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《关雎》教学设计【教材分析】《关雎》为人教版九年级下册第六单元最后一篇课文,是《诗经》的第一首这是一首很美的爱情诗,抒情主人公为追求窈窕淑女而发生的一系列情感变化及外化行为共同构成了数幅精美的画面诗歌教学注重朗读和感悟,并在此基础上进行一定程度的赏析本课教学应以读为重,读中带悟,悟中导读,在朗读之中体会抒情主人公的悠悠情思同时《诗经》常识和写作手法亦是必要的教学内容【学生分析】初三年级学生结合课文注释通过自学应基本能解决《诗经》常识以及读音等基础知识问题,通过反复朗读也基本能体会诗歌的内容及思想感情,但由于初次接触《诗经》对其写作手法缺乏了解,在诗歌赏析能力方面应略欠缺,故写作手法上的引导和归纳是教学的一个难点【教学设想】根据以上对教材以及学生的分析,本课宜采用先学后教、当堂训练的课堂教学模式,《诗经》常识以及《关雎》一诗在内容及思想感情的理解上基本可通过学生自学完成,其中前者布置学生课前自学,后者则进行课堂自学,采取小组合作探究,教师进行必要的梳理总结以及对写作手法的介绍并引导学生掌握赏析《诗经》的方法,在此基础上,进行课堂训练,考察学生课堂的学习效率,课堂始终渗透朗读训练【教学目标】基础知识了解《诗经》有关常识过程与方法
1、反复朗读课文,在读中感悟诗歌的场景和人物的思想,在理解的基础上熟读成诵
2、通过对《关雎》在艺术上的起兴手法以及重章叠句写法的分析,提高对《诗经》的赏析能力情感态度与价值观体会诗歌纯洁美好的爱情,树立正确的爱情观【教学重点】
1、诗歌朗读,在读中悟,悟中读,直至自然成诵
2、通过对《关雎》艺术手法的分析学习掌握一定的赏析《诗经》其他诗歌的方法【教学难点】起兴手法的理解和分析【教学方法】朗读法、合作探究法、练习法【课时安排】1课时【教学工具】多媒体课件、当堂训练习题卷、flash范读视频【教学过程】导入新课,明确目标
1、导入新课爱情是人类永恒的话题,今天就让我们一起走进两千年前人们的爱情世界,去品味一下那永恒的美
2、明确目标了解《诗经》有关常识2反复朗读,自然成诵3体会起兴手法以及重章叠句写法展我自学成果一一你争我抢你争我抢环节将全班按座位自动分成四组,进行小组之间的竞赛
1、以抢答形式检查课前布置自学的有关《诗经》常识Q《》是我国的第一部诗歌总集《诗经》是我国主义诗歌的源头3《诗经》收录了从西周初年到春秋中期的篇诗歌,故又称《》3《诗经》六义己各地民歌己贵族歌曲Q用于祭祀的祭歌陈述铺叙忑比喻忑借他物以引起所要歌唱的内容
2、初读课文学生抢读《关雎》,检查学生的初步朗读情况,进行必要的正音内容探究读中悟,悟中读
1、朗读训练1先播放flash视频朗读2在此基础上要求学生自由读四言古诗的朗读节奏3强调朗读要求读准字音;读准字音;注意停顿;体会情感;读出诗味;4学生进行评价,全班齐读
2、内容探究1强调古诗文学习重点重点词;主要内容;人物感情2以小组分工合作形式进行,学生分组自学完成各章的理解,在指出其难解词的同时简析内容并体会其中感情,每组一行,每讲完一行背诵一行3完成后全班尝试背下全诗并强化
3、教师进行必要的梳理归纳,点出起兴手法(见板书)
4、学生齐背诗歌写法归纳
1、起兴手法设问1同学们觉得本课易背还是《公输》易背?(本课易背)设问2为什么本课易背?(很多一样的)引出起兴手法概念借他物以引起所要歌唱的内容
2、重章叠句一首诗中常用反复咏叹的手法,各章中往往只改变几个字,具有一定的范式,极具民歌特点课堂训练(见附页)【板书设计】关雎《诗经・周南》友之、乐之思服、辗转写作手法:
1、四言古诗
2、起兴手法
3、重章叠句【当堂练习】
一、夯实基础
1、选出注音完全正确的一项()A.窈窕(ydotiao)B.淑女(shilnu)C.好逑(haoqiu)C.参差(cancha)
2、选出与原文完全一致的一项()A.君子好求B.晤昧思服C.辗转反恻D.琴瑟友之
3、对下列各句中加点字解释,不正确的一项是()A.在河之洲水中的陆地*B.寤寐求之醒来和睡着••C.窈窕淑女指品貌善、好D.君子好逑对有学问人的尊称••
二、内容探究
4、A.B.C.D.下列对诗句理解不当的一项是()参差存菜窈窕淑女悠哉悠哉窈窕淑女左右流之:寤寐求之:辗转反侧:琴瑟友之:水存菜长短不齐文静美好的姑娘夜长长相思不断文静美好的姑娘米荷菜左右东西醒时思念梦中想尽翻身直到天亮她弹琴瑟迎我来
三、学以致用
5、根据这节课所学有关《诗经》的知识和方法,读下面一首诗歌回答问题《诗经•国风•周南》桃之夭夭,灼灼其华之子于归桃之夭夭,有^其实之子于归桃之夭夭,其叶藁秦之子于归注释夭夭(yd)茂盛的样子灼灼(zhu6)花朵盛开的样子华花之子这个人,这里指新娘于归出嫁宜使……和顺家室、室家、家人均是家庭*(fen)果实丰腴,将熟的样子藁藁(音zhOn)树叶繁茂的样子.画出诗句的停顿桃之夭夭,灼灼其华之子于归,宜其室家.根据所学知识和方法,对《桃天》一诗的写作手法进行简要的分析。