2023年上海市高考语文备考：文言文（一）（二）跨模块比较阅读考察举例探究

上海高考文言文

（一）

（二）跨模块比较阅读考察举例探究

一、摘要分析:在上海高考中，语文试卷第二大板块一一阅读部分的文言文分为文

（一）和文

（二）两篇，第一篇是记叙性的人物传记，第二篇是论文性文本前者人物传记文言文的行文核心体现在人物、职官、事件、品格四大部分上，所选纪传文中，此前多年，传主一般都是正派人物，而今渐有多面复杂人物出现后者文言散文（序记类和论述类）在文体上以游记、序文（书序、赠序、诗序）、书信、政论、文论、说、奏、表、疏等为考察范围内容上以治学弘道，政史谏论，感悟山水为主近年出现的所谓两篇文本跨模块的融合性考察，并非如严格的单一模块内的比较阅读设题那般，在整体题目设置的每一个环节都有严密的呼应或在比较题目设置的角度上较为刁钻，而是指前后两则文本大体上在作者、传主、思想感情、时代背景、情节发展等方面具有联系性，所以姑且称之为是融合性的考查其一般体现在文

（二）即文言散文的最后一题中，会提到前边的人物传记文本相关内容，进行联动考察因此，这算是带有“一部分”比较阅读特色的基础题型，那么，接下来我们将从2022年宝山一模和黄浦一模的四篇文章入手管窥其题目设置的特色

二、原题分析:2022年宝山一模

（四）阅读下面三篇文言文，完成第14一19题（19分）新唐书-李贺传李贺字长吉，系出郑王后七岁能辞章，韩愈、皇甫溪始闻未信，过其家，使贺赋诗援笔辄就如素构，自目日《高轩过》二人大惊，自是有名为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书每旦日出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，书投囊中未始先立题然后为诗，如它人牵合程课者及暮归，足成之非大醉、吊丧日率如此过亦不甚省A.则B.故C.且D.然

20.对第

②段的写作手法分析不恰当的一项是（）（3分）A.整散结合B.对比鲜明C.譬喻生动D.欲扬先抑.南宋费衮的笔记《梁溪漫志》中记录了苏轼对这一礼子的多处修改，如将•“但其不幸，所事暗君”改为“但其不幸，仕不遇时”；将“驭兵驭将之方”改为“治边驭将之方”；将“远小人以除民害”改为“去小人以除民害”札子是古代向皇帝或官长进言议事的文书，请结合文体特征分析苏轼这样修改的原因（4分）.概括苏轼校正进呈陆贽奏章的理由，选择语段

（四）《陆贽列传》中所记载的一件事情为例，对这些理由加以阐述（4分）老梁简评

19、使德宗尽用其言，（）贞观可得而复此处是假设关系的后分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就故乃因果不适用CD更离谱

20、ABC皆有明显体现，2段主论陆贽德宗二人，于陆皆扬，对德全贬，何来抑扬？

21、题干补充文体特征后，逐一对比即可，分析委婉不难，结合史实背景不易

22、该题涉及两文，后文重在概括上书理由，前文重在提供事实依据苏文二段言治国，三段言了然，而后从前传文中找出核心事件（献瓜授官）论证苏轼上书建议的理由即可本质上与宝山考法类似参考答案

