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文本内容:
口语交际劝告【核心素养目标】文化自信遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人语言运用懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻思维能力能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人审美创造能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说【课前解析】关注交际内容本次口语交际从儿童的校园生活（从楼体上滑下）的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让给学生进行比你和选择进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣【教学目标】.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人【教学重点】能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人【教学难点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学目标】.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力【教学过程】
一、巧设情境，导入话题L教师新课导入（出示课件2）同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？
2.教师出示课题并板书（出示课件3）学生书空劝告，学生齐读课题（设计意图创设情境，调动学生的生活体验，同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂）
二、解读事例，学习劝告教师过渡劝告可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事（出示课件4）情境一有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑.教师提出问题假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩的正高兴时，有几位高年级的同学走过来了……这时候他们会怎样对你进行劝说呢？.学生讨论交流.（出示课件5）教师提出问题以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？1你这样做太危险了，有可能会撞到别人的2你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！3小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的.学生交流汇报预设1（出示课件6）第二位同学语气生硬，我不想听看来劝告时要注意说话的语气哦！预设2（出示课件7）第二位同学是在批评我，没有在劝告我请注意不要用指责的语气，他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他预设3（出示课件8）第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的后果我更听得进去哦！.教师小结同样是说这件事的后果，如果能多从别人的角度着想，别人会更容易接受（设计意图学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受）
三、出示小贴士，总结要点教师过渡第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了看来劝告还真是一门学问，（出示课件9）在劝告他人时要采用合适的语气注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受教师板书说话语气不指责为别人着想
四、结合情境，练习劝告教师过渡其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告.情境二（出示课件10）有个同学正在抄别人的作业
（1）教师提出问题如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？
（2）学生活动同桌合作练习劝说预设1（出示课件11）同学，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢教师追问你觉得这样劝说的效果好吗？师生交流你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好预设2（出示课件12）同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以啊，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！教师追问这样劝说的效果怎样？师生交流你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告我们要学会给别人提建议.情境三（出示课件13）有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路
（1）学生活动小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演预设1（出示课件14）:同学你不能乱穿马路，这样容易被汽车撞到预设2校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全教师点拨劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果预设3（出示课件15）同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的预设4今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了教师点拨要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情此时劝告的语言要简洁
（2）教师小结（出示课件16）如果我们能设身处地的站在他人的角度，多为对方着想这样劝告的话就更容易被别人接受了.情境四（出示课件17）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天
（1）学生活动小组内讨论应该如何进行劝告预设1（出示课件18）:表哥你不要玩了，长时间玩电脑游戏会把眼睛看近视预设2没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！教师点拨可以尝试换一个角度继续劝告哦！预设3（出示课件19）:表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哦！预设4好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩教师点拨稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好学生活动指名读
（2）教师小结（出示课件20）其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用（设计意图小组合作的形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育）
五、总结回顾，鼓励运用教师总结（出示课件21）今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受（出示课件22）希望同学们把课堂中学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好【板书设计】劝告说话语气不指责为别人着想［教学反思】本节口语交际课的内容是《劝告》，旨在引导学生能够采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点因此，课堂上我注重了方法的指导首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性接着，设计了几种不同的劝说，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告最后，创设情境，练习劝告让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高从实际的语言交流中我们发现，一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用的不够灵活学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。
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