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小学一年级班主任班级管理事例作为班主任,不免会碰到一件件琐碎的小事,事虽小却很难办理,对学生正颜厉色反而显得毫无威性;语重心长,谆谆教导有时又显得苍白无力,一但絮叨,没有成效,自己感觉日趋深重并且压迫,有时真感觉无能为力,总在原地转来转去,长此下去,我想年复一年的班主任工作,必然会变为可怕的劳役所以我们要有效方法对待问题现把管理中一些案叙例说一下事例
(一)记得担当二年级班主任开学初,为鼓舞学生仔细达成作业,每次作业达成好的上贴一颗星,让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,摆列齐整,笔迹工整,收到十分理想的成效,不料好景不长,仅过了几日,放在盒子里贴纸竟然不见了,而我清清楚楚地记得就一个夜晚让这个盒子在教室里留宿,没有拿到办公室去我暗暗思忖,必定是哪个同学感觉好玩静静地”随手牵羊”了,我想,或作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖励,出发点应当没有多大的主观歹意,可是,假如我再麻木粗心的话,会纵容同学走向不诚实的道路,我得留神了可是,这个拿了贴纸的同学,知道老师已经发现贴纸不见了必定是局促不安的,假如我再在班级中把事情扩大,可能达不到教育的成效于是,我不过轻描淡写地扔下一句,我原来想给那些作业写得好的同学贴上一颗星,可是此刻贴纸不见了,算了,不贴了过了一段时间,我改给同学贴小红花时,无心间发现有个同学在自己本上贴了好几颗星我一下子呆住了,难不成这贴纸是他“随手牵羊的?我趁势问了一句“这终究是怎么回事?”他来不及反响“是我自己贴的”“你这印章哪儿来的?”一时他吱吱唔唔起来,说不清楚我心中怒火一下子烧了起来可理智告诉我,还得强压心头怒火,不露声色地对对他说“你走吧”又过了一天,我抽闲让这个同学跟我到办公室去在你?”当他告诉我说是他奶奶接时,我又对他说“我想让你妈妈来接你,我想跟你妈妈聊聊”而后,一路到办公室没有说话走进办公室,也许是事隔了一天,我一点火气都没有了,只问了他一句“你的星星簿本终究是怎么回事?”他就告诉了我,贴纸是他拿的,并且认可了错误,并保证下次在也不做这样的错事了从这此后,这个同学真的不再犯这样的错误,并且在其余方面的表现进步也很大事例二目前在校学生在家里养尊处优,到达学校家长总担忧孩子受了委屈每一位家长都以为自己的孩子即便算不上鹤立鸡群,起码也是唯一无二,很不错的一个家长既然将孩子送到我们手里,我们就有义务对孩子悉心尽责,全力除去家长的这份担忧比如我接手不久的这个班中有一位女学生,她叫小云,这位个性极强,他人不可以摸她的东西,不懂得礼让、关怀并且有偷东西的坏习惯总之,班里的同学对她“恨入骨髓”恨不得把她从花名册中除名上学期,同学常常与她发生“小摩擦”她的父亲也常常性的来学校为女儿“鸣不平”,有时甚至对学生“拳脚相加”这样反而更增加了同学对她女儿的憎恶,也使家长之间产生了矛盾发现问题,就要实时的解决但思前想后“要想真实解决问题,还得以诚挚换诚挚哪怕是学生和家长做的不对或不当的地方,也要面带诚挚的浅笑,眼中表露出真挚的眼光,委宛而有策略的指出同时要随时认识学生家长情况,能排忧的则尽量排忧,能化解的尽量化解,只有真挚相待,只有与家长密切配合才能教育出健康向上的学生”于是,我又找到了她,令她没有想到的是我并无批评她我问她“你想不想其余同学喜爱你,拥戴你”“想”,她不假考虑地说“那老师帮助你来实现,好吗?但你要为班级和同学们多做一些好事,让同学们赶快改变对你的印象”下午,我又找到班干部讲话,指引他们能采取江典荟时间一每日的过去,她也一天一天地在进步,谁有困难,她都会无私的伸出救助之手她真的进步了经过几年班主任的工作经验认识,不是班级管理有难度,而是看你有没有去专心去做,假如沉着去思虑,不一样的同学用不一样方法来来解决,那么复杂的问题会简单化,让我们携起手来挑战现状做一位称职的班主任。