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部编人教版小学三年级上语文《3不懂就问》优质课教学反思2篇-(教学反思)不懂就要问我在教《不懂就要问》这篇课文时,以问题引入,“孙中山遇到问题时,他是怎样做的?”又以“他为什么要这样做?不懂就问,为什么还要壮着胆子问?其他同学是怎样的表现?先生是什么样的表现?”等一系列的问题,打乱了课文的顺序来讲,用明晰的主线,引导学生学习,这样学生学起来思路明晰自认为还不错,我把我的上法和吴老师交流,她告诉我中段的学生的认知才能和思维才能还在培养中,打乱课文顺序上,对学生来讲有点难,学生对课文还没有一个整体的把握时,假如用我的方法教,会使学生对课文学习没有一个好的顺序,不利于学生掌握好的学习习惯在处理第三自然段“这一问,把正在摇头晃脑高声读书的同学惊了,教室里顿时鸦雀无声”时,我把书重重地摔在了桌上,学生渐渐安静下来,吃惊地看着我,看我板着脸,学生不知所措,看着他们的表现,我持续了半分钟,露出了笑容说“孩子们,这就是鸦雀无声,不过孩子们没有做到‘顿时’,如今我们就来读第三自然段,读完后,我们耍做到,顿时鸦雀无声,哦!,,学生们按照我的要求读完课文,顿时鸦雀无声,这时代文涛发出了一声叹息,引得全班大笑,我及时点拨“这只麻雀可真不听话,想想我为什么说代文涛是麻雀?”学生一下就反响过来了“因为是鸦雀无声“我又问道“你们在什么时候还遇到过,鸦雀无声,的情况?”……这样学生不仅知道了词语的意思,还知道了怎样运用”这样处理很好(教学反思参考2)不懂就要问今天执教了课文《不懂就要问》,课文借用孙中山小时候上私塾的故事,告诉我们“学问学问,不懂就要问当学生问孙中山向先生提问,不怕挨打吗?孙中山说“为了弄清道理,就是挨打也值得我们老师就要鼓励学生敢于提出问题只有敢于提出问题,才能想方法解决问题反思自己的教学,我们老师有时候,由于工作方法的不到位,或者有时候工作繁忙的时候,会无意间损伤学生提问的积极性比方有一次,刚刚布置完作业,就有一个学生举手问“老师,写哪一课啊?“老师会说“不是刚讲完吗?”这样学生下次就不敢再提问题了所以,我们老师要注意保护学生的一颗爱问问题的心古代大思想家孟子曾说“尽信书,那么不如无书这种说法很有道理鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑,这是教学中的一个重要环节经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花,它能使学生变微动学习”为“主动学习”,变被动承受为主动探求因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难提问,激发了学生钻研的乐趣,学生为寻找问题而绞尽脑汁,老师那么从说教中解脱出来,从多层面、多角度去引导学生发现问题,并使之在教学进程中得到解决,这种教学的方式方法是符合新课程标准要求的让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。