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租船教学反思〔5篇模版〕教学反思是老师以自己的教学活动和“自我”为考虑对象,对自己的观念、行为、决策以及由此产生的结果进展审视和分析八p的过程,下面是关于租船第二课时教学反思的内容,!租船第二课时教学反思租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容目的是通过不同的租船方法,向学生浸透优化思想,在多种方案中通过比拟、比照,得出最正确方案本节总要采用的中课前研讨,课上交流的教学方式,课前提出预习提纲,让学生根据提纲进展预习出示预习提纲认真阅读课本第10页,考虑以下问题.观察主题图,搜集数学信息和问题题目中提供了哪些数学信息?通过这些数学信息要求什么数学问题?.如何租船最省钱?你能想出几种方案?如何从这些方案中找到最正确方案上都已经会计算,但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解,,最多,至少”的意思时还存在一定的难度,所以不会写答同时在做练习的时候没有完全对学生做到放手,一点一点引导学生在进展练习所以以后在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些20_年3月6《相船问题》教学设计
一、教学目的
1、经历在详细情境中解决租船问题,尝试解决问题的不同方法,形成解决问题的根本策略
2、在解决问题的过程中,培养比拟分析八p判断的才能和优化的数学思想
3、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见
二、教学重难点教学重点掌握解决租船问题的根本策略教学难点通过对现实数据的分析八p进展合理调整,寻找最正确方案
三、教学过程
(一)激趣引入,提出问题
1.师同学们,春天到了,老师想组织一次春游活动,他们想去划船,遇到了租船问题,请帮他们想一想,怎样租船最省钱?(板书租船问题)
(二)自主探究,研究问题
1.出示问题人数32人小船租金24元/艘大船租金30元/艘小船人数4人/艘大船人数6人/艘2师怎样租船最省钱?这个问题怎样解决呢?你们有什么想法?先独立考虑后可以同桌一组讨论一下.学生独立完成,老师采样,合作交流提示大船和小船的租金不一样,坐的人数不一样,每人付的钱”,大船3251元)小船24*6(元)大船廉价,尽量多租大船假如都用大船需要多少钱?3265(条),2(人)5条大船,1条小船30x5+24x1=174〔元)师这是最省钱的方法吗?你还有什么想法?
(三)逐步调整,深化研究.生租5条大船,1条小船,小船上还会空出两个座位,假如不空座位会不会更省钱?.师小组合作,再调整试试,看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的?小组合作,再次调整试一试.反应交流,上台展示
(四)总结过程,形成方法.师我们是怎样解决这个问题的?生先假设,再调整.介绍假设策略
(五)稳固练习、拓展提升
1.出示题目P11练习三春游问题怎样租车更省钱?
2、四一班有42名学生去划船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人怎样租船最省钱?
3、有27名老师带203名学生去玩耍,怎样买票省钱?成人40元学生20元团体(30人及30以上)30元
4、某公园门票售价有两种方案方案A成人160元/人儿童40元/人方案B团体(5人及5人以上100元/人)
1、假如有5个成人、5个儿童,怎样购票最合算?
2、假如有3个成人、5个儿童,怎样购票最合算?
