高中语文 选修上 第三单元第2课时

续“经历即馈赠”析“最爱与最好”选择性必修上册第三单元《大卫・科波菲尔（节选）》教学设计铜陵市板阳中学钱金枝

一、课时目标.用自己喜欢的方式总结大卫的成长史.探究“最爱”“最好”之根源

二、重点难点重点总结大卫的成长史，借此对学生进行情感教育难点探究“最爱”“最好”之根源

三、活动方法成果展示法、合作探究法

四、学习过程【导入】（承接第一课时内容）狄更斯的原著中，大卫对自己的经历作了四次回顾那我们今天也用自己的方式来回顾大卫的成长史【新知学习】活动一走过的路（回顾）.教师回顾大卫的成长历程

（1）未出生，父亲离世，母亲再婚，继父虐待，母亲离世，孤苦无依，被迫辍学，独自谋生——我是人间惆怅客，近来无限伤心事

（2）遇到米考伯夫妇——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

（3）投奔姨婆，接受教育，姨婆对“我”的指引和教导——春风化丝雨，润物细无声

（4）姨婆破产，大卫跨行从事写作——今逢又坎坷，令子驰风尘

（5）几经周折，成为名作家——拨云见日终有时，一碧万顷醉晴空

2.学生用自己喜欢的方式来回顾大卫的成长历程挑选三位同学的作品来展示1大卫的冷暖人生2大卫生命中的吉神和凶神如何逢凶化吉？向上向善3大卫版《三字经》通过大卫的成长历程，我们可以看到，大卫失去至亲，失学，当童工，这是不幸的，这种不幸却促使他在逆境中百折不饶、奋发向上，努力实现自我的价值活成自己想要的模样联系相关作品、相关人物问题你的成长路途上有哪些难忘的经历呢？有挫折吗？遇到了我们应该怎样？受苦是考验，是磨炼，是咬紧牙关挖掉自己心灵上的污点——巴金痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美——歌德其实，在我们的人生旅途中，每一段经历都是一份馈赠，不管是好的还是坏的，最终都能帮助我们成长，让我们成为更好的自己凡是过往，皆为序章；凡是经历，皆为馈赠请相信，你吃过的苦，流过的汗、受过的伤，终究有一天会成全你所有的梦想，让你收获幸福与快乐只要你善良、自信、坚强，勤奋好学你想要的，时光都会给你“一个男人要走过多少路，才能成为真正的男人？你知道上节课歌曲中的答案了吗？它不在风中飘荡，它在我们心底沉淀一一笑傲挫折，感恩所遇狄更斯在这部小说的序言中写道“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子他的名字就叫《大卫•科波菲尔》俄国文坛泰斗列夫•托尔斯泰评价“所有英国小说中最好的一部”为什么“最爱”？为什么“最好”？.研精覃思解“最爱”1什么是“自传体小说”？2课文中哪些地方能看出这是一部“自传体小说”？比对所发资料与原文3原因:用大卫的身份，对真实自我的隐晦剖白，让大卫来替自己倾诉郁积的情愫想以此来治愈童年的创伤“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，《大卫・科波菲尔》就是狄更斯用来浇胸中块垒的那一杯酒借《大卫・科波菲尔》，将潜藏在内心深处的，对社会、人生的真实感受与看法倾吐了出来狄更斯在给主人公取名时都极其用心，最后确定为大卫•科波菲尔，是因为这个名字的缩写DC倒过来正是自己名字的缩写查尔斯•约翰•赫芬姆•狄更斯CharlesJohnHuffamDickens大卫科波菲尔DavidCopperfieldo.探骊得珠析“最好”分组讨论，派代表发言预设1只有奋斗，才能成功“我所收获的，是我种下的”——狄更斯“一本好书会指引你走上正途”——菲尔丁2金钱的罪恶，人性的异化3揭恶扬善，宣扬人道4抨击现实，引发关注孤儿问题、童工问题、底层人民的艰辛19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一副烈火烹油，鲜花着锦的繁荣盛世景象，但社会两极分化严重，上层人物穷奢极欲，而底层劳动人民却饱尝失业、贫穷、疾病、饥饿“以为必须是为人生，而且要改良这人生……揭出病苦，引起疗救的注息O——鲁迅《大卫•科波菲尔》出版后在当时引起了极大的反响，激发了要求社会变革的强大舆论，并直接促使英国议通过了各项立法“狄更斯是他那个世纪里内心意图与时代的精神需要完全相符的、唯一的伟大作家”——斯蒂芬・茨威格“能不能以健康积极的趣味创造一个真善美的世界；能不能给读者前行之路上提供温暖和光明；能不能以文化自觉客观地发现社会残缺和病象J——殷谦【本课小结】阅读名著，点亮人生；品味经典，涵养心灵伟大的文学可以培养我们美好的品性我们阅读这部经典小说《大卫・科波菲尔》，犹如进行了一次漫游，现在旅行结束了，但旅途中有许多让我们印象深刻的人，特别是大卫，他如同一束光，照亮我们夜行的路，希望我们也能做到心中有爱，眼里有光，直面困难，斗志昂扬【作业设计】.小说中还有谁需要成长？.回顾自己的成长经历，选取合适的角度，尝试写一篇小小说【板书设计】

五、教学反思本单元属于“外国作家作品研习”任务群，人文主题是“多样的文化”我执教的是《大卫•科波菲尔（节选）》，系本单元整体教学中的第

一、二课时我扣住“成长”这个主题，探究大卫周围的人、事对大卫的影响我的整个教学过程分四步走看到的景——遇到的人——走过的路——留下的思考，涉及到小说的三要素和主题第一课时立足于文本，掌握小说节选部分的内容，第二课时由单篇的学习转向整本书阅读，拓展阅读的广度与深度由于课堂时间有限，有些问题探讨得不深入，教学节奏把握得也不够好，在今后的教学中，我会不断努力，以弥补不足狄更斯经历小说中叙写相似点父亲是英国海军军需处的小职员狄更斯是一名作家房东米考伯在海军里做过事大卫后来也成为一名作家职业父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱米考伯欠债破产，被关进高等法院监狱负债入狱经历12岁被迫辍学独立谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签10岁的大卫被送到谋得斯通-格林比货行当童工童工经历。