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2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分通关题库单选题(共80题)
1、德育的基本途径是()A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D
2、根据耶克斯-多德森定律,若要求学生完成较容易的学习任务,教师的学习动机强度控制在()oA.较高水平B.较低水平C.中等水平D.任意水平【答案】A
3、小学生数学学习中的主要矛盾是()A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾【答案】A
27、小明通过阅读文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的知识小明的学习属于A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习【答案】B
28、被人们称为“教育思想泰斗”,专门从事教育工作,著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是A.马卡连柯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫【答案】C“教育万能论”的主张者是A.杜威B.孟禄C.爱尔维修D.局尔顿【答案】C“开其意,达其辞”体现的教学原则是A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.直观性原则【答案】C
31、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是oA.小学和初中分别设置B.十二年一贯整体设置C.九年一贯的整体设置D.初中和高中分别设置【答案】C
32、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克【答案】C
33、“不闻不若闻之,闻之不若见之”,这句话反映的是()A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则【答案】B
34、布鲁纳认为.无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构依此而建立的课程理论为()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论【答案】D
35、以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是()A.学科课程B.融合课程C.活动课程D.核心课程【答案】D
36、小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感【答案】A“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是()A.坚持性B.果断性C.自觉性D.自制性【答案】A“大有大成,小有小成”是0教学原则具体运用的结果.A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教【答案】D
39、在教学中讲授“果实”的概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念,这是运用了()A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法【答案】B
40、关于课程论,下列选项中说法不正确的是()oA.课程论与心理学的联系,最早可以追溯到亚里士多德B.真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰C.教学论成为课程论的理论基础,首先在于二者本身的联系D.虽然长期以来国内没有独立的课程论,但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白【答案】
41、依据课程层级的不同,古德莱德提出了五种类型的课程据此由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()A.领悟的课程B.理想的课程C.正式的课程D.经验的课程【答案】C
42、{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.()A.Aninformation;adviceInformation;adviceAninformation;advicesInformation;advices【答案】A
43、讲述是教师主要的教学手段,一般可分()三个阶段进行A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结【答案】A
44、通过感官或借助一定的科学仪器,有目的、有计划地对研究对象进行系统考察,从而获得经验事实的研究方法是()A.实验法B.观察法C.调查法D.访谈法【答案】B
45、“遗忘曲线”表明,遗忘进程是不均衡的,呈()A.正加速B.负加速C.不变D.减速【答案】B
46、在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作【答案】C
47、在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意所运用的感觉规律是A.感觉适应B.感觉后像C.感觉补偿D.感觉对比【答案】D
48、“是故学然后知不足,教然后知困知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也故曰教学相长也”,这句话出自()oA.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》【答案】B
49、在教案中,完成教学任务的关键所在是()A.教学内容B.教学目标C.教学重难点D.板书设计【答案】C
50、小学美育的任务不包括()A.培养学生感受美的能力B.形成对于美的爱好C.发展创造美的才能D.提高逻辑思维能力【答案】D
51、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界这说明思维具有()A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A
52、各层次的教育目的中,既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定,也因受教育者所处的学校级别而变化的是()A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标【答案】C
53、在教育过程中,切勿“拔苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展()的要求A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性【答案】B
54、对不听话的学生不可采取的矫正方法是()A.倾听心事B.端正态度C.情绪疏导D.侮辱打骂【答案】D
55、学生往往会“度德而师之”因而要求教师应扮演好()A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾【答案】D
4、我国地域辽阔、南北差异较大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土材料,这体现了()A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则【答案】B
5、学校的中心工作是()0A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作【答案】B
6、要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度,最适宜的研究方法是()A.实验法D.授业解惑者角色【答案】c
56、学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫作oA.语义联想法B.视觉想象法C.关键词法D.谐音联想法【答案】D
57、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是A.激情B.共情C.热情D.反移情【答案】B
58、被苏轼评价为“诗中有画,画中有诗”的唐代诗人是A.李白B.王维C.杜甫D.李贺【答案】B
59、心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验,他在地上撒了一把石子儿,发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿这反映的是()品质A.注意的范围B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定【答案】A
60、教育者单纯强调人的自然性就会导致()A.教育万能论B.儿童中心论C.环境决定论D.遗传决定论【答案】D
61、教学评价根据评价在教学过程中的作用不同,可分为()、形成性评价、总结性评价A.诊断性评价B.相对性评价C.绝对性评价D.标准化测验评价【答案】A
62、格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明,儿童有效学习和接受教育的前提条件是()A.遗传素质B.学习训练C.指导学习D.成熟程度【答案】D
63、眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法,包括()A.0X2XMX5)B.
