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2022年安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动高中地理新人教版选择性必修1第四单元水的运动单元教学设计课时4海一气相互作用蚌埠第二中学李克中课时教学设计课时及课题|课时4海一气相互作用.课标分析课标要求运用图表,分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响“运用图表,分析海气相互作用对全球水热平衡的影响课程标准中的“运用图表”是要求学生能通过图表进行分析,领会“海-气”相互作用的地理意义,以加深对地理环境整体性和地球圈层间物质能量流动等基本原理的认识要求教师着重从海-气相互作用的表现过程来落实课标要求,同时通过学习,学生能够运用多样化图表,分析海-气相互作用过程是如何影响全球水热平衡的.教学内容分析~~水是地球表面分布最广、最重要的物质,是参与自然地理过程暨地球表层物质和能量转化的重要因素海洋水是地球水圈的主体,其面积约占全球面积的71%;水的相态变化与空间位移,对地理环境起着重要作用,水和热的结合成为控制一个地区基本自然地理特征和开发利用的主导因素,并和其他自然地理要素耦合,构成了丰富多彩的气候类型和自然景观全球水热平衡主要是通过海洋和大气中水的运动达成的,其中水汽是联系水圈和大气圈的纽带海-气相互作用的机制及其对全球气候与人类活动的影响,是当前科学研究的热点和前沿之一,事关全球和区域可持续发展以及防灾减灾,备受公众关注教材以水分和能量交换为例,说明海-气相互作用的途径、过程,以及海-气相互作用所形成的大气环流和大洋环流对全球水、热平衡的影响由于海水和大气运动的连续性,区域性海-气相互作用异常现象会影响相邻海区甚至全球气候异常,进而影响人类活动.学习者分析学生在初中基本了解了水圈、大气圈的概况,通过高中地理必修第一册学习了大气的受热过程、水循环、海水运动的形式等主干知识考虑到水圈和大气圈的密切联系,在本册书前一章讨论了大气运动对全球水热的影响后,在本章前两节介绍水体的类型、特征及水体间相互关系,以及洋流的分布规律和地理意义基于以上铺垫,学生再学习海-气相互作用及其影响的内容就有了一定的基础知识和逻辑基础,学生也有进一步了解异常气候现象背后形成原因的需求.学习目标确定1理解海气之间水、热交换过程2能够描述某区域海一气相互作用过程中的水热交换过程,并能够认识到尊重自然规律的重要性3运用图表,分析海气相互作用对全球水、热平衡的影响4通过对海-气相互作用时空差异的认识,培养学生从综合、动态视角分析地理问题的意识.学习重点难点1运用图表,说出海-气之间水分和热量交换过程2运用图表,分析海气相互作用对全球水、热平衡的影响3结合资料-,描述某区域海一气相互作用过程中的水热交换过程,并能够认识到尊重自然规律的重要性.本节知识结构图环节六总结提升对于异常的气候现象,现阶段可能无法立刻给出一个科学的全方位的解释,但是通过研究者们的研究可以得到这样一个结论海表温度异常通过海气相互作用对大气环流和大洋环流产生影响,与全球异常的气候现象具有明显的相关性今天对海气相互作用背后规律的探索,是具有科学性意义的,不仅有助于我们更好的监测它,而且可以更好的在防灾、减灾上作出贡献,也利于我们国家未来走向深蓝,建设海洋强国课时4海-气相互作用
8.作业与拓展学习设计9学习资源、技术手段应用说明学习资源国家地理图片、中国国家气象局官方资料、运用多媒体教学平台辅助教学.教学反思与改进~本课以学生了解气候异常、自然灾害、极端天气事件为突破口,引出异常现象背后的可能原因及如何更好的监测以认识海气相互作用的基本规律到利用规律了解台风形成及演变路径,最终能够做到更好的监测,趋利避害,人水和谐作为本节课的教学主线,据此创设真实的学习情境和探究活动本节课基于前面所学的陆地水体及其相互关系、洋流相关知识作为铺垫,同时对于后续学习厄尔尼诺和拉尼娜现象做了成功的铺垫,打下了坚实的学习基础本课形成的认知规律利于提高学生综合思维、区域认知及地理实践力本课在课堂学生活动开展、课堂实验、课外观测等方面仍有可提升的空间,以更好的落实地理实践力的提升.学习评价设计(表现性评价)1,海气相互作用Mr大洋环流大气环流维持全球水分和热量的平衡