(六)全课总结,升华认识板书设计租船问题先假设,再调整
一、32^6=5(条),”2(人)30x5+24x1=174(元)
二、30x4=120(元)24x2=48(元)120+48=168〔元)教学反思租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容目的是通过不同的租船方法,向学生浸透优化思想,在多种方案中通过比拟、比照,得出最正确方案这节课的内容,在学生能正确计算有余数除法的根底上,帮助学生学会灵敏运用有余数除法的有关知识,来解决生活中的简单实际问题”生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念,充分地表达数学与实际生活的亲密联络租船问题在能正确计算有余数除法的根底上,提出了“至少”和“最多”这两个问题,在计算出余数后,还要进一步考虑,要求更高了在教学过程中,我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式,而是让学生自己找出条件、提出问题、独立考虑解决问题,并引导学生投入到探究与交流的学习活动中,使之在自主探究和合作学习互相结合的过程中,体验到数学与生活的联络这节课的教学中,也有许多缺乏,学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答”这一环节就出现了问题,还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合理的所以在上课还应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些练习,让学生多说出自己的想法和考虑过程,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些同时在小组合作中,可以采用学生提问的方式来进步小组活动的有效性让学生更好的融入到课堂学习中!《租船》教学设计执教周芳教学内容北师大版数学二年级下册第10・12页“租船”教材分析八p通过创设租船情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,解决简单的生活实际问题让学生体会数学与现实生活的联络和学习数学的作用学情分析八p学生在生活中经常遇到相船这样的问题,本节课的内容使学生体会到数学与生活的亲密联络解决这些问题时,要灵敏运用有余数除法的知识,有利于培养学生思维的灵敏性解决这些问题时,需要学生在小组内合作探究,互相启发,有利于培养学生的合作意识教学目的知识与技能灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的才能,开展应用意识过程与方法情感态度与价值观
1、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦
2、对学生进展平安教育教学重点灵敏运用有余数除法有关知识,解决生活中简单的实际问题教学难点灵敏处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题教具准备学生准备小棒教学过程
一、复习.最大能填几?(指名口答)()X6V258X()387x()
402.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)485=36=6=537=
二、探究新知出示主题图,引导学生观察.寻找信息有22个人、每条船限乘4人.提出问题至少要租几条船?
3.解决问题1在个人考虑的根底上进展小组交流交流时围绕:你是怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题2小组交流后,指名答复,进展全班交流根据学生答复,板书22*5条,”2人3解决租几条船在学生答复至少要租几条船时,让学生说一说自己的想法重点说明为什么至少要租6条船,而不是5条你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案让学生各抒己见学生可能出现如下方案A、其中5条船,每条船4人,还有一条2人4x5+2=22B、其中4条船,每条船4人;另外两条船各3人4x4+2x3=22o
4.小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们耍结合实际来考虑,如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违背“限乘4人”这个规定强调我们在各项活动中都要注意平安,不能做违背平安规定的事
5、练习让学生完成课本11页练一练
1、2题
6、“试一试”师正当同学们高快乐兴的上船去了,可是有个同学想多玩一会,你想知道他们能多玩一会吗?课件出示课本11页的“试一试”1先默读题目,找出题目中的条件和问题条件每时租金9元问题30元钱最多划几时?2先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上3X33小时*元答租一条船最多可以划3小时3提问上面的横式中余数3表示什么?3元能不能再划1小时假如划4小时需要几元钱4小结因此在这里要把余数舍去,直接取商就可以了,也就是“去尾
三、稳固练习“练一练”的第3-5题要求学生答复解题思路
四、课堂总结
1、引导学生总结我们一起来回忆一下,刚刚我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识解决的?
