校长参加2023年参加小学校长培训班心得体会六篇

2023小学校长培训班学习体会发言通过这两天的培训学习，我的心灵受到了强烈的震撼对学生，对课堂，对教师，对学校，对教育，对校长有了新的认识政府应给学校教育一个全有力的支撑，包括硬件建设（校舍、设备）和软件培养（教育人才），给教育活动搭建一个大大的舞台，提供一个纯净的育人环境学校要把这个舞台应用好，发挥其作用，最重要的是育人，育人就要有目标、有方向，不止有学生目标，还应有教师目标、学校目标，为达成这一目标，就要有理念作指导、有管理策略、工作措施，在《义务教育学校校长专业标准》里也提到应“建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训I、校歌、校徽、校标”作为教育活动中的主载者一一教师要成为一名教师，首先就是要有“爱”一一爱这份职业，爱学生；具备良好的专业知识和专业素养；有较好的道德品质；掌握教育策略和艺术；有自我反思的能力，随时反思，反思只靠期末又怎能有一个好成绩？我想，可以从几个方面入手:一要抓好备课关，了解教材，学习课标；二要抓好上课关，打造高效课堂；三要抓好作业，巩固提高；四要抓好辅导关，查缺补漏时间是最稀有的资源，若不将时间管理好要想管理好其他事情就只是空谈在以后的工作中，首先要记录好自己的时间情况，明确事情的耗时情况，做到要事优先，多人分工合作，专业的人做专业的事，消除浪费时间的活动，把有限的时间用在做有贡献的事上，合理安排自由支配的时间最后还是要加强自我管理，掌握自己的情绪和行动，持之以恒地做好时间管理身为学校管理人员，首先要有正确的政治思想，保护合法，尊重地方特色风俗习主席到云南说过“各民族都是一家人，一家人都要过上好日子”作为边疆学校，自然有许多的少数民族学生，这就需要学校除了国家课程外还要发展地方课程，让少数民族文化得到有效保护和传承随着信息时代的到来，很多工作都是直面基层这就需要学校管理人员提高自身的业务能力，理解国家政策与文件结合学校自身的环境与特点，在符合国家政策的大方针下，制定出适合学校的方案2020年“双基”平台就直面学校，省教厅都无权查看，部分学校由于住校、封闭管理时间安排与“五项管理”“双减政策”不一致，所以乱填调查表，导致云南省整体不达标，全省学校三次返工这就是政策理解的偏差，乡村学校时间早已达标，需要的是调整时间与课程学校管理工作千头万绪且错综复杂，但正如书中所说卓有成效的管理是可以学会的，卓有成效也是必须学会的2023小学校长培训心得体会发言稿2023年2月3日上午，有幸聆听了XX校长对大观小学校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升改造，对学校整体布局、文化建设、发展方向等方面重新规划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了“观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听校长讲校史”“大观杏子节”“品大观长联感悟大观文化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂杏林耕耘兴大观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手册，不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的大观学子校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响校园红色文化建设的目标在于创设一种红色氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调与专属标志，整体设计校园文化，宣扬社会主义核心价值观培养学生的爱国情操和对国家的责任心，唱响主旋律，传递正能量校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园特色，