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文本内容:
《安塞腰鼓》网络教学设计教学目标•..掌握生字词,有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势,领悟作者所歌颂的生命的力量.了解排比、反复及短句等的表达效果,体会作品所蕴含的节奏美和诗意美.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命,热爱生活教学重点.赏析场面描写的语言,感受安塞腰鼓的雄浑气势;.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美教学难点理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量教学方法朗读法、讲授法、自主探究法、网络合作研讨法教学媒体与资源网络浏览器(搜索查找功能)、QQ群(分享交流功能)、腾讯课堂(授课及提问功能)学情分析因为今年新冠疫情的影响,学生们只能在网络上听课学习网络教学虽然能激发学生对新的教学方式的兴趣,但也不可避免的存在一些弊端有的学生思考不积极,网络教学缺少小组探讨的氛围,思维活动便停滞不前;有的学生自觉性较差,上网课频频开小差;更有甚者,有的学生干脆挂机玩游戏去也教师不能实时观察到每一个学生的学习状态,不能有效针对学生的个体情况调整教学进度、教学方法所以,网上教学,不仅是对教师的重大考验,也是对每个学生的学习习惯、学习方法、学习品质的重大考验教学内容分析《安塞腰鼓》是人教版部编教材八年级下册第一单元的课文这篇课文写的是陕北的安塞腰鼓,写打腰鼓的人,展现的是高原的民俗民风,以及高原人奔放雄健的精神气质本课教学中,感受安塞腰鼓的特点,理解其中蕴含的民俗文化意义;体会文中多种表达方式、多种修辞手法的综合运用;通过强化朗读,感受生命的律动、蓬勃想像力,是本文学习的重点因此,我设计了“预习课文,查找腰鼓资料一一初读课文,感受腰鼓特点——美读课文,品味精彩语言一一思读课文,感受腰鼓内涵一一仿写美句,学会迁移运用”的教学步骤教学过程
一、预习课文,查找腰鼓资料.学生提前在网上搜集安塞腰鼓的相关资料网上学习对学生而言是一种新鲜的学习方式既然有了手机、电脑等网络工具,我们就应该物尽其用,充分发挥它的便捷查找功能让学生在网上搜集资料,学生非常有兴趣去做这件事,也很高兴与其他同学分享自己的发现.学生在班级QQ群展示收集成果有介绍安塞腰鼓的起源的、有介绍安塞腰鼓的丰富场牌的、有介绍安塞腰鼓特点的还有配图和小视频的,资料丰富详实,形式多样出彩
二、初读课文,感受腰鼓特点.在腾讯课堂播放课文的朗读视频,学生感受文章语言的磅礴气势,观赏安塞腰鼓气吞山河的雄壮场面.提问想一想,用哪些词语来形容看到听到的安塞腰鼓?学生快速在腾讯课堂讨论区回复壮阔、激昂、热烈、豪放、蓬勃……
3.学生再次快速浏览课文,填充括号内容,理清课文结构
1、理解课文结构,完成下列填空(-)5-27:隆隆的腰鼓“5-13宏伟的(J14-17雄壮的(18-22击鼓的(23-27奇丽的((这种填空的形式,降低了学生梳理课文层次的难度,更多学生愿意参与课堂抢答播课堂中师生的互动效果)
三、美读课文,品味精彩语言这个环节,让学生从词、句、段中去发现课文精彩的语言,并进行赏析先给学生5分钟的思考时间,然后再运用“举手”功能,选择学生发言直播课堂的举手功能类似于课堂发言,能拉近师生彼此的距离,及时反馈学生的思维成果根据学生发言,老师及时评价,最后结合PPT做以下整理总结从用词方面说:“茂腾腾的后生”“噬溜溜的南风”中的“茂腾腾”“噬溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点从句式上说:“但是”与“看”独立成段好,好在它们引人注目,完成画面由静到动的急转,突出安塞腰鼓的热闹场面“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在短句铿锵有力,层层递进,突出了安塞腰鼓的豪放美从修辞上说:1“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿!”写得好,好在运用比喻生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美,铺排出一系列异彩纷呈的画面2文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰3文章中排比用得好,有句内部、句与句、段与段之间的排比这些排比句使文章气势磅礴语气连贯,节奏明快,铿锵有力,能表达出强烈的思想感情从写法上说:“使人想起落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起千里的雷声万里的闪!使人想起晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静语言的赏析要与课文的朗读结合,在这个环节中,我指定了几名学生朗读精彩句段,其他学生可以朗读自己喜欢的段落,在班级群中以语音形式发送,与课堂上朗读的学生比一比,赛一赛
