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第1课昼夜的形成教学目标科学知识.能说出地球在不停地绕着地轴自转，自转一周的时间大约是24小时..能归纳出地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象.科学探究.能从昼夜交替现象与太阳东升西落的联系中提出可探究的科学问题..能对地球的运动和昼夜交替成因作出假设..能通过观察、实验等方式获取有关地球运动和昼夜交替成因的信息..能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致..能对探究结果进行反思与评价.科学态度L能对天体的东升西落和昼夜交替出现的原因表现出探究兴趣..能大胆质疑，从不同的角度提出关于形成“天体东升西落”现象的可能性..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点.第3课四季的形成教学目标科学知识L能归纳出四季的成因..能说出正午时物体影子在不同季节的有规律的变化.科学探究L能从四季的事物变化中提出可探究的科学问题..能对四季的成因作出假设，并说明假设的依据..能通过模拟实验的方式获取有关四季形成的信息..能用科学的语言、图表等方式记录整理实验现象..能运用分析、推理等方式得出实验结论，判断结论与假设是否一致..能对探究结果进行反思与评价.科学态度.能对四季成因表现出探究兴趣..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说出四季变化对人们生活的影响.教学过程
（一）创设情境，提出问题.引导（出示四季图片）这组四季的图片让我们领略到了四季.制作学生在小组内分工制作.教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难.
（四）效果测试L引导同学们通过小组合作，已经制作完成了自己的仿生建筑模型.仿生建筑模型能否达到我们设计的效果，需要通过测试来得出结论.下面我们先设计测试方案..提示
（1）按照不同的任务模拟相应的环境.
（2）按照不同的任务制定不同的测试方案..设计分组设计测试方案，并记录在《科学学生活动手册》第26页中..测试小组合作根据测试方案，对仿生建筑模型的效果进行多次测试，并把测试的结果记录在《科学学生活动手册》第26页中..分析分析测试结果，判断仿生建筑模型的效果.
6.评价从成本、功能、工艺和系统等方面对本组的仿生建筑模型进行评价.教学反思:第22课仿生建筑模型大比拼
（三）教学目标科学知识
1、能说出仿生建筑模型展示会的内容和方式.
2、能说出评价仿生建筑模型的标准和方法.
3、能说出改进仿生建筑模型的内容和理由.科学探究
1、能针对自己的仿生建筑模型设计出多种展示方式.
2、能制定标准，对自己和他人的仿生建筑模型进行评价.
3、能制定改进仿生建筑模型的方案.
4、能对活动的过程和结果进行反思与评价.科学态度
1、能对展示仿生建筑模型表现出浓厚的兴趣.
2、能采用新的思路、新的方法、新的手段展示仿生建筑模型.
3、能与他人分工合作，沟通交流，形成集体观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出仿生建筑技术的发展和应用影响着社会的发展.教学过程
（一）明确任务引导通过前面的学习，我们完成了仿生建筑模型的设计、制作等任务，并通过测试，了解了自己制作的仿生建筑模型的特点和效果.那么自己组的仿生建筑模型与其他组相比有什么优点和不足呢？让我们举办一场“仿生建筑模型”展示会吧！
（二）准备展示
1.准备展示会.
（1）思考我们要做哪些准备活动？
（2）讲解筹备展示会每个小组需要做好以下准备工作
①整理好展示的内容，如制作方案、草图、制作图样、制作过程图、测试记录表、评估报告、改进方案、仿生建筑模型等；
②确定展示的方式可以从讲演、影像、展板、图片、说明书等方式中选择1—3种进行展示；
③推荐一名同学进入评委会；
④小组分工，明确责任；
⑤按时、按区域进行小组布展.
（3）准备学生分头准备参加展示会的材料和工具，如解说词、说明书、幻灯片、展板、照相机、记录表等.（该内容建议在课前完成）
（4）由各组推荐学生和老师组建评委会，制定评价标准，规划展示会场地，邀请教师及家长参观展示会.（该内容课前完成）
2.布置展示会.布展小组同学把自己的仿生建筑模型摆放在相应的展览区.