①
(2)
③⑤⑥c.©2xoed.
②®
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⑥【答案】B
64、张老师在教《我爱故乡的杨梅》时,用多媒体播放江南雨水的美景,为学生创设真实、具体、生动的场景,他所运用的教学方法是oA.现场教学法B.情境教学法C.演示教学法D.示范教学法【答案】B
65、把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是OA.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理【答案】C
66、下列不属于新的课程结构的特点的是A.均衡性B.综合性C.单一性D.选择性【答案】C
67、亚里士多德在自然科学方面的主要著作有()A.《天论》B.《物理学》C.《论产生和消灭》D.以上都是【答案】D
68、提出“白板说”的教育家是()A.康德B.洛克C.卢梭D.杜威【答案】B
69、班主任既通过对集体的管理去问接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()oA.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理【答案】C
70、张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试,学生的成绩基本一致,这说明该试卷具有较好()oA.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】A
71、一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()A.环境决定论B.教育万能论C.二因素论D.遗传决定论【答案】D
72、下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是()A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业方向的形成【答案】D
73、学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有oA.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性【答案】A
74、以下哪种方法既可以看到学生的过去表现,又可以了解学生的当前情况A.观察法B.调查法C.书面材料分析法D.谈话法【答案】C
75、智力以为核心A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力【答案】D
76、我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在()前后A.三年级上学期B.三年级下学期C.四年级上学期D.四年级下学期【答案】B
77、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模【答案】C
78、下列各句中,有语病的一句是()A.人生苦乐并非纯粹由物质条件决定,百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福,原因在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境B.文化具有多向性与多面性既有物质性,也有精神性;既是固态的,也是动态的;既有过去时,也有现在时、将来时;既要传承它更要创新和发展它C.要彻底根治“中国式过马路”的陋习,仅仅寄希望于运动式的治理并不现实,倡导交通文明,增强法律意识,完善道路设施,才是解决问题的根本途径D.准确预报天气是一个难题,因为天气不仅受各种气团的影响,还受地形、水域状况等因素的影响,任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化【答案】B
79、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展,这体现心理发展的特点是()oA.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性【答案】B
80、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D大题(共10题)
一、小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们歧视班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微无奈之下,王老师只好另辟蹊径小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”,小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜地看到一个生日蛋糕在同学们“生日快乐”的歌声中,他愉快地和同学们一起分享蛋糕同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道“天使代表着圣洁,善良,专门为人们传播真,善,美,她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间,小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人”从那以后,班里“天使的礼物”经常出现,同学间都能够相互关心,平等相处问题
(1)请对王老师设计的这一活动进行评析(10分)
(2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围?(10分)【答案】本题解析
(1)材料中王老师设计的这一活动值得肯定,很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位,创造性地将班主任的力量履行到了实处
①王老师的这一活动设计符合B.观察法C.文献法D.调查法【答案】D
7、下列关于儿童溺水时采取的急救措施中错误的是0A.使溺水者仰卧,腰部垫高,头部下垂,用手压其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.对溺水者进行人工呼吸【答案】A
8、教学情境是教师根据()和教学内容,有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等A.教学方法B.教学目标C.教学评价D.教学策略【答案】B
9、班主任工作是从()开始的新课改理念中的教师观新课改的教师观表明教师要做学生的促进者材料中,王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视,采用“另辟蹊径”的活动,使学生发自内心的认识到互相关心的重要性,帮助学生实现了品德成长
