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小学教育质量综合评价改革汇报材料小学教育质量综合评价改革是顺应时代开展的,也是必行的,从2022年元月教研室组织大家对(小学生学业质量综合评价)进行交流和学习至今,我们历时一年多的时间学习和摸索的时间,期间,通过学习(教育部关于推动中小学教育质量综合评价改革的意见)和同行之间的相互交流,以及教研室的引领,制订了学校(学校教育质量综合评价改革实施方案),也进行了一些尝试性的实践,(课件组织校长进行研讨、业务主任进行交流〕按照区教研室的要求,近段时间中心校围绕学生学业评价这一主题,召开了特意的业务会,各校还组织教师分学科、分教研组进行了学习和研讨,下面向各位领导和同仁简单汇报关于学业质量综合评价的一些不成熟的思考和建议(不当之处还望批判指正)(国家根底教育课程改革纲要)明确提出建立促进学生全面开展的综合学业质量评价体系评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发觉和开展学生的多方面的潜能,了解学生开展中的需求,援助学生认识自我、建立自信国家教育部关于推动中小学教育总和评价改革的意见〃指出对学生的评价内容包含五方面,即
1.品德开展水平
2.学业开展水平
3.身心开展水平
4.兴趣特长养成
5.学业负担状况学校要从把这五方面作为评价学校教育质量的主要内容,着力构建小学教育质量综合评价指标体系而学生学业评价是五项根本内容之一,当然也是一项重要的评价内容主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况,可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价,促进学生打好终身学习和开展的根底我们把艺术小学本学期组织的低年级评价方案以及具体的评价样题要了过来,组织教导主任进行学习,同时也在网上学习了其地市的学业评价方法也引导教师尝试性的初步拟定了自己学校的学科评价方案,总结了一下几点意见评价方法.将定量评价与定性评价相结合注重全面客观地搜集信息,依据数据和事实进行分析推断,改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法依据学生平常作业情况、课堂表现、家长评价等给予定性评价,结合课堂检测以及单元检测、以及期末测试情况给予定量评价.形成性评价与终结性评价相结合,注重考查学生进步的程度和学校的努力程度,改变单纯强调结果不关注开展变化的做法结合我中心校现状,我们在形成性评价这块儿已经迈开了步伐,只需再进一步完善即可近两年时间,我辖区各学校为了改变师生以及家长以往片面追求智育的人才观、教育观,引导学生形成健康、文明、标准的行为,培养德智体全面开展的社会人各校都建立了综合评价体系,涵盖了品德、学业、身心开展、兴趣特长等方方面面课件展示例如薛岗小学的“七彩年少——花儿朵朵开〃,苏屯小学“红领巾储蓄银行〃德育体系活动,双桥小学“阳光果园〃评价体系师家河小学(我是金太阳)德育评价体系,杜庄小学的“繁星点点风云榜〃例如薛岗小学七彩评价〃,以花儿朵朵开一一七彩年少〃评比活动为载体,融德、智、体、艺、卫〃为一体,更直观、更多元、更综合,简便易行,学生喜欢,一步一个脚印,一步一个台阶,任重道远铸品牌课件展示七彩年少〃评价分别从学生的思想道德品质、身心开展水平、学业文化素养、才艺特长养成、个人卫生习惯七个方面进行评价(课件展示,不一一解说)
(1)美德之花(大红色)品德高尚,讲文明懂礼仪,守标准,乐助人,能以自身行动做好大家的典范全校教师均可奖励
(2)运动之花(绿色〕积极锻炼,在体育运动尤其足球方面有特长主要由体育教师奖励
(3)文学之花(橘红色)热爱阅读,乐于写作,积极参加语文实践活动主要由语文教师奖励(4〕数学之花(蓝色)数学成绩优异或进步大主要由数学老师奖励(5〕英文之花(黄色)英语成绩优异或进步大主要由英语教师奖励
(6)才艺之花(紫色〕兴趣广,多才艺,积极参加校内外艺术活动主要由艺术教师奖励(7〕个人卫生之花(粉色)注重个人卫生,手脸干净,勤剪指甲,衣服整洁,桌斗整洁主要由班主任奖励学校制定了“七彩年少〃评价实施纲要,设计了详细的每位学生每周、每月、每学期得花记录统计表,师生全员参与,加强过程治理,一个也不能少每位教师围绕学校方案,依据学生实际及学科特点制定学生分层评价表及奖花方法,有奖有惩,依据实施情况定期交流,总结经验,树立典型其他学校的综合评价也是遵循这样一个方法,也是如此,我们打算在已有的根底之上继续完善各校“学生综合素养评价体系〃,分类更加清楚明确,更加细化,对每个学生每学期都有肯定的量化考核和积分.内部评价与外部评价相结合,注重促进学校建立质量内控机制,改变过于依赖外部评价而无视自我诊断、自我改良的做法注重发挥各方面的作用我们的思考是家长评价、教师评价和学生评价三方面有机结合,有意识的引领学生进行自我评价,例如高年级学生单元学习之后,可以让学生通过多种形式对自己本阶段的学习进行简单的小结和评价,也便于家长和老师能够及时掌握
二、评价方法评价方法多样,主要采取笔试和问卷调查、现场口述、个别访谈、资料查阅、学生自我汇报等形式进行评价,还要充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、单元测试等有形资料.评价工程一般表现评价、作业展评、专项技能评价、综合口头测评.评价形式一般表现评价任课教师对学生在课内外表现出来的学习品质、学习习惯等感情、态度、价值观方面的评价2专项技能测评任课老师依据本学期的学习内容确定评价工程,进行评价3〕综合口头评价学期结束时,依据本学期的学习内容,由学校统一组织命题口头测评真题,统一组织测评语文学科可以从识字与写字、阅读理解、口语交际、写话或写作、综合性学习、学习习惯、进行考察数学学科计算、口算、估算能力、根本的数学技能、动手操作、发觉问题解决问题能力等;英语学科听做、说唱、读写、表演、口语表达等;结合学生综合评价体系〃形成学生成长档案,及时记录过程性内容建议.健全评价指标完善教育质量综合评价指标体系的涵盖内容,使之涵盖品德、学业、身心开展、兴趣特长、学业负担五方面;.完善评价体系进一步标准各校学生综合素养评价体系,使之更好得为教育质量综合评价效劳.评价结合校情评价相当于引领和指导,因此各校的评价要充分结合校情,符合学校的办学理念,能够彰显学校的办学特色;.评价方案学生知晓学期初就要让学生知晓评价的内容和方法,让学生能奔着优秀的目标去努力,真正起到过程督导的作用;.评价方案更加细化教师和学生都能清楚明白,而且好操作。