（三）展示评价L展示各小组负责展示的同学，分别利用讲演、影像、展板、说明书等形式，向评委、教师、家长代表以及其他参观的学生展示自己小组设计、制作的仿生建筑模型及相关资料.
2.参观学生可以采用观看、询问、照相、记录等方式获取有关作品的信息.
3.评价评委会成员对各组的仿生建筑模型进行评价，最终可以根据评价意见评出各个项目成果奖项，并将评价结果记录在《科学学生活动手册》第27页中.
（四）改进完善L引导通过参观展示会，大家相互提出了很多改进建议，根据大家的建议，我们需要取长补短，改进自己的作品.
2.讨论我们的作品还存在哪些有待改进的地方？改进的依据是什么？预测改进后的仿生建筑模型会达到什么效果？小组讨论，制定出改进！方案，并记录在《科学学生活动手册》第27页中.
3.改进各组根据改进方案，课下对自己的仿生建筑模型进行改进.
（五）反思评价L引导同学们经历了一个完整的项目探究和实践的过程，请大家反思自己在整个项目实施中的优点和需要继续努力的地方.
2.反思学生反思，并将结果记录在《科学学生活动手册》第27页中.教学反思:的风景，知道了四季的特点及对人们生活的影响.关于四季，你还想知道些什么呢？
2.提问四季是怎样形成的？
（二）分析思考，作出假设.讨论
（1）不同季节事物的变化与什么有关？这说明影响四季变化最主要的因素是什么？
（2）四季变化的时间周期是一年，地球公转一周的时间也是一年，这说明了什么？.假设四季形成可能与地球绕着太阳公转，在公转过程中地轴始终指向北有关.
（三）掌握方法，实验观察.播放实验方法的课件，提示学生注意实验的过程和方法..汇报指定学生回忆实验方法，然后出示实验图片和实验方法.
（1）照实验图片画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北.
（2）在地球仪上选择一个中国北方的城市，将一根立柱垂直粘在此处.在立柱所在位置（背对灯光的一侧）粘上一条带有刻度的塑料条.
（3）打开台灯，观察四个位置地球仪上立柱影子的长度.
（4）让台灯逆时针慢慢动起来，地球仪跟着自西向东转动，注意保持地轴始终指向北，观察立柱影子的长度..记忆学生回忆实验过程，并进行复述、记忆..出示注意事项小组同学要分工合作，实验中要注意安全，细心操作，认真观察记录..实验学生分组实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中..汇报指定小组代表汇报实验结果，其他学生进行补充.
（四）分析推理，得出结论.讨论
（1）随着“地球〃公转，在不同季节的位置上，立柱的影子长短是怎样变化的？
（2）根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的，由此我们能得出什么实验结果.根据实验结果，推想四季是怎样形成的..播放四季成因的视频..小结四季形成与地球围绕太阳公转，在公转过程中地轴始终指向北有关.
（五）运用知识，拓展延伸.认识圭表.讲述早在2000多年前，我国人民就用在地上立杆测影的方法研究阳光下物体影子长度的变化.经过长期的观察和记录发现，在一年中，每天正午时分，杆影的长度有这样的变化规律夏季短，秋季中，冬季长，春季中.这种变化规律每年循环一次.人们根据这个规律制造出测定季节和年的圭表.圭表由两部分组成平卧的叫圭，立的叫表，圭和表相互垂直.圭平卧在正南北的方向，上面有刻度.表立在圭面的南端，正午时表影正好投在圭面上，根据圭面的刻度，可以知道表影的长度..制作圭表模型.
（1）出示制作方法在木板上垂直钉一个大钉子，钉子为表，木板为圭.
（2）制作学生分组制作圭表模型..使用圭表模型观测影子长度.
（1）要求以小组为单位，坚持用圭表模型观测一年中24个节气日正午时分影子的长度.