②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色材料中,王老师发现同学之间的人际关系不和谐,于是积极采取措施,利用这一活动,很好的协调了同学间的人际关系
③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律材料中,王老师针对有同学歧视小辉的现象,并没有一味的进行说教,而是利用道德情感这一切入口,使同学们感受到了同学之间的浓浓情意从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设
④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性材料中,面对同学之间关系的不和谐这一复杂情境,王老师没有因循守旧,而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动,很好的解决了这一问题
⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性,在面向全体学生的基础上因材施教,不仅维护了小辉的尊严,也让全班学生受到了教育总之,王老师的做法是正确的,值得我们肯定和借鉴学习教师要做学生的促进者材料中,王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视,采用“另辟蹊径”的活动,使学生发自内心的认识到互相关心的重要性,帮助学生实现了品德成长
②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色材料中,王老师发现同学之间的人际关系不和谐,于是积极采取措施,利用这一活动,很好的协调了同学间的人际关系
③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律材料中,王老师针对有同学歧视小辉的现象,并没有一味的进行说教,而是利用道德情感这一切入口,使同学们感受到了同学之间的浓浓情意从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设
④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性材料中面对同学之间关系的不和谐这一复杂情境,王老师没有因循守旧,而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动,很好的解决了这一问题
⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性,在面向全体学生的基础上因材施教,不仅维护了小辉的尊严,也让全班学生受到了教育总之,王老师的做法是正确的,值得我们肯定和借鉴学习
(2)形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面,为了达到这一目的,班主任可以从以下几个方面入手
①了解和研究学生,热爱学生只有了解和研究学生的情况,才能使班主任很好的把握学生,为工作打下良好基础;
②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则班主任的一言一行都会影响学生的思想和行为,班主任只有以身作则才能感染学生;
③发挥舆论阵地的宣传作用利用班级舆论,形成正确的舆论导向和良好的班风;
④利用主题班会通过相关的主题班会,使学生们认识到班级氛围的重要性;
⑤通过班级活动,营造和谐班级班主任可以通过不同形式的活动,使学生在活动中切身感受班集体的魅力
⑥培养学生自信心,利用“期望效应”激励学生进步;艺术批评,在进行必要批评时要注意保护学生自尊心
二、下面是几位任课教师对一个班级纪律问题的议论英语教师“二班学生一点儿也不听话,我没精力管那么多,不听课就算了,他讲他的,我讲我的”语文教师“二班学生要管得严,我上课他们就不敢阉,清风雅静的”美术教师“我没得精神去骂他们课实在是上不下来,我就找班主任来压阵”接着,几位教师七嘴八舌地议论“他们就怕班主任”“见了班主任就像见了猫”“猫一走耗子就翻堂”“学生都一样,欺软怕硬,这是规律”……请运用所学的班级管理的知识分析上述现象(20分)【答案】班主任和任课老师都需要参与班级管理,共同促进班级学生的发展,材料中任课老师把班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的
(1)班主任是班级目标的管理者、组织者、协调者,在学生全面健康成长过程中起着导师的作用班主任要联系和帮助任课教师了解认识班级和学生,共同商讨本班的教育工作,互通情况,协调各种活动和课业负担任课教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上,协同班主任搞好学生和班级的日常管理,完成阶段性工作任务培养良好的班集体材料中的任课教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效的一种管理方式班级民主管理的实质是在班级管理的过程中,调动学生自我教育的力量,使人人都积极主动地参与班级事务班主任要积极发挥学生的主体作用,及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督,努力创造一种民主气氛,为学生行使民主权利提供机会,创造条件材料中的班主任管理属于专制型的压制学生,缺乏民主意识,使学生难以参与到班级管理过程当中
(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来具体来说,就是班级管理者对学生既要坚持正面弓I导、耐心教育、又要凭借必要的规律制度要求学生,约束其行为,实行严格教育管理总之,班主任要协调好各科老师与班级学生关系,各任课老师也要与班主任共同协作,促进教学任务的完成和教学效果的优化
三、阅读下面材料,回答问题一次,我正在布置作业“每个生字写5遍”就听有个同学小声说“都会写了,还让写!“我没说话就下课了但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题经过商讨,同学们一致同意常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写其他时间可以做自己更感兴趣的事经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了问题结合这位教师的做法,谈谈怎样组织学生自主学习(20分)【答案】
(1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价
(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时,有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础,扩充某方面知识和发展某方面能力的计划,调整、优化已有的知识
