完整版后进生转化情况记录表

后进生转变状况记录指导教师姓名:班级三

（2）班学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷目标不明确，感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集.体活动中也不敢勇于表现自己发现后进生的闪光点，挖掘潜能读懂后进生，关注、独爱后进生进行学生结对子一对一的学习帮助，老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正优秀纪律不严、学习不仔细自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心练习练习册上常常错的题目，教师解说一定本阶段的进步，提出希望与要求，并努力达到优秀学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正优秀■’上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松因此养成许多的不良生活习惯利用其“闪光点”建立其信心依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变优秀受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度心理原由，缺少自信心学生基础差增强家校合作，随时掌握学困生转变状况老师与学生家长采纳多种方式进行交流多元评论找准打破口，稳步提升在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与她结伴，创造优秀的学习环境优秀学习态度差，上课不想听课，有时还公然在底下玩玩具或睡觉，课后作业笔迹潦草，常常不造作业劳动踊跃性低，常常不参加集体劳动常常与家长增强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育进行班会课感恩教育，在会后让他谈谈感觉，而后部署回家的作业做几件感恩的事课上常常让其回答她可能回答出来的问题，培育学习自信心优秀学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，常常听课精力不集中，作业不可以仔细达成，学习成绩差缺少进步心，自由涣散，懒散怪癖，平时行为习惯欠佳上课多发问，为了使他对学习产生兴趣，课上我常常对他进行发问，并对他的回答加以一定，有时我会特地选一些他一定能答对的问题请他回答课后多关怀，每隔两天，我会找他一同回首他的进步表现，并鼓舞他往更好的方向迈进优秀上课垂头丧气，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣作业不做，即便做了，也是胡乱写的，只需见空就填，不论对不对，书写相当潦草特地安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心仔细的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量独自给其指导优秀。