2、提醒数学就在我们身边,生活中处处有数学我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题
五、布置作业板书设计租船——用有余数的除法解决问题22X二5〔条),”2(人)5+1=6(条)答至少要租6条船30-9=3(小时)*[元)答租一条船最多可以划3小时《租船》教学设计及反思莲湖区远东第一小学郭慧蕾教学内容北师大小学数学二年级下册“租船课本第7页至第8页教学目的
1.培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的才能,开展应用意识.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦对学生进展平安教育教学重点运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题教学难点灵敏处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍响题教学过程
(一)复习导入
1、㈠里能填几?(指名口答)㈠x6258x〔)387x()409x()
622、列竖式计算〔全班齐练,三人板练,集体订正〕84-5=366=537=、提问你认为试商时要注意什么?(设计意图回忆学过知识,勾起对知识的回忆)
(二)、探究新知
3.想一想通过方案的设计和选择,我们在解决问题的时候要注意什么?经过知识的探究,孩子已经对解决方法形成了自己的认识区别就在于方法是孩子没有想到的,或是孩子没有找到这种问题解决的途径课上交流每个孩子都非常快乐的把自己的方法和同学们分享有的孩子全租小船,有的孩子全租大船,有的孩子大船小船合租,通过这些方法的比拟,师适时的问在解决这些问题的时候我们应该注意什么?孩子根据自己的理解七嘴八舍,我们共同选取有用的信息进展整理步骤一根据船的租金及限承人数,先计算哪种船的租金更廉价步骤二再假设所有人都乘坐租金廉价的船假如正好坐满,无空座,那么这种租法最省钱;假如没坐满,就再调整,调整时耍做到尽量让船坐满成功留给有准备的人的,只有做了充分的准备,才能有所收获,才能成功,这是一节成功的课,孩子们理解的不错,学的也快乐租船第二课时教学反思课件出示课本p6情景图,春天来了,淘气班的同学也去公园玩耍,但是到了湖边他们遇到了难题,伴随《让我们荡起双浆》音乐引导学生观察,同时板书《租船》
1、学生寻找图片给出的信息共有21人每时3元每条船限乘4人(板书)师你能提出什么数学问题?学生自主提问师提出问题至少要租几条船?该怎样解决?
2、解决问题首先明确“至少”的概念,表示每条船乘坐的人数都是限乘人数,从而使所租的船数尽可能少在个人考虑的根底上进展小组交流交流时围绕你是怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题学生口答,老师板书21*5(条)(人)5+1=61条)答至少要租6条船师为什么这里的余数T要加上呢?生因为剩下一个人也要坐船,不然就不符合题意全体坐船了师很好啊因为21个人要全部坐船,所以最后剩下一个人也要再租一条船多提问几个同学让他们说出为什么余数力”要加上同时明确“进一法”的概念
3、你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案卜让学生各抒己见)学生可能出现如下方案⑴其中5条船,每条船4人,还有一条1人4x5+1=21o⑵其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人4x4+5=21o⑶其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人3x4+9=2L注意在分配时不能违背“限乘4人”这个规定接着强调,我们在各项活动中都要注意平安,不能做违背平安规定的事如上面的租船平安规定(限乘4人),再如我们平时乘车时,也不能超载,否那么就会发生平安事故
4、p7“试一试”师那么刚刚我们发现了三个条件,只用了一个,如今看看利用剩余的一个条件,老师提出了什么问题条件每时租金3元问题10元钱最多划几时?讨论怎样列式,并完成在练习本上l(H-3(时)-1〔元)答10元钱最多划3时师这次老师看到好多同学把余数T舍掉了,只能划船3个小时上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?那为什么这个一不能用进一法加上呢?生因为一个小时3元,就剩下1元钱了,不够划3个小时的,所以舍掉师很好,因为剩下的钱不够划一个小时的,只能舍掉多找几位同学进展阐述说明,加深理解记忆明确“去余法”概念(设计意图充分开展学生的观察才能和语言表达才能,让学生充分体会到数学与生活的联络)
(三)、稳固练习p8“练一练”的第1〜4题
1.要求学生答复解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶.要求学生答复解题思路,为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗?