(3)按照既定计划积极主动地培养自己
(4)在实践中能不断修正和调整学习目标
四、我们常说“榜样的力量是无穷的”,但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的榜样有两种,一种是人为树立的榜样,一种是生活中的榜样人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工,包装和宣传倡导公众向其学习,很多情况下,树立榜样是一种政治安排,往往附带意识形态的宣传任务人为树立的榜样借助各种媒介的传播,可以到达使公众“知道”的水平,但其教育效果的获得却不一定能如其所愿与树立榜样不同,生活中的榜样是自然的.有着很高的道德教育和道德学习价值生活中的榜样不是别人树立的.也不是自封的而是在生活中自然形成的,这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品.而是人性和人格光辉的自然展现,从榜样人物的角度讲,一个品德高尚的人,他可以自然地生活.并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力,因为一个人的人格是聚于内而形于外的,他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程,必然会辐射到周围;当然‘,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行为可以对他人产生的影响,从榜样的角度看,前者是暗示,后者就是明示从榜样学习者的角度看,对榜样人物的暗示,学习者可以清楚地感觉到、意识到,在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之无论是这三种情况的哪一种情况,都是自己的自主选择请结合上述材料内容回答下列问题:⑴榜样法的含义是什么?⑵在德育过程中,如何运用榜样法?【答案】
(1)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的方法榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的榜样等
(2)在德育过程中,运用榜样法要注意第一,选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提我们应根据时代需要和学生实际出发,指导他们选择好学习的榜样,获得明确前进的方向与巨大动力第二,激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进,就需要学生了解榜样榜样人格具体、生动、形象,对学生有巨大的感染力和说服力,易于为学生所领会和模仿第三,弓I导学生用榜样来调节行为,提高修养弓【导学生向榜样人物学习,决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时情感的冲动上要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来,把敬慕之情转化为道德行动和习惯,逐步巩固、加深这种情感
五、请认真阅读以下材料,并按要求作答材料一四年级写作课“观察”的教学内容近来,你留心观察了什么事物怎么观察的有什么新的发现在观察的过程中发生过什么有趣的事情仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来,题目自己拟定如果你在进行连续观察时,坚持写观察日记,就可以选几则自己觉得满意的日记认真地进行修改加工,使其成为一篇习作,题目可以用《观察日记X则》,要注意日记的格式材料二某小学生的习作今天早上,阳光明媚,微风徐徐,我感觉好极了!我心里想,我不知道种的花生长得怎么样了,我该去看看了我来到花盆旁,看见花生苗又长高了一节花生苗长得很茂盛,花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子叶子下面还藏着许多金黄色的小花,像害羞的小姑娘叶子上有一只蜗牛,正津津有味地吸着露水花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞正忙着采花蜜呢!小蜜蜂真勤劳啊!小蜗牛却很懒,不爱劳动,我要向小蜜蜂学习,当个勤劳的孩子我家种的花生真有趣啊!请根据上述材料完成下列任务
(1)设计本次写作课的教学目标
(2)分析学生完成该写作内容的难点
(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语【答案】
(1)教学目标知识与能力目标了解观察日记的写法,尝试完成至少一篇观察日记过程与方法目标以自主、合作、探究的方式展开观察.学会按一定的顺序有条理地记录观察中新的发现或是观察中发生的事情感态度与价值观目标培养善于发现新事物的能力与留心观察周围事物的好习惯.形成积极观察生活事物的兴趣
(2)难点将平时观察到的新发现或是有趣的事有条理地、具体生动地记录下来分析四年级学段的学生学习欲望强,好奇心强但注意力难以长时间集中,所以学生乐于观察事物但观察不够细致观察时间不够持久,因此要较为完整地、有条理地描写记录观察对象,存在一定的困难同时,该学段的学生在表达能力方面仍需提高,写作中表现手法、表达方式的运用还不够熟练,语言组织的逻辑性程度还不够高,因此要有条理地、具体生动地进行记录也存在问题此外,部分学生对写作还存在畏难心理,往往还未开始写作便有退缩之意故在教学中,教师应适当采用启发式和讨论式教学引导学生自主、合作、探究地观察;同时,让学生先说说自己的观察对象的特征,在此过程中教师应及时点拨引导,让学生知道采用什么样的句式,从哪些角度,用哪些手法,可以把所观察到的事物写得更加有条理、具体、生动
(3)该生习作主题突出,全文围绕观察花生来展开其所写材料源自生活,比较充分地表达出了真情实感结构完整有序,由天气及心情,由观察花生到赞美小蜜蜂勤劳的优良品质文章还颇具文采,灵活地运用了比喻、拟人的修辞手法,如小花“像害羞的小姑娘”,蜗牛“正津津有味地吸着露水”等使表达更为形象生动但文中部分句子的表达还不够精练,有待士日Ueo
六、阅读下面材料,回答问题有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动问题你认为这种说法对吗?为什么?(20分)【答案】【答案要点】这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们在思维”,更要让他们“会思维”认知心理学指出,有问必答有求必应,有时是积极思维的表现由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动