（五）（12分）（1分）A（3分）D（4分）答案示例作为向皇帝进言的文书，首先要明晰准确地陈述自己的观点如第

②段苏轼论述陆贽进谏的内容为治世之良药，将“驭兵”改作“治边”，不与“驭将”重复，清晰指向边境问题，切中宋代畴弊，容易引起重视，将陆贽的价值突显出来；将“远小人”改为“去小人”，“远”字是疏远，而“去”有除去的意思，显出小人对朝政影响之大，语意更加激切其次，向皇帝进谏，语言上要符合君臣身份，注意分寸如将“所事暗君”改作“仕不遇时”，没有直接点明国君的昏乱愚昧，而是比较委婉地将陆贽的不幸表达出来，这样也有助于皇帝接纳自己的进言（4分）答案示例苏轼进呈陆贽的奏章有两个理由，一是可以用来治理国家，二是意思显豁，易于接受以传记中阻止因献瓜果而授官一事为例，陆贽认为赏罚可以用来树立朝廷的权威，来激励人们效节戮力，而唐朝当时已经存在轻贱爵位的现象，如果朝廷对于授官授爵不予以慎重必将影响国家的凝聚力陆贽一针见血地指出滥赏对于国家安定的危害，这对宋代的统治具借鉴价值语言上以“轻”“亵”准确地揭示赏罚不当的后果，表意明晰，“若又自弃，将何劝焉？”以问句形式引发执政者的反思，确实有“开卷了然”的效果

三、总结论述综上所述，我们不难看出，在论述文言文最后一道跨模块比较阅读题的考察当中，题型的新颖性还是胜过题型难度的，其难度远远比不上传记文言文内部多文本阅读当中关于叙事角度、方法以及内容分析的深层因素和浅层因素等方面的题目考得那么深入，而是更多的把传记文言文当中的内容当作论述文言文当中的事实论据补充作为考察因此，大家不必过于紧张，读懂传记文言文当中的事情脉络，把握论述文言当中最后一题提问的主体观点以及需要证明的角度就可以了，并没有涉及到新增理论知识的要求范围，故而整体来说，难度在可控范围之内，大家按部就班正常备考即可母使婢探囊中，见所书多，即怒曰“是儿要呕出心乃已耳”以父名晋肃，不肯举进士，愈为作《讳辨》，然卒亦不就举辞尚奇诡所得皆惊迈绝去翰墨畦迳当时无能效者乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管为协律郎，卒，年二十七与游者权臻、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去贺亦早世，故其诗歌世传者鲜焉旧唐书-李贺传李贺，字长吉，宗室郑王之后父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试手笔敏捷，尤长于歌篇其文思体势，如崇岩峭壁，万仞崛起，当时文士从而效之，无能仿佛者其乐府词数十篇，至于云韶乐工，无不讽诵补太常寺协律郎，卒，时年二十四李贺小传（节选）（唐）李商隐长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉长吉了不能读，欺下榻叩头，言“阿弥老且病，贺不愿去”绯衣人笑曰“帝成白玉楼，立召君为记天上差乐，不苦也”呜呼，天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑囿、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独她上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常，时人亦多排挨毁斥之，又岂才而奇者，帝独重之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？.写出下列加点词在句中的意思（2分）

（1）非大醉、吊丧日率如此（）

（2）无不讽诵（）.为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分）

（1）过亦不甚省（）A.问候B.醒悟C.察看D.节约，减少

（2）天上差乐，不苦也（A.欠缺C.不同D.比较地，稍微.下列对《新唐书•李贺传》画线部分所加句读正确的一项是（）（2分）A.辞尚，奇诡所得，皆惊迈绝去翰墨，畦迳当时无能效者B.辞尚，奇诡所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者C.辞尚奇诡，所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者D.辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳，当时无能效者.把《旧唐书・李贺传》中的画线句译成现代汉语（6分）父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试.《新唐书•李贺传》比《旧唐书•李贺传》增加了不少事迹，请概述三条（3分）.同学小杰通过手机问“史传与文学传记的叙事有何不同？”请你以《新唐书•李贺传》《旧唐书•李贺传》与《李贺小传》（节选）对李贺之死的叙写为例，写短信回复小杰（4分）老梁简评

14、“率”虽意为“大致、一般”，然参考此处语境及后文其母反应，故为“全、都”意；“讽”既考，则非常用之意《文王官人篇》其少不讽诵，其壮不论议，其老不教诲，亦可谓无业之人矣其中“讽诵”即译为背诵