（2）观测正午时，将圭表模型放在阳光下，转动木板，使钉子的影子正好投在木板上，用尺子量出钉子的影长.将观测结果记录在《科学学生活动手册》第3页中.
（3）评价每两个月对学生的观测情况进行一次检查和评价.教学反思第4课认识科技革命教学目标科学知识L能举例说明不同时代的工具和科技产品的特点..能说出重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远的影响和变化..能说出某些科技产品可能会对人类生活和环境产生负面影响.科学探究.能从不同时代同类科技产品的变化中提出可探究的问题..能通过调查、查阅资料等方式获取有关科技革命的信息..能用概念图、时间轴等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论..能对探究过程与结果作出反思与评价.科学态度.能对科技革命的影响表现出探究兴趣..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到人类的好奇心和社会的需求是科技革命发展的动力，同时技术的发展和应用影响着人类社会的发展.教学过程第一课时
（一）创设情境，选择问题.引导（出示教材第13页三幅照明工具的图片）请同学们观察图片中是什么工具，它们有什么特点？对人类生活有什么影响？这是从古至今，照明工具的演变.从原始人钻木取火用火把照明到现代既节能又环保的LED灯，人类的照明方式随着能源技术的不断发展而发生了巨大的变化.像电灯这样，能够使人类生产和生活发生深刻变化的重大发明和技术称为科技革命.科技革命有哪些特点？给人类带来了哪些深远的影响呢？.讲述科技革命在不同时代具有不同的特点，让我们从农业时代（从原始人由群居转变为定居至18世纪末）、工业时代（从18世纪末至第二次世界大战）、信息时代（从第二次世界大战结束至今）分别来认识科技革命的特点和影响..出示研究主题，要求学生从中选择一个或几个问题进行研究.
（1）不同时代有哪些重大发明？是谁发明的？
（2）不同时代的工具和科技产品有什么特点？
（3）科技革命给人类社会带来了哪些影响？.交流学生分组交流想要研究的主题，然后进行全班交流，互相借鉴，最终确定要研究的主题.
（二）掌握方法，搜集证据L引导同学们都选择了想要研究的问题，我们可以通过阅读书籍报刊、浏览网页、观看电视等方式来搜集信息..出示教材14—15页第一和第二小组资料的图片案例..阅读学生分组阅读课前搜集的资料或教师提供的资料.
（三）整理信息，分享交流.引导我们需要对搜集、阅读的资料进行整理，并采用某种方法将资料呈现出来..整理学生对阅读的资料进行整理，并利用表格、资料卡等方式呈现出来.教师巡回指导..展示各小组代表轮流展示记录整理后的资料卡等，其他学生进行补充和修正..交流我们可以把这些资料分为几类？分类的理由是什么？
（四）实践应用，拓展延伸.给通信技术的发展排序.
（1）提问在不同的时代，人们有不同传递信息的方式.请你观察下列图片，根据通信技术的发展进行排序，并说明依据.
（2）出示喊话、骑马、驿站、烽火、飞鸽传书、电报、电话、手机、互联网等图片.
（3）排序学生在小组内进行排序.教师巡回指导.
（4）汇报指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充和评价..认识时间轴.
（1）引导（出示空白的时间轴）同学们，我们研究事件时，有一种方法可以帮助我们清晰地把各个历史事件呈现出来，这种方法就是时间轴.请观察时间轴有什么特点.
（2）讲解时间轴就是依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现出来.它最大的作用就是把历史中的事物发展系统化、完整化、精确化.要求学生把搜集到的重大发明的信息记录在《科学学生活动手册》第5页中.
（3）作业课后利用时间轴的形式对通信的发展进行整理.教学反思第二课时
（一）提出问题L引导上节课，我们认识了科技革命，关于科技革命你都知道了什么？
2.提问科技革命有哪些特点？给人类带来了哪些深远的影响呢？（提示学生影响一般有两方面，即正面影响和负面影响.）
（二）呈现信息L引导上节课，我们认识了时间轴，请你说一说什么是时间轴.（出示通信技术发展的时间轴）时间轴就是把某方面的事件通过时间的顺序串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式星现给大家.下面让我们利用时间轴来呈现历史上的重大发明.