七、在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的教师是真正的好教师?”这一问题,大家展开了热议有的说“好教师是热爱学生的老师”;有的说“好教师应该为人师表”;还有的说“教学好才是好教师”这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事“小时候,我非常胆小害羞,上课从不举手发言,老师也从不叫我回答问题一次,我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文上课时,老师轻轻地走到我面前,问我是否愿意和大家分享我的作文它的问话是那么柔和,那么的亲切,让我无法拒绝我用颤抖的声音读了作文,她感谢了我下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,可以从事这方面的工作这些我都做到了”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考问题
(1)结合材料,试着分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)
(2)试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育(10分)【答案】
(1)从材料中可以看出,大部分人认为教师做到热爱学生,为人师表,爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师,除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育观教师应该坚持教育公正,面向全体学生,关注每一个学生的发展材料中,证因为教师能主动关注不积极的学生,使学生获得了学习的信息和动力教师在对待师生关系上,应尊重、赞赏学生,在材料中,教师并没有粗鲁地要求学生分享作文,而是轻言细语,温柔地征询学生的同意,使学生感觉不到不应拒绝的力量,正因如此,学生分享了自己的作文,也正因如此,老师获得了学生的信任,引导学生获得了积极的发展此外,新课改强调教师应树立以人为本的学生观,认识到学生是一个发展的人,独特的人,具有独立意义的人,坚持教育面向全体学生,促进学生全面发展,在此基础上坚持教学以“学习者为中心”教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”,做到这些,才是我们认为的好老师
(2)为儿童提供合适的教育,需要教师关注儿童的个体差异,进行因材施教,儿童的差异性表现在
①能力的差异,儿童在智力水平上存在差异,有的智力发展水平低,有的发展水平高;儿童在智力类型上存在差异,知觉、记忆、想象思维的类型和品质存在的不同;儿童在能力表现早晚上存在差异,有的聪明早慧,有的大器晚成,儿童智力在性别上也存在差异,男性智力分布离散程度比女性大,各自优势领域也不一样,教师要从认识到学生的能力差异,接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引导,促进阶其能力的发展
②认知方式差异儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断场依存型儿童容易受权威人士的影响,故教师对场依存型孩子,也应该给予更多指导,而对场独立型的孩子给予适当指导,更多独立思考时间和机会,沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度,冲动性更注重问题解决的速度而非精度,而辐合型还是发散型思维习惯来说,也有差异教师应予认识并从不同方法去肯定引导学生
八、材料作文课上,李老师说“作文材料像大海中的浪花,多A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体【答案】C
10、一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上他目前处于()阶段A.关注情境B.自我感受C.关注学生D.关注生存【答案】D
11、课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究,又要依据对.()oA.教法的研究B.时代的研究C.学科的研究D.学法的研究【答案】得数不清……”不对,像大海中的小鱼”豆豆插嘴道当时,李老师真有点气恼,心想着捣蛋鬼又故意跟老师唱反调但李老师很快冷静下来,耐心地问他“你为什么把作文材料比作小鱼呢”豆豆理直气壮地说“大海里的小鱼虽然很多很多,但是很难抓得到作文的好材料也不容易找到”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜,大加赞赏,并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”,在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”⑴请对李老师的做法进行评价(10分)
(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系(10分)【答案】
(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下,能够冷静、灵活、民主地处理,具备到了一个教师应该具备的素质这里体现了李老师本身的教学机智在课堂上会发生各种突发情况这非常考验一名教师的反应、处理能力然而,在面对挑战的时候也会遇到机遇在偶然的事件中,只要掌握教学机智的运用,就能使偶发事件变成辅助、引导教学的作用,会取得意想不到的效果材料中,老师并没有料到课堂上的情况,但是冷静之后,她带动学生发挥想象力,活跃学生思维,促进了课程资源的生成,激发了课堂气氛
(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,与“预设”比,似乎成了一对矛盾体于是,就有人认为应该忽略预设其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设,预设和生成一样重要
九、小学数学教材中有这样一个问题一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做75套剩下的要3天做完,平均每天要做多少套为了让学生积极参与,孙老师把题目改编为“六一”儿童节要到了,我们三年级要参加表演,需要演出服装160套,爱心服装厂已经做了5天,平均每天做20套现在离“六一”儿童节还有2天,请你帮忙算算每天需要完成多少套巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题
(1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析
(2)阐述教师处理教材内容时的基本要求【答案】