15、

（1）“不甚省”之物乃囊中所书诗锦，故其他三项排除；

（2）“不苦也”反推可出

16、“奇诡”为“尚”之宾语，“绝去翰墨畦迳”为动宾关系

17、难度不大，若理解史实背景更佳

18、事件概括，大致以句号为限，围绕传主对应即可

19、本题在史传与文传的纪实程度的多寡与抒情表达的直间对比之外，还考察了答题形式的语体要求，日后答题须形神兼备参考答案:

（四）（19分）（2分）

（1）者上全

（2）朗，背诵（2分）

（1）C

（2）D（2分）D（6分）参考答案李贺父亲的名字叫晋肃，他因为这（避讳父名）不前往参加进士考试，韩愈为他写了一篇《讳辩》的文章（为他可以参加进士作辩解），他最终也没有前往考试评分说明“父名晋肃”“以是”“不应进土”“韩愈为之作《讳辨》”“贺竟”“不就试”为6个点，1点1分（3分）韩愈、皇甫混前往拜访；每日骑弱马外出写诗（的情景或经过）；母亲怜惜；与王参元等一起交游评分说明以上四事迹1点1分，给满3分为止（4分）答案示例小杰同学，你好！史传的叙述是实录，写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，如《李贺小传》写李贺被天帝召升史传的情感一般蕴含在叙事之中；文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》有对李贺的惋惜、有作者的感慨评分说明意思对即可，如“实录”表述为“通过事件本身客观公正的表达”“用春秋笔法”等短信的样式和语言1分，叙事的不同3分

（五）阅读下文，完成第20—23题（12分）讳辩（唐）韩愈

①愈与李贺书，劝贺举进士贺举进士有名，与贺争名者毁之，日“贺父名晋肃，贺不举进士为是，劝之举者为非”听□不察，和而唱之，同然一辞皇甫混日“若不明白，子与贺且得罪！”愈日“然”

②《律》日“二名不偏讳”释之者日谓若言“征”不称“在”，言“在”不称“征”是也

①《律》日“不讳嫌名“释之者日谓若“禹”与“雨”、“丘”与“葭”之类是也今贺父名晋肃，贺举进士，为犯“二名律”乎？为犯“嫌名律”乎？父名晋肃，子不得举进士；若父名“仁”，子不得为人乎？

③夫讳始于何时？作法制以教天下者，非周公、孔子欤？周公作诗不讳

②；孔子不偏讳二名

①；曾参之父名皙，曾子不讳“昔”周之时有骐期，汉之时有杜度，此其子宜如何讳？今上章及诏不闻讳“浒”“势”“秉”“饥”也，惟宦官宫妾乃不敢言“机”及“谕”

③士君子立言行事，宜何所法守也？今考之于经，质之于律，稽之以国家之典，贺举进士为可邪，为不可邪？

④凡事父母得如曾参，可以无讥矣；作人得如周公、孔子，亦可以止矣今世之士，不务行曾参、周公、孔子之行，而讳亲之名则务胜于曾参、周公、孔子，亦见其惑也！夫周公、孔子、曾参卒不可胜；胜周公、孔子、曾参，乃比于宦者宫妾则是宦者宫妾之孝于其亲，贤于周公、孔子、曾参者耶？［注］

①孔子曾说过“守不足微”“某在斯”孔子母亲名叫“征在”，孔子说“征”时不说“在，说“在”时不说“征”

②周文王名昌、武王名发，周公有诗日“在昌厥后”“骏发尔私”o

③唐高祖名虎、太宗名世民、世祖名柄、玄宗名隆基、代宗名豫可填入第

①段方框处的一项是（）（1分）A.遂B.虽C.者D.所.对第

①段理解正确的一项是（）（2分）A.韩愈写信劝李贺参加进士考试，且认为他必将考中B.朝野众口一词地提倡避讳，韩愈却明确地反对避讳C.皇甫溟认为韩愈不明白劝李贺举进土的严重后果D.“然”表达了对获罪的清醒认识和反对避讳的态度.分析本文第

