高中语文 选修中册第四单元第六课时

统编版高中语文选择性必修中册第四单元•第六课时用突转法生波澜，于无声处起惊雷—《玩偶之家》教学设计芜湖县第一中学单晓飞

一、教学目标.采用略读和精读相结合的方式，了解《玩偶之家》的主要剧情，把握突转手法.通过分角色演读，把握突转对推动剧情、塑造形象、揭示主题等方面的作用

二、重点难点通过分角色演读，把握突转对推动剧情、塑造形象、揭示主题等方面的作用

三、学习过程【课前准备】.阅读《玩偶之家》原著全文；查阅相关资料了解易卜生及写作背景.完成问卷调查表【课堂导入】.教师运用语言引入《玩偶之家》的学习通过前四节课的学习，我们在中外诗歌的交流碰撞中，感受到了异域诗歌的魅力，看到了不同的时代精神和民族文化特质，读到了不同民族内心共同的声音今天我们的论坛围绕“读传世经典，悟戏剧人生”这个主题，一起走近易卜生，翻开被称为“十九世纪女性宝书”的《玩偶之家》，进一步感受不同民族，不同文化对人生，对社会的思考.联系《雷雨》周朴园与侍萍相认这一部分的剧情，引导学生认识突转点拨

（1）周朴园认出侍萍之后，翻脸不认人“（忽然严厉地）你来干什么？”“谁指使你来的？”一反之前对旧情的念念不忘

（2）当相认后激动不已的侍萍被周朴园所谓的“旧家具”“生日”“关窗户”等细节打动，情绪有所平复时，周朴园“（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”从言情到谈钱，让侍萍措手不及小结突转是剧情发展的自然结果，指“剧情按照可然律或必然律转向相反的方面，人物处境从顺境转入逆境或从逆境转入顺境J（亚里士多德《诗学》）通过突转，悲剧主人公或遭受厄运，或享受幸福亚里士多德说“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转和发现J【新知学习】活动一梳理剧情，合作探突转请一位同学概括《玩偶之家》关键剧情，找到突转点拨

（1）要善于提炼关键信息，形成有效的故事链

（2）提示学生找到波澜迭起，跌宕生姿的剧情，发现突转小结两封信的出现，让剧情陡转突变，共出现三次突转第一次突转海尔茂对妻子娜拉浓情蜜意，但看到柯洛克斯泰的信并了解借债并伪造签名的事情后，他态度剧变，对娜拉进行了一番劈头盖脸的怒骂第二次突转第二封信送来，柯洛克斯泰归还了借据，海尔茂放下心来，转而安抚妻子第三次突转娜拉看清海尔茂的真实面目，看清夫妻关系的本质，决心出走活动二演读台词，悟突转魅力.演读根据调查表中学生喜欢读的片段，组织学生演读以下三个片段，并引导学生发现海尔茂在两封信前后对娜拉称呼、语气、动作等方面的变化，以感受突转的艺术效果

（1）片段一看信前（P104-105）海尔茂这些年他跟咱们的生活已经结合成一片，我不能想象他会离开咱们海尔茂（亲她的前额）明天见，我的小鸟儿好好儿睡觉，娜拉！我去看信了

（2）片段二看第一封信后（突转1）（P105-106）海尔茂娜拉！海尔茂结婚以来我疼了你这些年，想不到你这么报答我现在你明白你给我惹的是什么祸吗？3片段三看第二封信后突转2P106-107海尔茂给我把信抢过来，关上门果然是他的你别看我念给你听海尔茂喔，娜拉，咱们的家多可爱，多舒服！点拨在演读过程中引导学生尝试点评，并鼓励学生大胆挑战小结海尔茂一开始甜言蜜语，当遇到危险时恐吓怒骂，危机解除后又软语欺哄在两次剧情的突转中，他自私冷酷，虚伪专制，怯懦无耻这种形象在两封信出现前后一展无遗可见突转对塑造人物形象的重要作用娜拉在海尔茂的变化中越发冷静和清醒，逐渐认识到自己在家庭中的玩偶地位.思考讨论娜拉在寒冬半夜决然打开了家门，挺直脊背渐渐消失在黑夜中引导学生探讨“娜拉出走”这一处突转的表达效果小结“娜拉出走”这一处突转，是人物心境发生了变化而产生的，这是隐性的突转这一处突转使剧情陡转跌宕，戛然而止，给观众留下了丰富的想象空间，丰富了娜拉这个人物形象，同时也深化了本剧的主旨【课堂小结】李渔曾在《闲情偶记》中指出戏剧突转的特征“山穷水尽之处，偏宜突起波澜，或先惊而后喜，或始疑而终信，或喜极而反致惊疑，务使一折之中，七情具备”它是剧中人物的性格冲突发展的必然合乎逻辑的结果，是最富于戏剧特点的剧情【作业设计】“娜拉出走”是戏剧史上经典的一幕，结合相关的时代背景，或者自己的认识，针对“娜拉出走”这一行为，写一篇短评，300字左右，可以小组合作完成【板书设计】玩偶之家易卜生推动剧情突转-鳖造人物.揭示主题【教学反思】在本节课的教学中，教师通过引导学生回忆《雷雨》中最富戏剧性的片段，引导学生认识突转这一艺术手法；再通过梳理《玩偶之家》的关键剧情，引导学生找到本剧的突转；结合课前的问卷调查，精选三个片段让学生进行演读，在演读中体会突转的艺术魅力，以实现本节课的教学重难点在演读的过程中，教师注重引导学生进行点评，并且鼓励学生大胆挑战挑战环节也激起了本节课的高潮，学生精彩的点评也为这节课添上了生动的一环总体上来说，本节课的教学目标完成得较好本节课的不足之处在于演读环节占去了大量的时间，课外延伸方面的活动就没有办法开展，只能让学生在课下从突转的角度再品读《窦娥冤》等戏剧，以感受中西方文学创作上的共性，以及中西方文化的异同《玩偶之家》（节选）

1.你最喜欢读的片段是什么？

2.为什么喜欢读？

3.海尔茂和娜拉在你眼中是什么样的人？

4.读完《玩偶之家》节选你有哪些困惑和不解？。