县2023年小学校长管理培训心得体会三篇例文

2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书H•■一讲，大都是2012年至2017年作者在新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品，为学生的成长服务处在一个变革的时代学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触学校是自由幸福的乐园XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校

二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求，也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想改在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”

三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长2023小学校长培训心得体会发言稿近日，在xx县小学校长任职资格培训班里，我认真拜读了北京十一中学校长XX贵的著作《重新定义学校》“学校教育处处以学生为中心，让学生从初中开始提前学会做出选择，自主做好职业规划；别把学生培养成向我们一样的人让他们成长为最好的自己……”书中处处充满了XX贵校长蕴含真知灼见的教育观点，读来令人心潮澎湃书中这样写道以学生的成长需要为中心，是十一办学理念和课程改的核心学校根据学生的基础列出分层次学习的课程菜单，学生按照菜单自主选择到规定的课程教室走班上课一是让学生选择适合自己的课程模块，二是选择适合自己的学习时段通过选课，每位学生形成了自己的课表到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们则在各固定的教室里等待学生上课，教室已经不单单是教室，而是教师的工作室、研究室，学生的学习室、探究室让学生从中学开始，学会寻找并确定自己的人生目标并笃定的为自己的目标努力奋斗，成长为自己想要成为的样子，而不是传统教育中千篇一律的教育产物为满足学生个性化的发展需求，学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统课程开发，将课程校本化，构建了包括400多门课程和272个社团活动的分层、分类、富有的课程体系，对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设；对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划在这里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显在这里，课程价值不再是盯分数，着眼点并不止于“提高学生的综合素质”，而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的培养而是让学生在不断选择和试错的过程中，让学生发现自己兴趣、才能和需求，将学习与规划自己的人生方向联系在一起北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的概念，教育变得更加的开放和多元，他们从学生的兴趣、需要出发，通过唤醒和发现，尊重个性、挖掘潜能，开发适合每一个学生发展的课程，让学生自由选择，自主发展、健康成长让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地生根，甚至发生了质的飞跃……北京十一学校的教育尊重生命成长、寻找到了教育本真，其教育改的大手笔中蕴含的大智慧让我深深折服县2023年小学校长管理培训心得体会美国畅销书作家管理大师彼得•德鲁克的大作《卓有成效的管理者》，我其实在二十多年前就买来看过，当时是因为兼做乡教委办公完工作，需要给领导起草延安精种研究会的交流发言报告，因涉及到谈管理的问题，就买来参考，但仅仅只是浮光略影，不甚了了，仅记得作者的名字了本次培训收到这来《单有成效的食理者》（55周年新泽车）感觉十分亲切，像见到了老朋友一般.不免要多多打量一番有人说，西方世界的欧美之所以发达和先进，成为世界秩序的主军力量，一个十分重要的原因是他们的管理先进，德国能从二战废墟中迅速崛起的重要原因也是如此.这么说来，管理是极其重要的，也是有效的这本书名《有效的管理者》就抓住了这两个关键词55年过去，她仍然畅销，并未固时代的更迭而落伍，仍然成为管理者的行动拍南，仍然有效现代教育，采用的是班级授课制度，是一种集体性的小到一个班，一个年级，再到一所学校都是人数矢多的一个XX如可让以水吸接浮制为主要形式的手将教育有效加强管理是必不可少的德普无在书中说“有效是一种习惯，也就是一样套惯常做法”在本次培训中，多任名师名长都特别强调，小学阶段最重要的事情就是要培养孩子良好的学习习惯，这是对孩子影响终身的一个因素，因此，我们就可以这样说，培养了学生的良好习惯，我们的学校教育就能够有效因为“有效是一种习惯，所以学校教育必须立足于制定一整套让学生向上向善的惯带故法，并且持之以恒，一以黄之，我们的学校才能成为民满意的好学校，我们主德树人.为国育才的根本任务才能实现作为一个学校教育的管理者，如何让自己的管理有效，我认为德鲁克给我们开出的方法是有用的对此，我深信不疑一是从时间入手，德普克说“谈到管理者的化务，很多讨论都是建议从做工作计划入手……依我的观察有效管理者不是从工作任务入手，而是从时间入手”通过记录时间、管理时间、集中时间，把自己可支配时间”，案中成尽量大块的连续时段，通俗的淡就是集中时间干大事二是用人所长，德鲁克说“常理者要让长处蓄有成效，碰到挑战的第一个倾城就是用人…做用人决策，不是为了尽可能消除短处，而是为了让长处取得更如的成效”心理象曾说过，任何人天生都有优越惑..并且十分强烈用人所长，就能满足人天生的优越感，用人所短，能让人迷失自我，甚无愤怒不已三是要事优先德鲁克说“有效性，若有任何“秘诀”而言那就是聚焦有的管理者总是先做重要的事，而且每次只做一件，这一点。