四、思读课文,感受腰鼓内涵提问安塞腰鼓为什么会有如此磅礴的力量?结合下面的两个问题,感受腰鼓的内涵
1.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”“那么一股劲”要挣脱、冲破、撞开什么?.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?学生在讨论区回复贫穷、闭塞、落后……生命的本能、生命的力量、蓬勃的生命等教师用PPT呈现理解性文字过着贫困生活的黄土地上的农民并没有被岁月的风霜、土地的贫瘠、环境的恶劣、生活的困顿折磨得丧失了生气,是因为他们仍怀着对美好生活的向往与追求他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的纯粹的生命,这是他们力量的源泉.所以本文作者要赞美的除了气吞山河的安塞腰鼓,还有什么?学生回复生命、生命的力量教师对,还有陕北人民冲破束缚、追求美好生活的强烈渴望这就是全文的主旨(出示主旨PPT)
五、仿写美句,学会迁移运用学习了本文后,想不想写出同样精彩有气势的优美文句呢,不妨来试一试吧仿句一骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿(模仿作者比喻修辞的巧妙运用选好本体与喻体,找准特点词,仿写二到三句)仿句二这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热起来,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了(模仿作者在排比中,巧妙运用反义词)要求学生笔头完成,然后在QQ作业里提交作业照片这是对网上教学的有益补充,也是对所学知识的进一步巩固教学评价与反思网上教学,与平时的课堂教学有很多相似之处,但也有所不同教学目标、重难点相同,但教学策略、方法却因介质的不同而有很大差异很多老师选用的是直播课堂的教学形式,既可以清晰呈现知识重难点,又可以与学生实时互动,教学优势较大我执教《安塞腰鼓》这一课时,主要运用了网络浏览器(搜索查找功能)、QQ群(分享交流、作业提交功能)、腾讯课堂(授课及提问功能)这些网络APP让课堂的各个环节能流畅推进,有较好的效果教学的整体设计为“预习课文,查找腰鼓资料一一初读课文,感受腰鼓特点一一美读课文,品味精彩语言一一思读课文,感受腰鼓内涵——仿写美句,学会迁移运用”五个主要步骤在课前预习环节,主要是利用搜索引擎让学生收集相关资料,来激发他们探究与交流的兴趣;课堂讲授环节是运用腾讯课堂APP结合视频播放、PPT演示,引导学生感知内容、梳理结构、品析语言、感受内涵,层层深入,感受安塞腰鼓的恢宏气势,体会作品所蕴含的节奏美和诗意美,领悟作者所歌颂的生命的力量;最后设计的仿写迁移,主要是培养学生语言运用的能力,训练生动而有气势的优美文句的写作能力从教学效果来看,整堂课的教学过程还是比较流畅的,教学重难点均得以突破学生提交的仿写作业也不乏优秀作品但是,作为一节网课,本节课存在问题还是较多的L作为一篇感情充沛,极富气势的好文章,充满激情地朗读它是必不可少的但网络无法满足全班齐读的要求;即使个读,也会受网速等因素影响,不能呈现较好效果所以,本文的教学缺少了学生的朗朗书声,的确是最大的缺憾!.学生的参与面不广,积极回答问题的人数不到二成,较多学生在课堂中处于潜水状态我无法观察到学生们的听课情况,虽然采用指名回答的方式,让学生保持听讲的警醒,但点不到的同学,他的思维活动能不能跟得上,就不得而知了.学生对《安塞腰鼓》舞蹈的磅礴气势、内在的生命力量的理解体会不够深刻从回答问题的情况来看,学生在讨论区的回答多是词语,停留在简单的特点归纳上,而对腰鼓深层次的内涵体悟上明显不足这些问题既有网络教学受限的因素造成,也有教学设计还需完善改进的原因随着网络教学的不断发展,可供选择的教学APP层出不穷,各自的优点也势必会相互弥补相信只要充分发挥好网络教学APP、教学素材、课件等的优势,尽量避免网上教学师生互动不足的劣势,我们广大教师一定会在摸索探究中不断完善教学环节,提高我们的教学效果,给学生一片海阔天空的新天地!。