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《物质的变化》单元复习【教材简析】世界由物质组成人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质物质变化在生产和生活中普遍存在物质变化存在着化学变化和物理变化两种变化形式产生了新物质的变化是化学变化化学作为“变化的科学”，是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一我们日常生活中的衣食住行，甚至生命体中都存在着物质变化物质变化创造了一个丰富多彩、绚丽多姿的物质世界，展现了物质变化的无穷魅力本单元的学习目标来自课程标准中5〜6年级的大概念一一物质的变化与化学反应，重点引导学生知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变本单元将引导学生用变化的视角观察生活、了解社会、关注科学，在观察实验的基础上善于从文字、视频资料等途径获取与物质变化特别是化学变化有关的信息，体验变化的无处不在和探究物质变化的无穷乐趣通过学习，拉近学生与物质变化的距离，化解他们对化学变化的恐惧感在此基础上，帮助学生建立正确的“化学观”，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是“美丽”的【学情分析】在三年级“水”单元的学习中，学生已经初步感知到有些变化只改变物体的形态，但构成物体的物质没有改变本单元将在此基础上引导学生认识构成物体的物质发生了变化在小学生的眼里，化学是“专业的实验室”“穿防护服的科学家”“剧烈而壮观的反应现象”，既好奇又恐惧本单元将引导学生用变化的视角观察生活、了解社会、关注科学，在观察实验的基础上善于从文字、视频资料等途径获取与物质变化特别是化学变化有关的信息，体验变化的无处不在和探究物质变化的无穷乐趣【教学目标】［科学观念］通过实验的方法探究，知道化学变化的本质特征和常见现象，认识到物质的变化与人类的生存和生活关系密切［科学思维］用分析、比较、推理、概括等方法，区分物质变化的本质特征，判断物质变化的不同类型［探究实践］在实验观察中，能用图画、文字、建模等方式来描述和记录物质的变化，并愿意与人交流实验现象，分享观点［态度责任］在实验观察的过程中，能关注物质变化对人类生活的影响，产生保护资源、节约资源的意识和愿望【教学重难点】［重点］用思维导图的方式全面梳理本单元的学习内容，重点突出［难点］在单元整理过程中，发现新的问题，有效交流研讨【教学准备】［教师］
1.教学课件；
2.单元整理微课［学生］每组提供一张A3纸、黑笔、彩笔、尺子【教学过程】
一、观看单元整理微课（约9分钟）材料准备微课师同学们，经过本单元的学习，我们一定对物质的变化有了进一步的认识，先让我们一起通过单元整理微课进行回顾播放单元整理微课［设计意图］通过视频回顾，引发学生回忆旧知，温故知新，内化物质变化的本质区别是有没有产生新的物质
二、绘制思维导图整理（约26分钟）材料准备活动手册.绘制思维导图，自主梳理
（1）出示思维导图的要求与示范谈话接下去，请大家四人小组合作，对本单元的内容进行自主梳理老师给大家几个范例作为参考，大家一起看一看我们将从以下几个方面进行评价条理是否清晰、内容是否全面、重点是否突出、是否美观、是否便于复习……（课件出示建议、思维导图的梳理案例以及评价指标）
（2）学生小组合作，自主梳理单元内容，教师巡视.展示成果谈话接下来，我们在作品上写出小组的组号，然后把作品在黑板以及旁边的展板上展示出来
（1）完成的小组将作品张贴到黑板上或教室指定的其他地方，方便学生观看
（2）学生以小组为单位，在规定时间内观察并学习其他组的作品，记录作品哪些地方制作的好？.集体交流评价大家看了其他组的制品之后，有什么样的评价呢？我们一起来交流一下为了交流的有效性，我们可从以下两个建议中选择一个，进行评价
（1）从各组的单元整理作品中选择一件自己最喜欢的进行评价，说一说最喜欢的原因
（2）从各组的单元整理作品中选择至少一件，提出自己的建议谈话通过大家的发言，我们看到了同学们的作品真的很棒，内容整理齐全，能抓住重点内容，整理的方式也不同有的复习作品，象艺术品一样漂亮……有的同学能给其他组提出了一点改进的意见，有的反思了自己小组可以改进的地方，真是太棒了［设计意图］以项目式学习推进学生自主整理单元学习内容，组内分工合作，以我所长补人之短，共同完成思维导图的绘制教师在巡视时，引导学生交流观察方法、记录方法和注意事项，随时给予学生指导，方便后续交流汇报
三、巩固练习拓展提升（约5分钟）.接下来，我们完成课堂作业本上单元练习部分，检测一下我们的复习效果吧.学生讲解练习思路，进一步考查思维能力［设计意图］一个单元学完了，此时学生也很想知道自己学得怎么样，此刻他们最盼望的就是能考查自己一番以练代查，给了学生自我审视的机会，激发学生继续观察和探索的兴趣；以学生讲代替老师讲，以生为本，让学生通过自主学习达到教别人的目的，是最有效的学习方式【疑难解答】如何用思维导图整理本单元的科学概念？用思维导图整理单元科学概念，有助于形成系统化的概念体系，掌握单元的核心概念整理一个单元的思维导图并没有固定的格式，鼓励学生用多种方式来表达自己的想法，同时发挥同伴互助和教师引领作用，在原有的基础上作出改进下图是本单元一个思维导图示例，可供学生参考。
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