(四)、小结提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?板书设计租船21-4=5(条)-1(人)答至少要租6条船10-3=3(时)-11元)答10元最多可以划3时教学反思《租船》这一课时的教学目的是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境结合生活实际,运用有余数除法的有关知识让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,我先演示课件图让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题在个人考虑的根底上,进展交流;你是怎样想的如何列式,结合实际想一想怎样答复下列问题学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答”这一环节就出现了问题,大局部学生都想2-4=5(条)-1〔人〕,所以“至少要租5条船“他们没有想到多出来的1人还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合理的在理解,,最多,,、至少”的意思时还存在一定的难度,不会写答所以在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些本节课的缺乏是学生在练习时探究的空间还不够,虽然学生在解决有余数的问题时大局部孩子根本上都已经会计算,但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解“最多,至少”的意思时还存在一定的难度,所以不会写答同时在做练习的时候没有完全对学生做到放手,一点一点引导学生在进展练习所以以后在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些20_年3月6篇二租船问题教学设计及反思《租船问题》教学设计
一、教学目的
1、经历在详细情境中解决租船问题,尝试解决问题的不同方法,形成解决问题的根本策略
2、在解决问题的过程中,培养比拟分析八p判断的才能和优化的数学思想
3、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见
二、教学重难点教学重点掌握解决租船问题的根本策略教学难点通过对现实数据的分析八P进展合理调整,寻找最正确方案
三、教学过程
(一)激趣引入,提出问题
1.师同学们春天到了,老师想组织一次春游活动,他们想去划船,遇到了租船问题,请帮他们想一想,怎样租船最省钱?(板书租船问题)
(二)自主探究,研究问题
1.出示问题人数32人小船租金24元/艘大船租金30元/艘小船人数4人/艘大船人数6人/艘2师怎样租船最省钱?这个问题怎样解决呢?你们有什么想法?先独立考虑后可以同桌一组讨论一下.学生独立完成,老师采样,合作交流提示大船和小船的租金不一样,坐的人数不一样,每人付的钱■大船30-6=5(元)小船24-4=6〔元)大船廉价,尽量多租大船假如都用大船需要多少钱?3265(条)-2(人)5条大船,1条小船30x5+24x1=174〔元)师这是最省钱的方法吗?你还有什么想法?
(三)逐步调整,深化研究
1.生租5条大船,1条小船,小船上还会空出两个座位,假如不空座位会不会更省钱?
2.师小组合作再调整试试,看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的?小组合作,再次调整试一试
3.反应交流,上台展示
(四)总结过程,形成方法.师我们是怎样解决这个问题的?生先假设,再调整.介绍假设策略
(五)稳固练习、拓展提升
1.出示题目pl1练习三春游问题怎样租车更省钱?
2、四一班有42名学生去划船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人怎样租船最省钱?
3、有27名老师带203名学生去玩耍,怎样买票省钱?成人40元学生20元团体(30人及30以上)30元
4、某公园门票售价有两种方案方案a成人160元/人儿童40元/人方案b团体(5人及5人以上100元/人)
1、假如有5个成人、5个儿童,怎样购票最合算?
2、假如有3个成人、5个儿童,怎样购票最合算?
(六)全课总结,升华认识板书设计租船问题先假设,再调整
一、32-6=5(条)-2(人)30x5+24x1=174(元)
二、30x4=120〔元)24x2=48(元)120+48=168〔元)教学反思租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容目的是通过不同的租船方法,向学生浸透优化思想,在多种方案中通过比拟、比照,得出最正确方案这节课的内容,在学生能正确计算有余数除法的根底上,帮助学生学会灵敏运用有余数除法的有关知识,来解决生活中的简单实际问题“生活中处处有数学是《课程标准》的新理念,充分地表达数学与实际生活的亲密联络租船问题在能正确计算有余数除法的根底上,提出了“至少”和“最多”这两个问题,在计算出余数后,还要进一步考虑,要求更高了在教学过程中,我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式,而是让学生自己找出条件、提出问题、独立考虑解决问题,并引导学生投入到探究与交流的学习活动中,使之在自主探究和合作学习互相结合的过程中,体验到数学与生活的联络这节课的教学中,也有许多缺乏,学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答”这一环节就出现了问题,还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合理的所以在上课还应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些练习,让学生多说出自己的想法和考虑过程,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些同时在小组合作中,可以采用学生提问的方式来进步小组活动的有效性让学生更好的融入到课堂学习中!篇三租船教学设计20_新北师大版二年级下册数学《租船》教案板书设计教学反思租船(有余数除法的应用〕教学目的
1、灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,开展应用意识
2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦
3、感悟知识的内在联络,激发学生学习兴趣教学重点灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,开展应用意识教学难点解决实际问题教学过程
一、谈话引入同学们到了公园,你最喜欢做什么?你能把图上的情景讲给大家听吗?