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学生爱国、爱校情怀文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重要的系统工程从教育的环境看，学校文化是一个包括观念文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程2023年参加小学校长培训班心得体会近日，有幸聆听了xx校长之讲“提升好师成长由驱力，助推学校高质量发展”的讲座；石校长校长之专业标准、校长使命、校长应具备的能力等方面娓娓道来，金句频出，处处蕴含着其深邃的教育思想，和精妙的教育智慧其中她谈到昆理工附小的教育名片幸福教育”时让我深深之折服，她提出办幸福学校，塑幸福心灵，享幸福人生做一个幸福的老师，幸福做老师学得幸福.学了幸福校歌《幸福从这里出发》等等精妙的提法，无一不体现了总书记“为人民谋幸福”的殷殷嘱托这是真真正正的抓到校园文化建设的根和魂，这体现了校长高屋建飘的教育眼光，深厚扎实的教育理论功底，敏锐的教育嗅觉高度凝练的校园文化提炼功底；立体完善的校园文化构架能力让我深感钦佩在参加此次培训之前，我曾对校园文化建设有过一些思考和关践，进行过一些探索和尝试；取得了一些经验和；同时也有一些失败的教训；这场讲座让我对校园文化建设有了更深入的思索，现将几点想法记录如下思考第一做校园文化建设要想清楚什么是校园文化从宏观来讲校园文化是全校师生共同的价值追求和发展愿景；是师生在长期教育教学中形成的共同精神契约从微现讲是校园内的一草一木，一块展板、一次活动，一个教室布置等等而有效的校园文化建设就是要将这些碎片文化，以一个全校师生认同的主题，体系化的表达出来思考第二要做自己学校的校园文化，它应该是独一天二的、不可复制的全校师生的理想中样子的形象表达所以校园文化建设要寻根；即要了解学校的历史、持色、标志、蓝图（理想）等，抓住学校本身最的主要的标志性特征入手、提炼自己的学校文化符号其次，要想清楚自己的办学思想、教育追求个性持长是什么？结合学校实际现状、将个人办学思想有机融入学校特色”，此以为基础来建设校园文化思考三:校园文化建设要立体设计，体系化展示:从文化主题到办学理念，办学思想、一训三风、楼宇名称；楼层文化班级文化、课程设置、文化活动设计心须整立设计，逐步推进思考四校园文化设计须群策群力，而凝集体智慧校园文化建设需经历一个从下到上汇集，从上到下推广的过程，可借助外力（专家）介入，组识校国文化小组专题会全校好师意见征集，全校师生头脑风暴等集思广益，须全校师生一起聚心集力才能完成思考五循序所进、分步推进，逐年完善，不能一蹴而就总体规划出来之后，可结合实际因时因地制宜，分期分步逐年完善，不可贪多求全总之，校园文化建设是一个长期的、痛告的过程；我们每个校长只有不断思考、尝试、探索、实践;逐步厘清自己办学忠路，描绘办学理想；才能有拔云见日的喜悦感；也才能不断推动学校向更高水平，更具内涵的魅力校闻发展我坚信道虽难、但行则必主自己的教育，反思自己的教学；树立终身学习的观念，善于学习，教师的职业要求教师不断学习；有良好的组织、协调、沟通能力培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康在教育的道路上教师与学生都在成长，好的教育还应是促进教师和学生共同成长，注重教师专业化的成长，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长在以后的教育教学中我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自己，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……总之，通过培训学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼我将在今后的工作和学习中，努力学习，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色，做一名对未来有理想的教师，做一