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关于参加2023年小学校长培训的心得体会伴着春天的脚步,充溢着兔年的吉祥,我们这一群渴望成长的93位校长,在XX县教育体育的组织下,一起相约在XX县云南省农业科学院XX科研基地,开启高强度、大容量的烧脑培训此次培训耳濡目染的东西很多很多,每一天我们都能感受到思想火花的碰撞这些精彩的讲座都为我们的思绪打开了一扇窗,拨云见日,受益匪浅下面就来谈谈我自己的感受学校是知识的传播地,是文化的传承地,是育人的培育地,如何经营好这块阵地至关重要一校之长,作为作为这块地的经营者,我们管什么?怎么管?从潘萍校长的讲座中让我明白,校长的眼界是第一位你站的高度,就会决定你思维的深度和广度只有校长把理念更新了,把眼界放开了,你才知道自己要做什么,要怎么做,也就是才能把握好学校发展的方向其次,作为校长要有管理好核心团队的能力要能以心交心,以情感人,用宽广的胸怀、独特的气质和人格魅力去感染身边的每一个人,最终为了共同的目标砥砺奋进最后,一个好的校长必须要有全观和敏锐的观察力校长只有拥有全意识,才能运筹帷幄,才能协调好多边关系,使学校拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使让学校每一件正在做的事情朝着美好的愿景发展教就是教做人,育就是育心灵石梦媛校长从何为教育何为“三明之师”(明白之师、明理之师、明德之师),教师“三态”(心态、形态、状态)和“三吃”(吃苦、吃亏、吃透)是什么?她又结合自己学校建设的案例通俗易懂,绘声绘色让我们明白一个学校提升教师成长内驱力的重要性通过聆听石校长的讲座,让我更有了明确的方向和前行的动力,在学习中深刻认识到了提升教师的专业素养的路径就是学习、反思、交流、研究、实践我们在工作中既要保持学习力、研究力、创造力、沟通力、反思力、执行力的“六力”,还要保持学习的热度、视野的高度、内容的广度、主题的深度、工作的效度、成长的长度,在成长中还要有舌耕、目耕、笔耕、脚耕、心耕、情耕的“六耕”助跑,才能不断成长为一名名师、一名魅力之师,乃至一名名校长在前两天的培训中,也让我对何谓教育的初心有一些定位或许,这个答案会有千万种,但我们的教育宗旨不会变,都是为了培养健康的人,为了帮助孩子遇见更好的自己,为了让受教育者将来生活的更幸福在我从教的14年里,我一直在坚持、在坚守,因为我不想让自己成为孩子人生路上的绊脚石我应该是那个要帮助他们寻找搏击的长空、绽放生命的璀璨、体味人生的精彩之人唯有此,我的付出才有意义,我的价值才能体现,我的初心方能安存!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”未来的路该往何处走?又该怎么走?值得我们每个人深思但无论如何选择,未来的我们定将带着收获,带着感悟,带着满腔热忱用心用情做好教育这个值得我们一生追求的事业参加2023小学校长培训心得体会发言材料“学校不是只关心少数尖子学生,为高一级学校培养专门化的、精英式的人服务,不应仅以培养出获奖学生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣,而应致力于每一个学生的发展,为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础”著名教育家叶澜教授曾对学校作出了这样的诠释教育现状不令人满意的当下,学校培养模式和评价方式单一的环境下,让日益凸显的学生的个性差异和自主发展需求,迫使学校要在教育理念、教育内容、教育途径等方面进行内源性、结构性、系统性的转变让每一位学生成为他自己3年前,北京十一学校在高中段全面实施走班上课,没有了行政班和班主任,试图通过不同学科在相关学科教室上课,实现教学资源与学习过程的对接改之初,一位曾做过20多年班主任的老师在不当班主任之后,和一位同学的谈话整整进行了一个下午,可并没有起到什么效果他说,这在以前是15分钟就能解决的问题,在现在看来那时的教育并不真实十一学校校长XX贵说,真正的教育需要面对真实的学生,要想让真实的学生出现在校园里,不是一件简单的事情一个重要的前提是师生平等的校园氛围,以最少的管理和最小的行政权力推动教育这艘巨轮,平等的师生关系才会姗姗现身而在接下来的两年时间里,十一学校的改进一步深入学生开始选课走班,数学、物理、化学等学科按难度分为5个层次,语文、英语、体育、技术则分类设置了近100个课程,每一位学生根据自己的兴趣爱好与未来生涯规划,都有一张自己选择的课程表目前,全校有4000多张课程表性格和个人志趣的差异,学习基础、水平和发展方向的差异,构成了每一位学生的个性特点XX贵说,我们提出教育的价值追求是致力于每一位学生的发展,让每一位学生成为他自己“这里,满足了我对理想高中的全部想像现在我跟来到十一学校之前的同学很少谈论我的学校,他们认为我在各种炫”学生贾昕