二、探究新知
1、说一说,想一想从图中的情境入手,解决简单的实际问题
(1)从图中你得到了什么信息?
(2)假如有22个同学去划船,至少要租几条船?先独立考虑,在个人考虑的根底上进展小组交流交流时围绕你怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题你认为怎样分配合理?请用小棒或花摆一摆,摆出你的分配方案⑶列式22-4=5(条),2(人)答;至少要租6条船
2、小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来考虑,如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理,租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容目的是通过不同的租船方法,向学生浸透优化思想,在多种方案中通过比拟、比照,得出最正确方案这节课的内容,在学生能正确计算有余数除法的根底上,帮助学生学会灵敏运用有余数除法的有关知识,来解决生活中的简单实际问题“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念,充分地表达数学与实际生活的亲密联络租船问题在能正确计算有余数除法的根底上,提出了“至少”和“最多”这两个问题,在计算出余数后,还要进一步考虑,要求更高了在教学过程中,我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式,而是让学生自己找出条件、提出问题、独立考虑解决问题,并引导学生投入到探究与交流的学习活动中,使之在自主探究和合作学习互相结合的过程中,体验到数学与生活的联络这节课的教学中,也有许多缺乏,学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答”这一环节就出现了问题,还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合理的所以在上课还应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些练习,让学生多说出自己的想法和考虑过程,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得我们要动脑想一想,但分配时不能违背“限乘4人”这个规定
3、试一试有30元,租1条船最多可以划几小时?想一想,说一说你能列式解决吗?先默读题目,独立考虑条件和问题后指名答复条件每时租金9元问题30元钱最多划几时?小组讨论怎样列式,并完成在练习本上
三、练一练.完成练一练的
1、2题.完成练一练的
3、4题1独立完成2小组交流,说一说你是怎样想的
四、总结这节课你有什么收获?板书设计租船22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租几条船?22-4=5〔条21人5+1=6条答;至少要租6条船课后反思《租船》是北师大版数学二年级下册第一单元中的一个内容,这节课是在学习了有余数的除法知识后,要求学生运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题,开展应用的意识本节课的难点是耍根据实际情况来处理有余数除法的问题讲课之前,就听到有经历的老师说,这节课中,学生在处理“最多,,、“至少,,问题时,最容易迷惑,尽管我对此课有了充分的思想准备,但学生是否可以很好得理解和运用呢,我还是有些担忧教学时,我结合教材内容及学生的生活经历,先设计了学生最熟悉的教室排座位活动,以学生的亲身体会理解“全班共有43人,每排8人,至少需要几排?”学生很容易就想出了问题的答案,在此根底上,我又通过春游中的“租船”的情境,使学生在轻松的气氛中完成了“探究新知”的活动学生在边学边玩的过程中轻松自如地掌握了重点、打破了难点在练习中我让学生联络自己生活中的详细生活情境“冲茶”“分糖果””分小组活动排桌子”等活动,让学生进一步掌握在不能完全平均分的时候要怎样解决问题让学生把在课堂上理解的知识运用到生活中,也就是当我们生活中在分东西时有些时候碰到不能平均分,会有余数出现,这时候要怎样解决问题本节课的缺乏是学生在练习时探究的空间还不够,虽然学生在解决有余数的问题时大局部孩子根本上都已经会计算,但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解“最多,至少”的意思时还存在一定的难度,所以不会写答所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些篇四租船教学设计解决问题〔租船)教学目的L培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的才能,开展应用意识
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦养成教育训练点培养学生合作交流的习惯重点难点运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探究、合作交流,分析与、解决生活中的实际问题在大量的实际应用的生活体验中,应用有余数除法的知识教具准备课件、学生准备画笔教学过程
一、复习展示幻灯片复习有余数的除法,(注意试商)