名对社会有贡献的教师，做一名对事业有思考的教师县2023小学校长培训班心得体会“教育是成就自己的梦想”“教育是一群不完美的教师带着一群不完美的孩子一起走向完美”石梦媛校长在今早的开场中说到了许多关于教育的不同诠释听完石校长的讲座让我感受到作为一名教育工作者幸福，因为我们的教育是有温度的，用心的举措打造了中一群教师，成就了我们满心向阳的孩子们“教做人，育心灵”这是学校教育的首要之职；德有工作放在首位的学校，它的教学成绩一定不会差在学校这个大家庭中作为一家之主的校长一定要重视教师、学生的品德、教育与培养，培养一群积极向上充满正能量的教师，一定能带出一群阳光积极的孩子成人永远比成才更重要，这是我们应该铭记的工作信仰，在学校的发展中，德育应该放在智育的前面石校长的“幸福教育”理论让我受益匪浅，似乎是为自己打开了教育的一扇明窗幸福比优秀重要，教得幸福，教了幸福；学得幸福，学了幸福做一个幸福的教师，幸福地做一个教师，让每个孩子幸福绽放，让整个校园幸福阳光，让每个老师幸福育人看着她们学校的孩子满脸幸福地在校园里读书、唱歌，我也深深体会到了孩子们身上洋溢出来的幸福我想起了我们学校的孩子们，作为乡村学校，我们在一些方面和城区学校有差距，但是心灵上给予孩子的东西应该是一样的，我们的孩子也和他们一样可爱，在以后的教学生活中我也要努力践行幸福的使命，努力让我们的孩子幸福地学习校长还应该是一位爱心与用心并举的人，只要心中充满爱，才能让我们的校园充满爱，石校长采用的很多举措，让我看到了一位用心的校长，带着老师和孩子们共同进步的历程每年都和老师分享新年寄语、每年给学生、家长老师写一封信……点点滴滴和老师、学生，家长在情感上引出共享、共鸣，心灵上的感悟定能带来这个学校行动上的一致统一“路虽远行则将至，事至难，做则必成”借用2023的新年寄语给自己一个鼓励，学校工作繁锁，我们需要调整好自己的心态，让自己变成孩子们成长中的-束光照亮他们成长的道路深耕教育田，共享幸福梦在教育这块充满希望的沃土上，让我们带着自己的所学、所思、所想，扬帆起航把工作当作事业，把自己的职业当作事业来做，就一定能感受到幸福真正实现幸福教育参加2023小学校长培训心得体会发言材料“学校不是只关心少数‘尖子学生，为高一级学校培养专门化的、精英式的人服务，不应仅以培养出获奖学生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣，而应致力于每一个学生的发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础”著名教育家叶澜教授曾对学校作出了这样的诠释教育现状不令人满意的当下，学校培养模式和评价方式单一的环境下，让日益凸显的学生的个性差异和自主发展需求，迫使学校要在教育理念、教育内容、教育途径等方面进行内源性、结构性、系统性的转变让每一位学生成为他自己3年前，北京十一学校在高中段全面实施走班上课，没有了行政班和班主任，试图通过不同学科在相关学科教室上课，实现教学资源与学习过程的对接改革之初，一位曾做过20多年班主任的老师在不当班主任之后，和一位同学的谈话整整进行了一个下午，可并没有起到什么效果他说，这在以前是15分钟就能解决的问题，在现在看来那时的教育并不真实十一学校校长XX贵说，真正的教育需要面对真实的学生，要想让真实的学生出现在校园里，不是一件简单的事情一个重要的前提是师生平等的校园氛围，以最少的管理和最小的行政权力推动教育这艘巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身而在接下来的两年时间里，十一学校的改革进一步深入学生开始选课走班，数学、物理、化学等学科按难度分为5个层次，语文、英语、体育、技术则分类设置了近100个课程，每一位学生根据自己的兴趣爱好与未来生涯规划，都有一张自己选择的课程表目前，全校有4000多张课程表性格和个人志趣的差异，学习基础、水平和发展方向的差异，构成了每一位学生的个性特点XX贵说，我们提出教育的价值追求是致力于每一位学生的发展，让每一位学生成为他自己“这里，满足了我对理想高中的全部想像现在我跟来到