7.学习活动设计环节一温故知新教师活动学生活动设计意图【任务布置】基础知识复习大气受热过程、热力环流原理、三圈环流、季风环流、世界表层洋流及其对地理环境的影响【概念介绍】潜热是相变潜热的简称,指单位质量的物质在等温等压情况下,从一个相变化到另一个相吸收或者放出的热量
①、海水蒸发使海水失去热量,并将热量传递给大气
②、水汽凝结时,将它从海洋中带来的热量释放出来【预习任务】海-气之间水分和热量交换过程预习海-气之间水分和热量交换过程查阅资料搜集、整理关于台风“轩岚诺”相关资料,供师生交流分享完成学习任务单第一部分(课前)内容复习基础知识,使学生易于建立完整的知识联系,利于培育学生的综合思维能力通过搜集、整理资料的过程,培养学生在开放环境中获取、处理有用信息的能力环节二新知初探一一海洋对全球气候的调节器作用【导入新课】【出示】全球多个地区极端气候现象的图片【设疑】异常气候现象多发的可能原因有哪些?如何监测这些异常的气候现象?【出示】观看海洋与我们的天气、气候视频【思考】海洋对全球气候起到调节器作用的体现【归纳】海洋水是地球水圈中最大的水体;海洋吸收了到达地表近九成的热量;海洋是全球降水的最主要提供者;结合图文资料,了解极端气候异常现象发生的区域及影响?完成学习任务单第二部分(课中)内容与日常生活相联系,让学生体会异常的气候现象对人类的生产生活的影响,进而启发同学们思考背后的原因及研究海气相互作用的意义【过渡】海洋究竟具有何种力量可以吸收到达地表近九成的热量【设疑】海洋能够吸收到达地表近九成热量的原因有哪些?【提示】结合所学的大气受热过程相关知识思考【归纳】
1、海洋占地球表面积的71%;
2、海面上空湿度一般较大,水汽较为充足,海面长波辐射损失较小;
3、海水反射率比较小,比热容较大,吸收和储存的太阳辐射能较多回顾大气受热过程相关知识,结合已有的知识体系思考海洋能够吸收到达地表近九成热量的原因引导学生从海洋对全球气候起到调节器作用到海洋能够吸收到达地表近九成热量的原因,层层加深,激发学生的好奇心,培养思考问题的能力环节三新知获取一一海-气间水热交换【过渡】海洋吸收了这么多的热量,可是海洋的温度并没有迅速升高,而是维持着年际间相对稳定的变化这也说明,海洋一定是通过某种途径进行了热量的传输或者交换【出示】海洋与大气间热量交换示意图【讲解】海洋通过潜热、长波辐射等方式将储存的太阳辐射能输送给大气【启发】大气吸收的长波辐射,主要来自海洋还是自陆地?【归纳】海洋是大气热量的主要供给者思考海洋作为热量储存库,海水的温度并没有迅速升高,维持年际间的相对稳定的原因?通过问题层层引导,激发学生解决问题的好奇心,引出本节课的主题,海气间的相互作用及影响【过渡】热量从海洋传输到了大气,但是大气的温度也没有迅速升高,也是维持着年际间相对稳定的变化【设疑】大气又是如何进行热量传输和交换的呢?【讲解】海洋为大气提供了能量,大气具备了动能,并通过风作用于海洋,驱动海水运动,把部分能量返还给海洋,并使海洋热状况产生再分配,也改变了海洋对大气的加热作用【归纳】海洋主要向大气提供热量,而大气主要通过风向海洋提供动能分析大气所获长波辐射的主要来源分析海气之间的热量交换的过程通过多次设疑,引导学生思考海洋与大气间热量传输的过程与规律通过大气受热过程,认识海洋是大气的主要热源帮助学生理解海气热量交换机制,认识海-气之间热量交换的基本过程和基本规律环节四巩固拓展一一台风“轩岚诺”【过渡】海洋与大气间的热量交换的基本规律及基本过程相关的知识已了解,现通过台风“轩岚诺”的案例进行巩固和拓展【出示】台风“轩岚诺”的形成与演变相关信息【思考】
1.通过台风“轩岚诺”演变过程中等级的变化,推测热量的交换强度发生了哪些改变?
