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小学校长2023年度培训心得体会今天是培训的第三天,在今天的培训中,我们认真聆听了昆明市教师培训中心师训处主任、昆明市国培办项目执行办主任xx老师题为《〈义务教育学校校长专业标准(试行)〉解读》的专题讲座原本以为本专题的培训可能会是念念文件,对文件进行大概的讲解当我听完XX老师的授课之后,顿感颇有特点,收益很大,更感当一名合格的校长的不容易做一名优秀的校长更不容易李胤文老师知识渊博,旁征博引,引用伟大的教育教陶行知先生的至理名言(
1.校长是一所学校的灵魂;
2.要评论一所学校,首先要评论其学校的校长)阐述了作为学校校长在学校发展中的重要作用李老师还给大家讲述了教育的发展历史;重点介绍了近代的北京大学在其校长蔡元培先生的引领下,不拘一格,奠定了北京大学的学术地位,使北京大学成为新文化运动的中心和五四运动的策源地蔡元培校长兼容并包、思想自由,把陈腐的北大变成了学术至上的真正大学在此,我不由得回忆起在电视台播放的电视剧《觉醒年代》,蔡元培先生以校长身份能领导北京大学,对一个民族,一个时代起到了转折作用我会勤于学习,勤于反思,不断充实提升自己,让新教育的理念浸入在教育教学生活中的方方面面路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……总之,通过培训学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼我将在今后的工作和学习中,努力学习,使自己的思想不断进步,工作也有更大的起色,做一名对未来有理想的教师,做一名对社会有贡献的教师,做一名对事业有思考的教师由此可见,一名优秀的校长,对一所学校,一个地方、一批教师、学生所起到的作用是多么的重要本次培训的主题为小学校长任职资格培训,就是要让所有参加培训的人员学有所获,学以致用,争做一名好校长办好一所好学校,让XX的基础教育边上新台阶,办让XX满意的基础教育2012年,为了促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展教育部制定并颁布了《义务教育学校校长专业标准(试行)》《标准》提出了“以德为光、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五个基本理念,明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项校长专业职责《标准》明确规定了校长专业标准的具体内容,细化了合格校长专业素质的标准,为校长的专业发展指明了方向作为学校的管理者的校长,要充分认识其在学校、地方、发展中心作用,认真对照《标准》,争做合格校长参加县2023年小学校长培训班心得体会“教育服务于学生”把教育行业归于服务行业,与餐馆、酒店一样,满足服务的顾客,让者满意教师成了服务人员,学生成了服务的对象听到这句话,很多教育从业人员很难认同,我也一样认真阅读了XX贵的《重新定义学校》,我有了新的认识从学生成长和发展来说,教育就应该服务学生通过教育,使学生能够唤醒自己,发现自己,成为自己,并使他们能够具有独立的人格和自由的思想这是我们的教育目的为达成这样的目的,学校的教育就应该为学生的成长和发展服务
一、课程服务学生现在的教育标准化、模板化,在这样体系下,把学生培养成统模板的人,违背了人的发展“创造适合每一位学生发展的教育”是十一学校的一个教育理念4000多名学生就有4000多张课程表,他们面对30多种可选择的课程,形成了1430个教学班伟大而又魄力的创建十一学校创造性的建设,满足学生发展的需求课程是学校核心,是学生发展的关键因素,是学校的产品十一学校在“教育服务学生”这一理念下,做到了众多的课程,最大限度的满足了学生发展的需求更值得一提的是有一位学生具有音乐天赋,学校转专门为他建了录音棚也满足了学生个性化的要求当课程成为学校的产品时,处处是课程就成为一种文化比如10月1日一6日的校庆课程,每天一主题,天天不重样让每一位学生和校友在活动中得到教育所有的课程,始终围绕学生分成长与发展,就是在服务学生
二、制度服务学生改的核心,其中之一就是“保障学生中心的治理结构”十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式,就是基于为学生服务的制度体现11个项目组承当教育、管理的任务,学生得到了全方面的教育基于为学生服务,十一中学的作息时间也满足了学生的需求把就寝时间变为三个时间学生根据自己的习惯自由选择,选择同一时间的安排在同一间寝室“卡包式”座位方式,将学生分成不同类型,在教室里划分了不同区域这些学生有了目标引领,同伴互助,教师个别化的指导,这样的教学满足各个层次的发展需求,把教学效益最大化
