的振动”语序不当“充满于我们周围”是领属性短语,“各种”是数量词,“不可看见”是动词性短语,按照多项定语的排列顺序,应是先领属性,再数量词,再动词性短语排除A项故选D联合国全球契约组织《企业碳中和路径图》报告指出,养殖活动碳排放量可占农业食品企业排放总量的60%以上,90%以上的食品制造商碳排放主要来自原料、采购、包装和物流等环节(“根据,,或“指出,,删掉一个,结构混乱;将“于,,删掉,成分数余,或者将“来自于”改为“来源于”“包装”和“物流”调换位置,语序不当一处1分,三处3分)
5.1一种食品能否被称为碳中和食品
②“零碳”目标并非易事
③其次是农作物生产(一句2分,三句6分)
6.B
7.
①句式方面连用四个问句发问(1分)在领联和颈联中从菊花的自然属性问到菊花的人文品格,将自己的情怀赋予菊花(以菊花自拟),(1分)表现孤高傲世的情怀(1分)
②选词方面“欲讯秋情众莫知,喃喃负手叩东篱”一句中“讯”、“扣”二字都是“问”的意思,(1分)想要询问秋天的情况,却无人知晓,负手低语向东篱菊花发问,(1分)首联直切“问”字,就此引发后面的连续发问(1分)[综合训।练]
71.B’.“推动了情节发展”错误,“自选教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法”并没有推动故事情节的发展D.“但仍受到曾经的学生刘子平的当面指责”错误刘子平的问话,是想探寻原因,并非指责
①处,写出了庭院的荒凉与冷落,烘托出高先生在五小任教的失意与落寞;
②处,化用《陋室铭》名句,用语典雅,写出了庭院的清静幽雅,突出了高先生的高雅情趣和文人情怀,表现出高先生调任县立初中后的安适
①文本一高北溟编写《字形音义辨》的细节和重回五小任教等相关情节是虚构,教学法等内容则为非虚构
②虚构内容突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的人生遭际,拓展了小说内容,使情节曲折,丰富了人物形象
③非虚构内容增强了小说的真实性,再现历史人物和情境,更容易感染人天之爱民甚矣/岂其使一人肆于民上/以从其淫而弃天地之性/必不然矣BA
(1)晋悼公说“卫国人驱逐了他们的国君,这不是太过分了吗?”师旷回答说“也许是他们的国君实在太过分了(采分点出,使动用法,使…出,驱逐;补充主语师旷;对,回答;甚,过分)
(2)尽良的就赞扬,有过错则纠正,有患难就救援,有过失就改正(采分点赏,称扬,赞赏匡,纠正;革,改变,更正句意1分)
9.
①修身养性,以身示范
②爱民如子,善听谏言
③竭诚待下,善始善终(言之成理可酌情给分)。