②③④段在合理推理的基础上进行理性辩驳的说理方法（5分）.综合《高轩过》《新唐书•李贺传》《旧唐书•李贺传》和《讳辩》，你认为李贺没有考进士的原因是什么？说出你得出结论的一条理由并对理由加以说明（4分）老梁简评

20、面对“与贺争名者”的谬论，“……不察，和而唱之，同然一辞”一句缺少宾语故而“者”更佳当然，涉猎广泛者读过此篇另当别论

21、B.朝野众口一词地提倡避讳，韩愈却明确地反对避讳（惟听者和之而已）C.皇甫溟认为韩愈不明白劝李贺举进土的严重后果（所言“明白”应为辩明此事之意，因为李贺乃韩愈推荐，不辨明此事，二人皆会因此获罪）D.“然”表达了对获罪的清醒认识和反对避讳的态度（韩愈“然”表达辨明此谬事之坚定态度）

22、换教材后，部编教材在高二年级涉及到了逻辑推理知识，体现在积累运用选择题与社科文和论述文言的答题上孩子们需要知道从推理形式上看，由特殊到特殊的推理是类比推理，由部分到整体，个别到一般的推理是归纳推理，由一般到特殊的推理是演绎推理

23、原因分析，大体从内因外因两个角度考量参考答案1从外因分析，结合本文韩愈之语和前文新旧唐书史实，共同作为论据参考答案2则是以新唐书“愈为作《讳辨》，然卒亦不就举”和旧唐书“贺竟不就试”论述李贺本人放弃的可能性无论观点如何，这道题都需要综合前传记文本与后论述文本才能完成答题，这也是最为常见的联动方式参考答案

（五）（12分）（1分）C（2分）A（5分）答案示例韩愈引用法律条文及解释作大前提，以演绎推理辩驳；以周公、孔子的事例在避讳起源及道德准则方面做大前提，并以此与攻击李贺举进土者、宦官宫妾等作类比辩驳；举当今奏章及诏书中对君主不避讳同音名，在国家典章方面归纳，再类比李贺举进士的避讳；

②③两段又有以父名“仁”、父名“骐期”“杜度”作归谬反驳评分说明第

②段演绎2分，省略了李贺父名“晋”与“进土”之“进”为同音的小前提，小前提不写不扣分；第

③④段周公孔子的演绎、归纳、类比2分，演绎、归纳、类比说出其一即可；第

③段上章、诏书方面的归纳、类比（主要是类比），2分；第

②段第

③段的归谬，2分；给满5分为止，但对某一整段如果没分析不能给满分名词术语没有说出而表达清楚“推理”的“方法”的，同样给满分；通常意义上论证方法上的“比较”“对比”“类比”，与逻辑论证方法上的“类比”不同；学生使用概念的角度统一即可如第

③④段周公孔子的事例表述为一一“对避讳正本清源，以周公、孔子的事例在避讳起源及道德准则方面来比较（4分）答案示例一我认为李贺没有考进士的原因是竞争者的毁谤理由是李贺如果考一定能考上首先，韩愈说“贺举进士有名”，韩愈的见识和为人是可信的；其次《高轩过》表现出李贺杰出的才能，新旧唐书都肯定了他的才能答案示例二我认为李贺没有考进士的原因是李贺本人的放弃理由是“最终”决定者是李贺正史没有记载当时朝廷有禁止的律令；新旧唐书的“卒”“竟”做了明确的表达；从《讳辩》看，李贺是在竞争者和舆论的威压下做出决定的评分说明理由合乎几篇诗文，1分；说明和阐释能自圆其说、使理由成立，3分2022年黄浦一模

（四）阅读下文，完成第14/8题（20分）陆贽列传

①陆贽入翰林，年尚少，以材幸在奉天

①，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望尝为帝言〃今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心〃帝从之故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕及辅政不敢自顾重事有可否必言之