二、探究新知让我们一起去划船吧!出示主题图,引导学生观察寻找信息每条船每时4元、每条船限乘4人、共有17人提出问题至少要租几条船?并说出对这一问题的理解重点理解“至少”的意思至少就是说最少的意思不可以有人没有船;可以有多余的位置解决问题在个人考虑的根底上进展小组交流交流时围绕你时怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题学生口答,老师板书17XM(条)-1(人)讨论到底租几条船才能全部上船4+1=5“至少”要租5条船你认为怎样分配合理?请画出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案⑴其中4条船,每条船4人,还有一条1人4x4+1=17⑵其中3条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人3x4+5=17⑶其中2条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人2x4+9=17o小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来考虑,如上面租船的问题-至于这5条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违背呻艮乘4人“这个规定强调我们在各项活动中都要注意平安,不能做违背平安规定的事
5.练习“先默读题目,独立考虑条件和问题后指名答复条件每时租金4元问题方案划2小时,50元钱够吗?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上提问50元最多能划几小时再来练习两道题小结,在有余数除法的实际运用中,要注意理解题意,根据实际需要进展灵敏处理看是问“至少”还是“最多”
三、稳固练习第1题先让学生独立观察练习中的插图,理解图中的内容提问图中画的是什么?他们是怎样分组的?小组讨论指名学生答复为什么至少要6张桌子?5张桌子够吗?
四、总结
1、引导学生总结我们一起来回忆一下,刚刚我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?
2、提醒数学就在我们身边,生活中处处有数学我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题
五、作业板书设计租船17-4-4(条).1(人)4x5=20(元)4+1=520+20=40(元)答至少要租5条船答50元钱够划2小时篇五租船教学设计二年级数学《租船》教学设计教学目的
1.培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的才能,开展应用意识2•引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦
3.对学生进展平安教育重点难点运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题教学过程
一、创设情境,引入新课师春天到了,淘气和笑笑班级的同学准备去厦门的古浪屿春游,同学们来到了岛边,准备做船到岛上玩耍(出示课件)指导学生观察
二、师生互动,探究新知
1、寻找信息提问从情境图中你得到什么信息?引导学生从情境图中找到每条船每时3元、每条船限乘4人等信息
2、提出问题提问根据图中的信息,想想看,21个同学去古浪屿,至少耍租几条船?
3、解决问题1小组交流,交流时要围绕你是怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题2小组交流后,指名学生口答,进展全班交流根据学生答复,板书21-4=51条-1人3在学生答复至少要租几条船时,让学生说一说自己的想法,当大家统一认识到至少要租6条船后,再提出问题你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,提出你的分配方案4让学生各抒己见,总结如下分配方案a、其中5条船,每条船4人,还有1条1人4x5+1=21b、其中4条船,每条船4人,另外2条船,1条2人,1条3人4x4+5=21c、其中3条船,每条船4人,另外3条船,每条船3人12+9=
214、小结提问用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么[这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际考虑如租船问题,21-4=5-lo假如只租5条船,只能让20个同学划船,有1人就没方法去划船为了保证平安每条船不能超载,限乘4人,所以致少要租6条船至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违背“限乘4人”这个租船规定接着强调,我们在各项活动中都耍注意平安,不能做违背平安规定的事如上面的租船平安规定限乘4人,再如我们平时乘车时,也不能超载,否那么就会发生平安事故
5、练习课本第七页的“试一试”,1默读题目,找出题目中的条件和问题2小组交流讨论3学生汇报,列出算式1H3=3]时元
(4)提问1表示什么?为什么不能做4时?以上两种生活中的实际问题进展比拟,为什么前面的问题等于5余1答复的是要租6条船,而后一问等于3余1答复的是3时让学生展开讨论,充分认识生活中的数学问题,要根据实际问题加以考虑答复
三、稳固练习(课本第八页的“练一练”第1到第五题)