三、文化服务学生“尊重”是教育服务学生的关键词“办一所不完美的学校,培养一批有缺点的学生”确立了一种良好的教学观和学生观尊重差异,尊重差距在平等包容的环境下,学生才能具有独立的人格和自由的思想学校的走课制度,4000多张课程表,就是尊重文化的最大体现,满足学生发展意愿与需求学生和校长共进午餐、校园泼水节等,推动了平等师生关系的建立校园这样的校园文化,熏陶和感染着每一个学生,在这样的文化环境下,学生认知得到提升,情感得到塑造《重新定义学校》,让我重新认识了新学校的样子它始终要保障学生为中心的智力结构,始终要构建可供学生选择的课程体系每想到学校可以这样见,可以建成这样的学校打破了我的习惯性认知追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校,一直在尝试和挣扎为学生服务始终是一个核心可能这样的十一这样的学校,就我们目前的情况来看,遥不可及,但是“服务学生”这一核心理念每家学校都能做到服务学生的成长,服务学生的发展,是每家学校应该遵守的原则2023小学校长培训班学习心得体会《卓有成效的管理者》是“现代管理学之父”彼得・德鲁克的经典著作在读这本书之前,我的认知里是只有领导才需要掌握管理这项技术的读了这本书,让我对管理这门学科又有了更深入的了解传统思想认为,管理只是上级对下级的思想行动的管理而本书传达给读者的,管理不只是对下级的管理,还包括对自己的管理、对上司的管理管理是组织社会的基本器官和功能,它是一门真正的综合艺术如何才能成为一个卓有成效的管理者?需要具备以下素质
1、管理好自己的时间记录并分析时间的使用情况
2、关注贡献把眼光集中在贡献上
3、关注长处充分发挥人的长处
4、要事优先原则
5、有效决策书中让我感触最深的,莫过于以下两个方面的内容要想成为一个卓有成效的管理者,首先应该对自己进行管理泰勒斯曾说过“向别人提意见那是最容易的,最难的是自我管理”当者迷旁观者清这个道理,我们大家都懂要找出自己的问题,并加以改正,这是一件多么难的事,反之,找别人的短板,就相对要容易些!能做好自我管理,需要强大的自我约束力,行动力,要善于用一些方法要影响自己的行为彼得•德鲁克说,要掌握自己的时间,合理的支配时间这对于自我管理也是一项挑战有时候,我们总觉得浑浑噩噩中时间就这样溜走了,自己总在一事无成的路上徘徊读了这本书,才恍然大悟,原来是我们没有合理规划自己的时间,做了很多无谓的工作,弄得身心疲惫,没有将“可自由运用的时间”,由零星集中成大块的连续的时段因为时间是一项特殊资源,它的供给丝毫没有弹性,也完全没有替代品作为教育管理者,对于时间管理,我觉得我们要做的1管理好自己的时间,合理安排学校作息时间2把时间管理的理念传达灌输给我们学校的老师,每位老师也能管理好自己的时间,安排好自己备课,上课,作业批改,处理琐事的时间!而不是把时间浪费不必要的事情上
(3)如果我们的老师做事讲究效率,讲究时效,有较强的时间观念,那么我相信教师也会在潜移默化中把这种理念传达给学生,让学生也能珍惜时间,管理好自己时间!所以,把时间管理提上日程,从记录时间、管理时间、统安排时间开始,不止要做时间的管理者,更要做时间的主人!要想成为一名卓有成效的管理者,还应该发挥人的长处一位管理者如果不能发掘人的长处,并设法使其长处发挥作用,那么他就会受到别人的弱点,别人的短处,别人的缺失的影响,结果是既不能完成任务,又缺乏有效性的管理是一门艺术,也是一门学问就发挥人的长处来说
(1)发挥自己的长处作为管理者,我们要清楚的知道自己的长处,明白自己的短板在管理工作中,同样要从自己的长处出发,使自己的长处得以充分发挥,扬长避短
(2)发挥上司的长处我们总是习惯性的对上司提出的意见无条件服从在之前的工作中,我意识里总是习惯于服从领导的管理而这里却提出一个全新的概念,对上司的管理彼得•德鲁克说“运用上司的长处,也是下属卓有成效的关键”是的,在向上司提出建议时,应关注“建议”中的和相关方俗话说“观人易,查己难”观察别人,我们都是“专家”,所以,我们要学着重视上司的长处,协助上司发挥他的长处,更好的完成任务!尝试着进行对上司的管理,让我们的工作更有效!
(3)发挥下属的长处“金无足赤,人无完人“用人的决策不在于克服人的短处,而在于如何发挥人的长处有效的管理者,第一项任务就是要将自己管辖下的职位都设置得合情合理对于学校而言,管理者的职位都是上级设置好的,然后根据教师的自身的工作能力来进行提拔!在今年县管校聘的大下,校长是上级部门直接任命,且有权利来聘任所在学校的教师,其他职位根据工作能力,提拔教育教学能力强的担任教务主任,活动组织能力强的任大队辅导员……其实学校的整个工作的安排,还是根据教师本身的长处来安排当然,因为教育资源的短缺,也会存在不合理的安排总之,读了《卓有成效的管理者》,我懂得了要成为一个卓有成效的管理者,要养成良好的习惯,热爱自己的工作,善于利用时间,知人善用,懂得放权,做有效的决策不断更新自己的理念,多读多思,把理论学习付诸实践,才能有新收获!2023小学校长培训班学习体会发言通过这两天的培训学习,我的心灵受到了强烈的震撼,对学生,对课堂,对教师,对学校,对教育,对校长有了新的认识应给学校教育一个全有力的支撑,包括硬件建设(校舍、设备)和软件培养(教育人才),给教育活动搭建一个大大的舞台,提供一个纯净的育人环境学校要把这个舞台应用好,发挥其作用,最重要的是育人,育人就要有目标、有方向,不止有学生目标,还应有教师目标、学校目标,为达成这一目标,就要有理念作指导、有管理策略、工作措施,在《义务教育学校校长专业标准》里也提到应“建设优良的校风、教风、学风,设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标”作为教育活动中的主载者一一教师,要成为一名教师,首先就是要有“爰”一一爱这份职业,爱学生;具备良好的专业知识和专业素养;有较好的道德品质;掌握教育策略和艺术;有自我反思的能力,随时反思,反思自己的教育,反思自己的教学;树立终身学习的观念,善于学习,教师的职业要求教师不断学习;有良好的组织、协调、沟通能力培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康在教育的道路上教师与学生都在成长,好的教育还应是促进教师和学生共同成长,注重教师专业化的成长,让师生在学校这一精神家园里得以共同成长在以后的教育教学中。