平骄傲地说给每一位学生装上自主发展的发动机“观察现在的学生,不难发现,与欧美等西方的学生最不一样的是我们的孩子像一台没有动力的机器JXX贵说虽然我们总是告诉学生“学习是你自己的事情”,但这个看似最私人化、最关系到自己未来的事情,学生却觉得跟自己关系不大课程不适合自己,缺乏选择性,学生对学习不感兴趣;没有未来方向的引领,在没有规划的道路上胡摸乱撞,缺乏前进的动力对此,十一学校从改课程入手,对课程进行校本化设计,构建分层、分类、综合、特需的课程体系,赋予学生选择课程的权利十一学校学生蔡立德告诉记者,他原来是一个不怎么会规划的人,但是在十一学校这几年,他感觉自己确实是被“逼”出来的,并不是受外力压迫,而是在于学校给我们创造了一个如此自由的环境,在这样自由的环境中,就必须自己学会如何去选择,如何去规划人生是一枚硬币,如果正面是选择的话,背面就一定是责任记者在十一学校了解到有一个乐仁咖啡厅,董事长是一位女生,她用咖啡厅的盈利设立了一个“乐仁奖学金”,专门奖励哪些从事公益活动的学生XX贵说,现在学校每年都有不少学生因为在公益活动方面的突出表现获得嘉奖更重要的是,他们在这样的活动中实实在在增强了对社会的责任意识和社会活动能力教师转型为学生的成长服务当教育为学生的成长服务,学校育人模式下的很多要素都要重新定义,其中教师无疑面临最强烈的震荡“在十一学校,老师有着多重身份,班主任、导师、管理者,陪伴者XX贵说过去,教师主要负责教学内容的实施,管好自己的课堂就行了,其他的都可以推给班主任现在没有了班主任,每一位教师都必须承担更多的教育责任,全员育人,人人都是导师在十一学校,为了让老师发挥最大的能量,每一位老师都有了自己的一间学科教室,有了主人的教室洋溢着不一样的个性从图书、挂图到药品仪器,从作品张贴到学习方法介绍,每一个角落都彰显着专业和学术“当师生共处这样一个环境的时候,过去只能靠嘴和耳朵才能进行的学习,今天变得生机盎然,学习也变得好玩有趣”教师王爱丽说“一段时间下来,同学们对我的认同,是我最大的成功”王爱丽说,年前的成人礼上,我曾收到很多短信,其中有一句话,我很喜欢,‘亲爱的老师,跟您学到的不仅仅是知识,而是智慧,感谢您的陪伴我喜欢陪伴这个词,我希望通过我们的陪伴,需要提供某种平台,能让学生彰显出他们的个性和创造力,让每个孩子都能在人生的特殊时刻,能够健康的成长“这场育人模式的改是以构建一个推动学生选择的多样化的课程体系,进而形成每一位学生不同的课程方案,最终实现我们教育的本质,让学生能够发现自己,唤醒自己,成为自己”XX贵说2023年小学校长培训心得体会发言材料这两天我读了管理学大师彼得德鲁克的《卓有成效的管理者》一书,结合自己的工作经历,感到受益良多可以说,《卓有成效的管理者》是一本值得反复阅读,仔细推敲的好书这本书不难懂,深入浅出,管理大师德鲁克一再给我们看见,卓有成效是可以学的,也是必须学会的在书中给我留下深刻印象的是他阐述的一个卓有成效管理者的几项要素
一、目标和绩效管理通过确定自己的工作目标,让自己的工作更有计划性使自己的日常工作始终围绕目标进行,通过责任意识,将计划执行到位,保证工作目标的实现,而实现中团队的目标要通过组织来实现,这要求我们要加强组织内部沟通和团队合作,通过各种激励手段和培训等手段来实现组织目标
二、做好时间管理我认为要更好的实现目标,同一时间只做一件最重要的事情,这样才能做到最好,这就要求我们慎重设定自己工作的优先顺序,将宝贵的时间进行最合理的划分,清楚明确先做什么,后做什么
三、用人所长如何发挥一个人的长处,使他在团队中做出最大贡献这是我们学习管理的目的这要求我们客观评价老师,并合理搭配分班搭配,做到知人善用同时还要善于挖掘人才激发潜力,做好及时沟通
1、进行有效决策决策是管理者一项独有的职责,管理者必须做出正确有效的决策首先,管理者要有丰富的经验决策的过程就是管理者个人的见解经过反复论证后上升为组织战略的过程所以一个经验丰富的管理者对有效的决策起着至关重要的作用其次,决策应是一个不同意见互相融合的过程,不能搞“一言堂”,一个好的决策是不同意见反复讨论碰撞产生的最后,决策还需要判断时机,同一决策方案在不同时间提出来,可能会出现截然不同的效果所以,在做出决策之前,必须要非常谨慎的思考讨论并把握时机大家都知道管理是一件不容易的事,然而教育又是一个庞大而系统的工程,可见做好教育管理,要让他卓有成效是多么的不容易知识工作者的工作绩效无法用“产品”来量化,而教师的工作绩效更是如此,我们的服务对象是一个个鲜活的人因此,结合阅读习得,我认为作为教师,无论在学校担任什么职务,负责什么工作,都应该时时刻刻明白我们的目标是教书育人,要经常问自己在教书育人的路上,我们为社会、为学校做了什么贡献?是否做到了问心无愧?另外我认为德鲁克先生笔下的管理者不仅仅是我们常规理解的“领导”,而是组织里的每一位成员,正如学校的每一位老师,甚至是每一位学生,人人都应该是管理者,而且人人都应该努力成为卓有成效的管理者。