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三大学习理论总结学习是人类最基本的活动之一随着社会不断发展,人们对于学习的需求也不断增长,学习如何更高效地掌握知识和能力就成为了很多人所关心的问题而三大学习理论,行为主义学习理论、认知学习理论和构建主义学习理论,则成为了学习研究的三大基本范式本文将对这三种学习理论进行总结与比较
一、行为主义学习理论行为主义学习理论是20世纪50年代到60年代流行的学习理论,是基于实验心理学和动物学习研究而得到的总结它认为学习是一种对某个刺激的反应,人对不同的刺激做出不同的反应,学习就是要培养正确的反应方式学习者是一个被动的存在,在学习过程中只需接受刺激,时间越长、频率越高,学习的效果就会越好在行为主义学习理论中,相信通过外部的正反馈和惩罚机制,能够建立一套有效的学习机制比如教练在训练中通过奖励和惩罚的方式鼓励学员加强训练、避免在赛事中犯轻易的错误;老师在课堂上调动学生学习兴趣,采用竞争性学习方式等等行为主义学习理论认为通过一系列的反馈、强化和惩罚手段,可以提高个体对特定刺激的反应速度和正确性,但是这种学习方式常常忽略了学习者的内在感受和认知加入,这对于复杂的学习过程并会不短受到限制
二、认知学习理论认知学习理论又叫“信息加工学习理论”,传播和发展于20世纪60年代和70年代,将主体的认知加工能力放在学习科学研究的中心认知学习理论认为,学习是基于学习者自身现有认知结构,一个有系统的内部过程,是学习者对信息进行转化、编码、存储、组织、加工、检索、表达的主观感性体验认知学习理论关注学习者的认知过程,探究学习者如何获取、加工和应用知识通过对认知过程进行深入剖析,认知学习试图为教学提供更多个性化、有助于学习者有效的学习方式在具体的教学中,认知学习理论建议注意以下几点
(1)重视学习者的思维和认知过程
(2)设计具体的教学内容和任务,突出知识和信息的结构
(3)注重理论和实践相结合的教学方法,并重视教学中的效益(效果)
(4)学习者的内在动机和兴趣需得到积极引导和培养
(5)充分利用现代信息技术让学习内容与学习者的互动性得到进一步提升认知学习理论在传统教育中得到了广泛应用,在现代网络教育环境中同样有很多实践案例通过研究认知过程,设计界面和系统的开发者们能够更好地充分利用多媒体技术,以及其他信息交互技术来促进学习者的认知学习过程
三、构建主义学习理论构建主义学习理论是20世纪八十年代流行的一种新型教育学说,是认知科学和社会构造主义相融合后的产物它认为,学习并非只是个人内部的认知过程,而是一种社会化、交互性实践是人类在社会中的交往和合作的基础上逐步建构知识和技能的过程构建主义学习理论强调学习者应该从学习环境的文化背景中构建与创造学习经验,并通过在合作中共建、分享、交流的过程中得到知识和技能的转化在构建主义学习理论中,知识不再是一成不变的,而是随着历史进程和社会发展而动态地改变和转化教学不再是被动的,学习者和教师之间的互动和共同建设是学习建议中最重要的一点通过活化学习者的学习主动性和工作兴趣,构建主义学习理论诉求的学习促进了学习者活跃、创新思维,而实际上,学习者凭借自身的特长、经验、背景和观念等方面的综合优势去建构个人的知识体系,具有很大的好处总结三种学习理论各有其独特的特点,相信三种学习理论的深入研究都能够对于个人的学习和实践有所帮助行为主义学习理论充分利用了效果与反馈的机制,使得学习者能够快速有效的学习到东西;认知学习理论重视学习者的认知过程,一方面能够引导学习者充分发挥他们的研究创造性,另一方面能够利用现代信息技术构建主义学习理论强调学习者在学习中的信息沟通交流与知识构建,以人的能动性和合作性研究教学但在实际的教育中,不可能单独运用某一种学习理论,需要根据教学给出的任务,学习任务的复杂性和知识难度等因素,综合采用或创新适宜的学习理论,来帮助学习者,提升输出广义的个人全面知识与能力的水平。