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文本内容:
四年级语文下册第一单元教材解读人文主题一一田园生活语文要素抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情表达要素写喜欢的地方,表达出自己的感受学习本单元,我们需要勾连已知,延伸未知,要有大局观意识要素脉络三年级上册第六单元借助关键语句理解一段话的意思三年级下册第四单元借助关键语句概括一段话的大意五年级上册第四单元结合资料,体会课文表达的思想感情五年级上册第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五年级下册第一单元体会课文表达的思想感情教材从“通过什么体会”和“体会到什么程度”两个方面对“体会课文表达的思想感情”这一训练点进行了安排在“通过什么体会”方面,我们需要回顾三年级所学什么是关键语句?关键语句是指重要的含义丰富的语句抓住关键语句,能够帮助读者更好地理解文章内容,体会作者想要表达的思想感情关键语句包括哪些?点明主旨的句子;总结全文的句子;相互照应的句子;承上启下的句子一般出现在文章的开头、结尾,或段落的开头、结尾从四年级下册的“关键语句,到五年级上册的“背景资料”“场景、细节”,再到五年级下册“综合运用”,难度逐步加大在“体会到什么程度”方面,四年级下册是“初步体会”,领会课文表达的思想感情即可,不必深究作家的创作背景四年级是中年段迈向高年级的桥梁本单元“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,要求做到以下几点
1、能通过一些关键语句大体把握每段内容,再把每段内容联系起来,理解课文主要表达什么
2、理解结尾、过渡句邓段落中的相关语句所表达的文章的思想感情
3、能抓住关键语句,联系上下文理解其含义,并跟自己的生活进行对比,展开想象,体会情趣本单元教学建议
一、抓住关键语句帮助理解引导学生学会抓住关键语句的方法,理解语言文字,想象画面体会文中表达的情感不建议进行支离破碎的处处分析,还是多留点时间给学生朗读、想象、表达为好
二、恰当创设情境有趣品读
1、设置多样式的朗读活动,运用多种朗读策略,让学生在读中思考,在读中感悟
2、农村生活,天窗等,可能离部分学生的实际生活较远,理解起来有难度教学时可以适时补充图片、音像资料等创设情境,引导学生想象、品读,加深对课文的理解图片、音像只是辅助,不能过早过多使用,避免喧宾夺主,削弱学生对语言文字的感受
三、运用多种形式多多积累本单元课文,语言生动形象,非常值得积累教学时,可以通过多形式的朗读、背诵,进行抄写比赛,引导学生积累语言
四、融合两个要素有效表达引导学生在学会抓住关键语句体会课文表达的情感基础上进行迁移,学会运用关键语句表达自己的情感达到学以致用品读语言,学写法,写片段在朗读练写中习得。