2.影响台风“轩岚诺”热量交换的因素结合课前查阅的台风“轩岚诺”相关知识,辅助解决问题阅读台风“轩岚诺”相关图文信从认识规律走向运用规律,学以致用,通过对海-气水热交换一般规律的学习进而迁移到台风形成与演变过程中的热量交换,为下一课时厄尔尼诺和拉尼娜现象作铺垫通过大气受热过程,认识海气间热量和水分交换是相伴发生的可能有哪些?【归纳】
1.增强-减弱-增强-减弱
2.纬度、洋流、副热带高气压带位置……【过渡】台风“轩岚诺”是我们国家今年第号超强台风,给我们国家沿海城市带来的影响也是比较大的,如,以宁波市为代表【出示】宁波市9月4-5日天气实况与预报【归纳】台风轩岚诺在运动的过程中,不仅进行着热量的传输与交换,也伴随着水分的传输息,结合所学知识思考问题,完成探究一帮助学生理解海气能量交换机制,进f认识海-气之间热量交换的基本规律【出示】海洋与大气间水分交换大意图【设疑】海气间水分交换的基本过程【归纳】海水蒸发时会把大量水汽输送给大气;大气中的水汽在适当条件下凝结,并以降水的形式返回海洋【思考】海气间水分交换是不是一个独立的过程,是否同时伴随着热量的交换;海洋蒸发的水汽是否全部直接返回海洋的【归纳】水分交换不是一个独立的过程,同时伴随着热量的交换同时还有部分水分通过水汽输送的方式进入到陆地分析海气之间的水分交换的过程构建水平衡初步概念帮助学生理解海洋是大气中水汽的主要来源;通过海气间热量和水分的交换,利于学生们树立自然地理环境整体的意识环节五全球视野一一海气相互作用与全球水热平衡【过渡】海洋蒸发量大于海洋的降水量,可是海洋总水量并没有减少,原因是什么呢继续学习海一气相互作用对维持全球热量、水分平衡的影响【出示】全球北半球海洋热量收支随纬度变化示意图【思考】试说明图示纬度热量收支状况【归纳】纬度低于30N热量收入多于支出;纬度高于30N热量收入则少于支出,且在极地差值达到最大【过渡】低纬度地区会不会越来越热,极地会不会越来越冷?如果不会,海-气相互作用通过什么方式维持着全球热量的动态平衡呢?【归纳】纬度,洋流,台风等引起的海表温度的时空差异会导致海-气热量传输的时空差异,进而产生不同时空尺度的大气环流和大洋环流,它们共同促进全球热平衡【出示】海-气相互作用对水平衡的影响及全球水平衡示意图【实践】海洋水和陆地水的收支表格,思考海-气相互作用如何影响全球水平衡【归纳】全球蒸发量和降水量基本相同,维持了全球水量的平衡回顾海陆间大循环的特点、环节等分析全球水平衡示意图和相关数据完成海洋水和陆地水的收支表格完成学习任务单第二部分(课中)内容完成探究二通过现象引出问题,通过问题引出下一步的思考学生运用全球水平衡原理,解决新情境下产生的问题,培养学生解决问题的能力通过学习,学生能够运用多样化图表,分析海-气相互作用过程是如何影响全球水热平衡的课外作业复习预习知识掌握兴趣态度主动参与合作意识任务完成自评小组评价教师评价评价等级优、良、中、差本节测试总评。