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文本内容:
20曹刿论战【设计理念】
1、培养语感发展思维，提高学生文言文阅读能力
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式【教学目标】
1、掌握文言文的学习方法，整体感知课文内容
2、欣赏作品内容，学生有自己的情感体验，获得自己对人生有益的启示
3、初步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力【教学重点】
1、诵读课文，理解课文内容
2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义
3、掌握阅读文言文的一般规律【教学难点】通过学习，学生有自己的情感体验，从中获得自己对人生有益的【教学方法】L认读法（解说目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）
2、品读法（解说学生能读中有品，品中有悟）
3、探究法（解说培养学生自主探究、互助合作的习惯）
4、归纳法（解说学习需要方法，方法源于归纳，归纳益于拓展）【教学手段】课件、多媒体教学过程
一、导入新课同学们，今天我们将一起学习《曹刿论战》本文记述的是一次以少胜多的战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国其原因是什么？让我们一起来探讨探讨
二、教学新课目标导学一认识作者，了解作品作者简介左丘明，姓左丘，名明一说姓丘，名明，左乃尊称，春秋末期鲁国人他曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》又称《左氏春秋》又作《国语》，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料左丘明是中国传统史学的创始人，始学界推其为中国史学的开山鼻祖作品简介《左传》原名《左氏春秋》，到西汉班固时才改称《春秋左氏传》相传为鲁国史官左丘明所著，大约成书于战国初期全书六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递遁的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位，梁启超称《左传》的出现是“商周以来史界之革命”背景资料齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸公元前685年齐国发生内舌I国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公齐桓公起兵攻鲁当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺目标导学二把握文中常见文言现象【认准字音】曹刿gui肉食者鄙bl战于长勺shGo登轼shi而望彼竭jie我盈ying小信未孚fu下视其辙（Zh6）弗（fli）敢加也小惠未偏（bian）【字词解释】十年鲁庄公十年（公元前684年）齐师齐国的军队齐，在今山东省中部师，军队伐:攻打我指鲁国《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”公诸侯的通称，这里指鲁庄公肉食者吃肉的人，指当权者谋谋议间（jian）参与鄙鄙陋，目光短浅乃于是，就何以战就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠衣食所安，弗敢专也衣食这类养生的东西，不敢独自享用必以分人省略句，省略了〃之〃，完整的句子是“必以之分人”一定把它分给别人以，把遍一作“懦”，遍及，普遍牺牲玉帛（bo）古代祭祀用的祭品牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等玉，玉器帛，丝织品力口虚报夸大小信未孚（fu）（这只是）小信用，未能让神灵信服孚，使人信服狱（诉讼）案件察明察情实情可以一战就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗从随行，跟从【一词多义】
①故公问其故（原因，缘故）故逐之（所以）••
②以何以战（凭、靠）必以信（按照）必以分人（把）•••
③之肉食者谋之（代词，代齐国攻打鲁国这件事）・公与之乘（代词，代指曹刿）・故克之（代词，代指齐军）・小大之狱（结构助词，的）・公将鼓之（助词，起补足音节的作用）【古今异义】
①又何间焉（古义参与；今义隔开，不连接）・
②肉食者鄙（古义目光短浅；今义粗俗，低下；轻视，看不起）
③牺牲玉帛（古义祭祀用的牛、羊、猪等；今义为了正义的••目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益）
④必以情（古义诚心；今义感情）
⑤再而衰（古义第二次；今义又，又一次）目标导学三疏通文义，整体感知.本文有几条线索？分别是什么？明确两条
（1）事件发展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；
（2）人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）o.本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括明确全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战目标导学四详细解读，体会“论战”智慧.阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层明确第一段写鲁国战前的准备，可分为两层第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层（从“问”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件.曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？明确从“其乡人日”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓没有官位，属爱国君子，但他“位卑未敢忘国忧”一句“肉食者鄙”，表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端；而“未能远谋”表现出对自己深谋远虑的自信，而“远谋”二字，也正是整个论战的核心.“何以战”引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？明确
①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；
②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之狱，虽不能察，必以情”.对于鲁庄公的准备，曹刿又是如何评价的？明确对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未遍，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确因为民心向背是决定战争胜负的主要因素这突出了曹刿重视人民力量的政治远见.鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿又是如何评价的？明确衣食所安，弗敢专也，必以分人卜惠未遍，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信一一小信未孚，神弗福也小大之狱，虽不能察，必以情一一忠之属也，可以一战.鲁庄公是昏君吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？明确鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君鲁庄公有别于历史上的昏君在曹刿与鲁庄公的三问三答中，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学目标导学五把握人物形象请你结合上述分析，说说曹刿、鲁庄公是怎样的人？曹刿形象曹刿作为一名军事家的“远谋”曹刿请见，表现出他的爱国热情；曹刿问战，表现出他的政治远见；曹刿参战，表现出他卓越的军事才能；曹刿论战，表现出他过人的谋略鲁庄公形象鲁庄公作为国君的见识“鄙”把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他没有很好的军事指挥能力但他又并非昏君，备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现出他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问的美好德行
三、板书设计齐师伐我I肉食各鄙，未能远谋卜微小人之狱，虽不能察，必以情一（取信于民）“齐人三鼓，鲁军一鼓齐师败绩卜视其辙，登轼望之遂逐齐师进攻时机:I一.追击时机:
四、本文写作特色齐人三鼓之后彼竭我梳之时辙乱旗靡之时战术思想（后发制人）1内容上，详略得当，重点突出2结构上，过渡自然，前后照应3语言上，简练生动，以“记言”来“记事”4人物形象对比鲜明教学反思.教学内容由浅入深，环环相扣，有利于学生理解文章.以提问为导向，引导学生自主关注曹刿在整个论战过程中的智慧表现，感受先民寓于战争中的智慧本文笔法精练，剪裁得当，重点突出，充分体现了《左传》“长于记事”的特点，由于时间关系没有多加探讨。
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