②道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官贽曰〃爵位，天下公器，不可轻也帝曰〃试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌”贽奏〃非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？〃或规其太过者对日〃吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？〃

③帝自用裴延龄贽言〃延龄僻戾躁妄，不可用〃不听俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言贽上书苦谏，帝不怪，竟以太子宾客罢延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与《新唐书列传第八十二》【注】

①建中四年，泾原兵变，朱讹谋逆，唐德宗避乱于奉天.解释下列加点词在句中的意思（4分）

（1）以言谢天下（）

（2）庶叛者革心（）

（3）皇它恤乎（）

（4）谗短百绪（）.用为第

①段画线部分断句（3分）及辅政不敢自顾重事有可否必言之.把第

②段画线句译成现代汉语（5分）今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？.阅读选文中陆贽与唐德宗的对话，判断陆贽的进谏方式与下列文本最为接近的一项是（）0（3分）A.李斯《谏逐客书》B.贾谊《过秦论》C.李密《陈情表》D.魏征《谏太宗十思疏》

18.《旧唐书》分析陆贽的仕途经历“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”本文节选自《新唐书》，请结合节选内容及下面的《新唐书■陆贽列传》“赘日”的内容，概括新、旧唐书对陆贽不得志原因分析的异同（5分）赞日“（德宗）在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗至延龄辈，则宠任磐桓，不移如山，昏佞之相济也夫君子小人不两进，邪谄得君则正土危，何可誓耶？”老梁简评

14、

（1）常用义

（2）副词表示希望或可能出现某种情况，相当于“但愿”“或许”

（3）常用义

（4）参考《屈原列传》“卒使上官大夫短屈原于顷襄王”

15、及辅政（语意完整）不敢自顾重（补主则语意完整）事有可否（强调事无巨细）必言之

16、注意者也判断句，贵使动，省“以”宾前调整即可

17、陆贽刚正，直言死谏反观《逐客》善用比喻；《过秦》借古讽今；《陈情》委婉动情唯有魏征，与之“同道”，难怪太宗慨叹“今魏徵殂逝，遂亡一镜矣”

18、虽非多文本，但题却可以通过增补材料来比较阅读，难度还是有的相同点简单易知，不同点在于旧唐书析因在表，新唐书切中膏肓参考答案

（四）（20分）（4分）

（1）向……认错

（2）希冀

（3）顾虑

（4）说坏话（3分）答案示例及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之（5分）答案示例现今担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？评分说明“今所病者”“爵轻也”“设法贵之”“犹恐不重”“若又自弃将何劝焉”6个点，错一个扣1分，扣完为止其中“若又自弃”“将何劝焉”可按照宾语前置翻译（3分）D（5分）答案示例新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关旧唐书注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素；唐书则注意到了国家形势的影响危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复；新唐书还认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因

（五）阅读下文，完成第19-22题（12分）乞校正陆贽奏议进御札子〔宋〕苏轼

①窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人若已经效于世间，不必皆从于己出

②伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师论深切于事情，言不离于道德智如子房而文则过，辩如贾谊而术不疏，上以格君心之非，下以通天下之志但其不幸，仕不遇时德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急至于用人听言之法，治边驭将之方，罪己以收入心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数可谓进苦口之乐石，针害身之膏肓使德宗尽用其言，贞观可得而复

③臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论但使圣贤之相契，即如臣主之同时昔冯唐论颇、牧之贤

①，则汉文为之太息；魏相条晁、董之对

②，则孝宣以致中兴若陛下能自得师，莫若近取诸贽夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治但圣言幽远，末学支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择如贽之论，开卷了然聚古今之精英，实治乱之龟鉴臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈愿陛下置之坐隅，如见贽面，反覆熟读，如与贽言必能发圣性之高明，成治功于岁月臣等不胜区区之意，取进止【注】

①颇廉颇；牧李牧

②晁晁错；董董仲舒。