四、全课总结(提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么)老师指出今天我们运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题解题时,我们根据题意用除法求出商,再根据实际情况进展答复,如刚刚做的“练一练”中的第2题,46-6=7(张)4(人),7张桌子不够要另加1张即要8张桌子再如“练一练”的第5题,25-3=81套)-1(米)25米最多只能做8套衣服,因为做了8套后只剩下1米,不够3米,所以不能再做一条总的来说解答这类问题都是用除法算,但要根据实际情况答复更深一些同时在小组合作中,可以采用学生提问的方式来进步小组活动的有效性,让学生更好的融入到课堂学习中《租船》教学设计及反思莲湖区远东第一小学郭慧蕾教学内容北师大小学数学二年级下册“租船”,课本第7页至第8页教学目的
1.培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的才能,开展应用意识2•引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦
3.对学生进展平安教育教学重点运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题教学难点灵敏处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍’问题教学过程
(一)复习导入
1、〔)里能填几?(指名口答))x6258x()387x〔)409xU
622、列竖式计算〔全班齐练,三人板练,集体订正)8:5二36:6=53:7二
3、提问你认为试商时要注意什么?〔设计意图回忆学过知识,勾起对知识的回忆)
(二)、探究新知课件出示课本P6情景图,春天来了,淘气班的同学也去公园玩耍,但是到了湖边他们遇到了难题,伴随《让我们荡起双浆》音乐引导学生观察,同时板书《租船》
1、学生寻找图片给出的信息共有21人每时3元每条船限乘4人〔板书)师你能提出什么数学问题?学生自主提问师提出问题至少要租几条船?该怎样解决?
2、解决问题首先明确“至少”的概念,表示每条船乘坐的人数都是限乘人数,从而使所租的船数尽可能少在个人考虑的根底上进展小组交流交流时围绕你是怎样想的,如何列式,怎样答复下列问题学生口答,老师板书21-4-5(条).1(人)5+1=6(条)答至少要租6条船师为什么这里的余数T要加上呢?生因为剩下一个人也要坐船,不然就不符合题意全体坐船了师很好啊因为21个人要全部坐船,所以最后剩下一个人也要再租一条船多提问几个同学让他们说出为什么余数1”要加上同时明确“进一法的概念
3、你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案⑴其中5条船,每条船4人,还有一条1人4x5+1=21⑵其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人4x4+5=21o⑶其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人3x4+9=21注意在分配时不能违背呻艮乘4人”这个规定接着强调我们在各项活动中都要注意平安,不能做违背平安规定的事如上面的租船平安规定(限乘4人〕,再如我们平时乘车时,也不能超载,否那么就会发生平安事故
4、P7“试一试”师那么刚刚我们发现了三个条件,只用了一个,如今看看利用剩余的一个条件,老师提出了什么问题条件每时租金3元问题10元钱最多划儿时?讨论怎样列式,并完成在练习本上10-3=3(时).1(元)答10元钱最多划3时师这次老师看到好多同学把余数T舍掉了,只能划船3个小时上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?那为什么这个一不能用进一法加上呢?生因为一个小时3元,就剩下1元钱了,不够划3个小时的,所以舍掉师很好,因为剩下的钱不够划一个小时的,只能舍掉多找几位同学进展阐述说明,加深理解记忆明确“去余法”概念(设计意图充分开展学生的观察才能和语言表达才能,让学生充分体会到数学与生活的联络〕
(三)、稳固练习P8“练一练”的第1〜4题
1.要求学生答复解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶
2.要求学生答复解题思路,为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗?
(四)、小结提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?板书设计租船21-4=5(条—人)答至少要租6条船10-3=3(时)„„1(元)答10元最多可以划3时教学反思《租船》这一课时的教学目的是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题•在教学时,我先演示课件图,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题在个人考虑的根底上,进展交流;你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样答复下列问题学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答,,这一环节就出现了问题,大局部学生都想21:4=5(条)1〔人),所以“至少要租5条船”他们没有想到多出来的1人还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合理的在理解“最多”、至少”的意思时还存在一定的难度,不会写答所以在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些本节课的缺乏是学生在练习时探究的空间还不够,虽然学生在解决有余数的问题时大局部孩子根本。