十一学校之前的同学很少谈论我的学校，他们认为我在各种炫”学生贾昕平骄傲地说给每一位学生装上自主发展的发动机“观察现在的学生，不难发现，与欧美等西方国家的学生最不一样的是我们的孩子像一台没有动力的机器”XX贵说，虽然我们总是告诉学生“学习是你自己的事情”，但这个看似最私人化、最关系到自己未来的事情，学生却觉得跟自己关系不大课程不适合自己，缺乏选择性，学生对学习不感兴趣;没有未来方向的引领，在没有规划的道路上胡摸乱撞，缺乏前进的动力对此，十一学校从改革课程入手，对国家课程进行校本化设计，构建分层、分类、综合、特需的课程体系，赋予学生选择课程的权利十一学校学生蔡立德告诉记者，他原来是一个不怎么会规划的人，但是在十一学校这几年，他感觉自己确实是被“逼”出来的，并不是受外力压迫，而是在于学校给我们创造了一个如此自由的环境，在这样自由的环境中，就必须自己学会如何去选择，如何去规划人生是一枚硬币，如果正面是选择的话，背面就一定是责任记者在十一学校了解到有一个乐仁咖啡厅，董事长是一位女生，她用咖啡厅的盈利设立了一个“乐仁奖学金”专门奖励哪些从事公益活动的学生XX贵说，现在学校每年都有不少学生因为在公益活动方面的突出表现获得嘉奖更重要的是，他们在这样的活动中实实在在增强了对社会的责任意识和社会活动能力教师转型为学生的成长服务当教育为学生的成长服务，学校育人模式下的很多要素都要重新定义，其中教师无疑面临最强烈的震荡“在十一学校，老师有着多重身份，班主任、导师、管理者，陪伴者XX贵说过去，教师主要负责教学内容的实施，管好自己的课堂就行了，其他的都可以推给班主任现在没有了班主任，每一位教师都必须承担更多的教育责任，全员育人，人人都是导师在十一学校，为了让老师发挥最大的能量，每一位老师都有了自己的一间学科教室，有了主人的教室洋溢着不一样的个性从图书、挂图到药品仪器，从作品张贴到学习方法介绍，每一个角落都彰显着专业和学术“当师生共处这样一个环境的时候，过去只能靠嘴和耳朵才能进行的学习，今天变得生机盎然，学习也变得好玩有趣”教师王爱丽说“一段时间下来，同学们对我的认同，是我最大的成功”王爱丽说，年前的成人礼上，我曾收到很多短信，其中有一句话，我很喜欢，亲爱的老师，跟您学到的不仅仅是知识，而是智慧，感谢您的陪伴我喜欢陪伴这个词，我希望通过我们的陪伴，需要提供某种平台，能让学生彰显出他们的个性和创造力，让每个孩子都能在人生的特殊时刻，能够健康的成长“这场育人模式的改革是以构建一个推动学生选择的多样化的课程体系，进而形成每一位学生不同的课程方案，最终实现我们教育的本质，让学生能够发现自己，唤醒自己，成为自己”XX贵说小学校长关于2023年小学校长培训班学员心得体会发言稿读了《卓有成效的管理者》这本书，让我触动最深的是一句话我们常犯的错识，便是误将“经常问题”视为一连串的“偶发问题”换言之，没有了解问题症结所在的基础，对问题缺乏经常性的认识与原则，其结果自然是失败与无效在学校的管理与工作中，常常把问题分为“经常”和“例外”，基至有时把经常发生的问题当作“例外”，这就是因为我们还没有达到高效甚至是有效的管理安全是学校的基础与前提在发生安全问题时很多学校与老师归结于不小心或运气不好觉得是一个“偶发问题”，但细细深究，落实责任，这却是一个“经常问题”，或在于学校安全管理机制不完善，或制度的落实不到位，更有甚者老师就没进行过相关安全教育要落实安全，首先要健全制度狠抓落实，切实加强制度建设，做到有章可循，有法可依经常组织老师重温安全制度，做到时时讲安全，处处抓安全加强巡视与检查落实，做到定人员、定职责、定时间、定任务预防学校安全事故的发生，把安全问题消灭于萌芽之中叶志平校长就用实际行动给大家做了最好的示范，在数年如一日的坚持中，不畏流言，坚持已见，无私奉献，在关键时刻挽救了2300余名师生的生命俯仰之间不愧天地，扪心自问也对得起良心教学是学校的中心工作在期未考结束后，总有老师抱怨，因为班上有特殊学生，又或者讲的重点刚好没考到总得是运气问题，回到平时的教学工作却能很快找到原因，推门听课时总是刚好上到练习课，业务检查时学生刚好把作业带回家了教学是一个持续不间断的工作，若平时基础不牢，。