东北师范大学高等教育自学考试义务教育专业实践类课程评分标准1示范课教学评分标准

附件东北师范大学高等教育自学考试义务教育专业实践类课程评分标准

（1）示范课教学评分标准

（2）教案评分标准

（3）说课稿评分标准

（4）课后反思评分标准

（5）综合实践活动课程方案评分标准

（6）综合实践活动课教师反思评分标准

（7）校本课程方案评价标准

（8）校本课程教案评价标准指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差教学基本功普通话水准，仪容、仪表和教态，教师板书的书写与设计水平18-2014-1710-130-9教学内容教学目的科学性、思想性、教育性，素质培养的多元性；教学重、难点把握度；根据教学对象确定教学深度和密度18-2014-1710-130-9教学方法课堂教学组织结构模式（基于学生知识经验的导入设计，面向全体学生的教学实施，以巩固深化所学为指向的结课设计）；课堂教学信息反馈方式18-2014-1710-130-9教学监控力教学计划执行力，课堂突发事件处理能力18-2014-1710-130-9教学效果教学形式选用的适切性；电教媒体及其他教具选用的适切性；学生学习投入度（学生思维活动与教师教学进展的契合度；学生回答课堂提问、学生所提问题的数量和质量等随堂练习情况）18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差教学目标教学目标清楚、明确，层次清晰，体现多元取向18-2014-1710-130-9教学内容教学内容科学准确，难度适当，准确把握重点，恰当利用课程资源18-2014-1710-130-9教学方法考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法；板书设计合理、新颖并具有启发性18-2014-1710-130-9时间分配教学时间分配适当18-2014-1710-130-9练习与作业课堂练习与课后作业难度、数量适当，形式多样，具有针对性与思考性18-2014-1710-130-9总分指标评价内谷评价等级（分值）得分优良中差教学理念教学理念具有时代性，表述清晰，清楚解释教学意图，具有可操作性18-2014-1710-130-9教材分析正确理解教材内容，知道该部分内容在整个课程体系中的位置与价值，准确把握重、难点18-2014-1710-130-9学情分析正确分析学生特征，了解学生原有知识基础、技能水平以及兴趣特征18-2014-1710-130-9教学目标教学目标清楚、明确，层次清晰，体现多元取向18-2014-1710-130-9教学流程设计教学导入、展开、总结等环节安排合理，教学方法设计恰当，体现教学目标的要求，并有创新性18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良111差成功之处反思准确把握课堂教学的成功之处18-2014-1710-130-9不足之处反思正确看待教学过程的不足之处18-2014-1710-130-9学生学习效果反思对照教学目标和设计意图，对学生课堂上的表现及学习效果进行分析18-2014-1710-130-9课堂关键事件的反对课堂上生成的教学事件进行分析，对自己的处理策略进行分析18-2014-1710-130-9教学再设计的思考结合教学中的利弊得失、对课堂分析的认识与收获，考虑再设计这个部分教学时应注意或改进的地方18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差活动目标目标明确，符合综合实践活动课程的目标要求及学生的实际情况，表述规范18-2014-1710-130-9活动内容能够落实目标要求，内容丰富、清晰，可操作18-2014-1710-130-9活动方式符合目标要求及内容特点，体现综合实践活动课的特征18-2014-1710-130-9活动指导活动的指导要点清晰，能够从活动前、活动中、活动后三个阶段对学生进行指导18-2014-1710-130-9学生评价评价目标清楚，方法可行，能够体现评价的全面性、过程性和民主性18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差成功之处反思准确把握活动过程的成功之处18-2014-1710-130-9不足之处反思正确分析活动过程的不足之处18-2014-1710-130-9学生学习效果反思以教学目标为基础，对学生在活动过程中的表现及学习效果进行分析18-2014-1710-130-9教师指导活动反思根据教学实际情况，对自己在活动前、活动中、活动后的指导行为进行分析18-2014-1710-130-9活动方案再设计的思考结合教学中的利弊得失，对进一步完善教学的思考18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差需求评估能采用恰当的方式对学校内、外的情境进行合理的分析18-2014-1710-130-9课程目标目标全面、具体，有操作性；表述规范18-2014-1710-130-9课程内容能根据目标和学生实际情况选择内容，并能合理地组织内容18-2014-1710-130-9课程实施学习方式与活动安排合理，能清晰阐明课程实施所需的支持条件18-2014-1710-130-9课程评价有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性18-2014-1710-130-9总分指标评价内容评价等级（分值）得分优良中差教学目标教学目标清楚、准确，层次清晰，体现目标的全面性重点、难点定位准确18-2014-1710-130-9教学内容教学内容科学准确，难度适当，能合理地开发与利用课程资源18-2014-1710-130-9教学方法考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法18-2014-1710-130-9教学环节教学环节清晰，各个环节的教学时间分配适当18-2014-1710-130-9评价方式有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性18-2014-1710-130-9总分。