(1)教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程,在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设教师可以通过创设生动的故事激发学生学习的兴趣,同时通过故事的引导和一定的问题情境联系激起学生的求知欲,根据教学内容,创设新奇的、独特的教学情境有效地激发兴趣,培养学生的创新和探究能力材料中,孙老师把枯燥乏味的数学题目,利用学生感兴趣的“六一”儿童节的故事激发学生的兴趣,同时根据教学内容提出教学问题,这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望,是值得我们学习的
(2)教师在处理教材内容时,应做到以下几点第一,深入了解学生,找准教学的起点教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度教师在处理教材时,要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动第二,教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际激发学生的学习积极性与好奇心,向学生提供参加活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中理解知识,解决问题第三合理地确定教学内容的广度和深度一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受,而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生的积极性所谓教学内容的深度,就是指知识的难度,也就是教师挖掘教材的程度教学的难度太小,不容易激发学生的学习兴趣,教学的难度过大,容易挫伤学困生和中等生的学习积极性符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养
一十、材料吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去参观植物园票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元问题是怎样买合算很快,很多同学给出了答案老师和学生一共需要花费280元小宇提出了另一种方案“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学按照5元的票,一共花费275元,比280元少了5块钱”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开小思却说“不就少了5块钱嘛!”他满不在乎地说“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊”其他同学也附和到“就是,5块钱算什么!”
(1)如果你是吴老师,你会如何应对这一状况?(10分)
(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的思想(10分)【答案】(D首先,表扬积极发言、思考问题的同学对于同学们的积极思考予以肯定教师及时的强化可以增强学生参与课堂的积极性,这样才能调动学生的主动性,促进学生在之后的学习中更加主动地去学习其次,可以把“5块钱是否重要”作为一个讨论话题让全班的学生进行讨论将课堂上发生的偶然事件进行利用让学生懂得思考之后可以获得什么?怎么衡量这种获得?养成节约意识成本意识在这个过程中,充分尊重每一个学生的主体性,积极开展自主的探究学习方式
(2)科学性与思想性相统一原则指教学中以马克思主义为指导,引导学生掌握科学的知识,并结合知识对学生进行思想教育、道德品质教育和心理健康等教育首先,要做到教学内容的选择和组织要注意科学性和思想性的结合;其次,注意在教学活动中对学生进行思想教育;另外,教师要不断提高自己的专业水平和思想修养
12、学习策略是学习者制订的学习计划,包括()A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法【答案】B
13、测量和测验是对学习及其结果的()oA.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.主观描述【答案】A【答案】C
15、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因这是的观点A.内发论B.外银论C.多因素相互作用论D.综合论【答案】A
16、学生学习了自然数以后,再学习复数,这种学习属于()A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习【答案】A
17、小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著这表明其自我意识发展处于()A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期【答案】
18、“不闻不若闻之,闻之不若见之”,这句话反映的是A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则【答案】B
19、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况,可有多种开端【答案】D
20、“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素【答案】D
21、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究从而提出了完形-顿悟说与这个理论相对立的理论是()□A.操作性条件作用论B.尝试-错误说C.认知-结构学习论D.有意义接受学习论【答案】B
22、布置课外作业的目的是()A.使学生进一步巩固所学知识、并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材、对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化【答案】A
23、根据一节课所完成的任务,课的类型可以分为()A.理论课和实践课B.讲授课和练习课C.新授课和巩固课D.单一课和综合课【答案】D
24、属于意义识记的行为是()A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词【答案】A
25、教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法【答案】A
26、皮亚杰通过观察儿童的活动,用自编的()同儿童交谈,考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题A.对偶故事法B.临床法C.两难故事法D.行为疗法。