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文本内容:
八上第二单元复习教案教学目标.读读写写,掌握重要字音字形;.归纳总结,复习重要文学常识;.探究文本,学习刻画人物的方法课时安排一课时教学过程
一、导入孔子云“温故而知新,可以为师矣本节课我们一起来复习八年级上册第二单元
二、教学过程
(一)字音字形复习.写出下列加点字的正确读音.根据拼音写汉字把不会的或写错的字词记在积累本上
(二)文学常识填空.《藤野先生》的作者是鲁迅原名周树人是我国伟大的文学家、思想家和革命家本文是一篇散文(体裁),选自《朝花夕拾》他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》.《回忆我的母亲》选自《朱德选集》朱德伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家,中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人.《列夫•托尔斯泰》是一篇传记(体裁),作者斯蒂芬•茨威格,奥地利(国籍)著名作家、评论家擅长写小说、人物传记代表作有传记《三作家》《罗曼•罗兰》等.《美丽的颜色》选自《居里夫人传》作者是艾芙•居里,居里夫妇的次女.分别指出下列句子所运用的修辞手法⑴头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山(夸张、比喻)
(2)但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜几次三番,几次三番地说(反复)
(3)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字(反语).文体知识补充回忆性散文,是散文的一种,是以记叙为主要表达方式,以写人记事为主要内容,通过记叙过去的事件,刻画人物,以抒发作者情思为最终目的的一种文体传记是文学体裁的一种,主要记述人物的生平事迹,一般由他人记述的,称为“他传”,自述生平的,称为“自传”主要内容人物的生平事迹主旨人物的精神世界传记与回忆性散文的不同在于回忆性散文记叙事件是为了展现人的形象,最终是为了抒发作者的情感,是一个“寄情于事”的过程而传记中则少有作者自身情感的明显表述,传记的重点是通过典型事件展现传主的主要成就、突出传主的精神世界
(三)综合性学习请同学们阅读下列小故事“曾子杀猪”的故事流传千古曾子的妻子准备去赶集,儿子在一旁哭闹着也要一起去妻子朔“你在家呆着,我回来了杀猪烧肉给你吃”妻子从集市上回来后看见曾子正在磨刀准备杀猪妻子马上制止他说“我只不过是哄哄小孩玩的”曾子说“孩子是不能欺骗的孩子年龄小,不懂世事,处处学习父母的样子今天你欺骗他,是教他说谎话、欺骗别人”妻子听了很后悔,于是和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃读了上面的故事,你有哪些感想?请简述出来3分明确“言而有信,诚实待人”“父母是孩子的第一任老师,言行举止会潜移默化地对孩子产生影响”“知错能改也很可贵”你能说一说关于“人无信不立”的名言吗?你还知道哪些关于诚信的成语呢?小组交流,选举代表说一说,教师补充四记叙文阅读复习.人物形象分析题结合文章内容,简要概括并分析藤野先生的人物形象1请同学迅速浏览《藤野先生》第6-10段,分析藤野先生最初是以一个什么样的形象出现在“我”的面前的?2读课文11-23段,这一部分具体写了“我”与藤野先生的相处过程中哪几个典型事件,分别表现了藤野先生怎样的品质?3浏览课文,用简洁的语言概括与藤野先生“无关”的事件思考这些事对于藤野先生形象有什么作用?先自己思考,后前后桌交流,研究答案,教师点拨总结分析人物形象要从两个方面入手一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格从XX事体现XX性格;从XX描写方法体现XX人物XX特征.人物描写方法我们学习过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,做道题来检测一下自己从人物描写角度品析以下句子的表达效果我们正在劳动,突然从树林里闪出了一个哈尼族小姑娘,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛明确这句话采用了动作描写,外貌描写,形象生动地写出了小姑娘动作敏捷,外貌漂亮,表达了对小姑娘的赞美之情答题规范1点2析3评点方法析句子评情感五课外延伸课后作业运用你的想象,为“她说题太难了”恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理描写等下课!
三、板书中考考点一.看拼音写汉字二.文学常识三.综合性学习四.记叙文阅读理解.人物形象分析.刻画人物方法。