系统及其设计 认识系统 第1课时

第三章系统及其设计第一节认识系统

一、学习者分析在学习本课之前，学生在生活中已经对系统有部分了解，有一些系统名称中就包括“系统”，比如电脑和手机的操作系统，但大部分系统却并没有冠名“系统”，所以学生对此并没有感知学生对系统的了解需要从感性上升到理性，深入理解系统的概念、主要特性等等

二、教材内容分析本节的主要内容及在本单元中的地位本节主要介绍了系统的概念和主要特性，是本章的第一节，对系统概念的阐述和主要特性的分析为后续节次系统的分析、系统的优化及系统的设计提供知识储备、奠定基础教学重点、难点1重点理解系统的概念，了解子系统和元素的含义2难点对系统的主要特性的分析和理解课时安排1课时

三、教学目标知识与技能1理解系统的含义，包括系统的基本特征了解系统的组成系统、子系统和元素

六、教学反思本节课主要介绍系统的概念和基本特性，是学生对系统的认知首次从感性上升到理性，由于是本单元第一节课，所以其作用主要为后续内容打好基础和做好知识储备适当辅助以视频和模型，从生活中的实例入手，可以加深学生理解，激发学生兴趣并在此过程中培育、提升学生的技术意识、工程思维、物化能力等核心素养板书第三章系统及其设计第一节认识系统含义子系统元素、要素（主要元素）了解系统的分类4理解系统的主要特性过程与方法1通过案例分析，从技术应用角度理解系统的含义2通过对简单系统的分析，理解系统的主要特性情感态度与价值观通过对案例的分析和系统概念的理解，激发学生兴趣，提升学生探索精神，增进对祖国飞机制造业取得成就的认同感和自豪感核心素养1技术意识通过案例分析，引导学生理解系统的基本特征，进而理解系统的概念及组成2工程思维通过对系统四个主要特性的探究，使学生理解系统，从技术应用角度理解系统的组成及功能实现3物化能力能够动手实践，探索、比较系统基本特性

四、教学理念与方法本节课从案例入手，以“飞机”案例为主线，引导学生理解系统概念、组成及基本特性

五、教学设计系统概念系统的基本特性阶段归纳系统的主要特性1整体性功能性相关性环境适应性教师本节课学习内容已学生讨论，总完成，请同学们自己总结结一下本课所学习的内容教师本节课是本章的基学生聆听础，下节课我们继续学习新内容希望同学多多学总结本课，本课总结习和实践系统的有关知知识梳理，识，让系统更好的为我们升华提高服务教学环节教学过程学生活动设计意图引入引导学生观看视频飞机为什么能飞提问飞机学生思考，分组讨论，回答激发学生兴趣和思为什么能飞？问题考教师在学生回答基础上总结从视频看，飞机能飞，主要有3个方面的因素

①飞机机身和翅膀的构造，能在飞机运行时使空气对机翼产生向下的压力小于向上的升力；

②飞机发动机提供的动力助攻；

③飞机尾翼起到稳定的作用，同时它是飞机的“舵”，负责实现飞机转向功能并提出飞机之所以能飞，是因为飞机各部分组成了系统学生聆听，思考步步深入，通过分析飞机能够起飞的原因，提出“系统”概念教师请学生结合对刚刚飞机系统的理解，谈谈什么是系统（提示从系统的组成部分、部分之间的关系、以及整体功能实现着学生分组讨论，思考并回答问题分组讨论，通过飞机案例，理解系统的3个特征手）系统的3个基本特征*…；■削燃脸黑然・引城个小体.教师总结系统概念系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的部分（要素）所组成的，具有一定的结构和功能的有机整体教师对概念中关键词句解读学生聆听，思考前面的分析总结出系统概念系统举例教师举例系统案例，着重解析“珠江三角洲桑塘生态系统”和“原子结构”系统，并列举太阳系、食物链、家庭社会、人体等系统提出“系统无处不在、无时不有”学生聆听，与教师互动，理解系统在宏观世界、微观世界、人类社会和自然界都存在举例，加深对系统概念理解，并了解系统的存在系统的组成教师提出既然系统普遍存在，那么系统是如何组成的？（过渡）学生观看视频并思考故意让学生观看不完整的飞展示视频飞机系统的组机系统展7^1O示，引发学教师提问刚才的视频是学生思考并回生思考否展示了完整的飞机系答统？教师展示飞机系统思维导学生思考并理图，并引导学生理解，刚解刚的视频，仅着重讲解了飞机系统的一部分外部机身机翼结构系统提出“子系统”概念任何系统都是它所从属的更大范通过案例围、更高一级系统的子系剖析，解释统子系统各具功能，它“子系统”们之间又相互依赖和相互概念作用，共同实现上一级系统的整体功能.（七一…可T.•••・1…皿••」••・1教师展示“机翼”子系统学生思考，回进一步分导图，并提问机翼子系统是否可以再分B二二:二答析元素以及其与系统的关系教师总结当子系统再分化已经不具备系统意义的时候，我们就不再分了，系统分解的最后层次或基本单元，称为元素但元素是相对于所在系统来说的教师展示系统组成思维导图并总结—卜一9学生观看，并归纳阶段归纳系统的分类教师系统无处不在，而且能发挥这么大的作用那么我们改如何分类呢？（过渡）学生思考并讨论通过导图，介绍系统的分类提示可从不同角度出发进行分类教师展示系统分类导图并讲解r1ID3B--5——.•・・••教师前面我们学习了系统的概念、组成和分类，现在我们探讨一下系统的主要特性（过渡）展示问题

（1）飞机各部分拆卸后再堆在一起

（2）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”这两个问题中我们可以看出什么？学生思考并回答通过问题讨论，使学生理解系统的整体性教师从上面的两个例子的讨论，我们可以看出聆听并思考系统可以放大或者缩小组成部分的作用，1+1+13或者1+1+K3o因此，部分（要素）要在整体中才能发挥其各自的作用，系统整体功能不等于其组成部分功能之和系统具有整体性教师展示三幅飞机图片及简介，引导学生思考，不同飞机设计是用作不同功能学生思考并讨论通过案例分析和讨论，使学生理解系统的功能性教师总结系统都是以实现某种功能为目的的系统的多个目标有时不完全一致甚至互相矛盾，这就需要协调，达到最佳效果系统具有功能性教师提问同一个系统的某部分发生变化，会引起其他部分和系统整体的变化吗？学生思考，讨论通过演示实验和讨论，是学生理解系统教师演示实验模型飞机在系统完整和部分破坏时飞行对比学生观看，思考的相关性教师总结系统内各部分相互依赖和相互制约，一个部分变化会引起其他部分和整体变化系统具有相关性学生聆听，思考教师提问为什么歼20战斗机需要具备隐形功能？普通客机是需要这样的功能吗？学生讨论，回答教师展示冬天雷鸟和夏天雷鸟，以及不同状态的变色龙图片学生观看讨论教师总结系统具有适应环境的变化，保持原有功能的特性系统具有环境适应性。