2.呈现学生分组利用时间轴呈现历史上的重大发明.教师巡回指导.
（三）得出结论L展示指定学生进行展示分享，其他学生进行补充和评价.
2.讨论
（1）举例说明科技革命是怎样促进人类社会不断发展和人们生活变化的.
（2）科技革命对人类社会都有哪些正面或负面影响.
3.总结通信技术的变革，使信息传递速度更快，距离更远，使用更便捷，缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便.物联网和人工智能的出现，极大地改变了人们出行、饮食、购物、工作等生活方式，提高了人们的生活质量.运输技术的变革使人们出行更加便捷极大地缩短了区域之间的通行时间，提高了生产和工作效率，促进了社会的发展.但是技术也有负面影响，比如网络诈骗、环境污染等给人们带来不良影响.
（四）拓展延伸.引导从古代的烽火狼烟到现在的手机、互联网、物联网等新型的通信技术，人类通信技术的发展使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变.通信技术日新月异，让我们想象一下未来的通信是什么样的呢..任务如果我们与国外的小朋友交流，希望通信工具有什么功能？根据想象，设计一种具有特殊功能的通信方式，并把方案记录的通信方式，并把方案记录下来..设计学生在小组内进行设计，并将设计的方案记录在《科学学生活动手册》第5页中..评价组织学生展示设计方案，并根据其他学生提出的建议对方案进行修改和完善.教学反思科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说明昼夜交替对人们生活的影响.教学过程
（一）创设情境，提出问题L引导我们知道太阳每天从东方升起，从西方落下.伴随着太阳的东升西落会发生什么现象呢？（出示同一地点白天与黑夜的图片）昼夜现象有什么规律呢？（交替、循环）
2.提问这些现象是怎样形成的？和天体的运动有什么关系？
（二）探究发现，形成知识.探究地球的运动.
（1）作出假设.
①谈话我们对太阳东升西落的成因可能会有不同的看法，下面我们以小组为单位.开个学术讨论会，将自己的看法和理由与其他同学进行交概.比一比，谁的理由更充分，谁的解释更清楚.
②交流学生在小组内交流各自的看法和理由.
③假设大阳的东升西落可能是由于地球绕有地轴自西向东自转形成的.
（2）实验观察.
①出示实验方法A、一名学生举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型.B.坐在转椅上的学生假定自己是地球，规定自己的左边是东，右第5课水污染教学目标科学知识L能说出2—4个水污染的事件或现象..能用自己的话说出水污染的原因及危害..能举例说出哪些科技产品可能会造成水污染..能说出防治和保护水资源的具体措施.科学探究.能从科技产品与水污染现象相联系的角度提出可探究的科学问题..能制订比较完整的水污染研究计划..能通过考察、实验、访谈、查阅资料等方式获取水污染的原因等相关信息..能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息..能运用分析、比较、分类、概括的方法得出活动结论..能采用幻灯片、网页、建议书等形式呈现探究的过程与结论..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度.能对水污染的原因及防治表现出浓厚的探究兴趣..能利用新的思路、新的材料、新的方法设计实验探究水污染的原因及危害..能尊重证据，并实事求是地记录获取的证据..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到科学技术具有两重性，会对人类的生活和社会发展带来负面影响.教学过程第一课时
（一）创设情境，提出问题.引导1858年，第一台洗衣机诞生.现在，洗衣机已经成为亿万家庭非常重要的生活帮手.洗衣机在方便人们生活的同时，也带来严重的水污染间题.近几年，某地不少河道受到严重污染，经调查，造成这些河道水污染的主要原因竟然是洗衣机.对此你有什么感想？.提问洗衣机为什么会造成水污染？水污染的原因和危害都有哪些呢？
（二）制订计划，搜集信息L引导河流、湖泊、海洋等水域污染的现象有些是自然形成的还有很多是人类活动造成的.生活中有哪些水污染现象？造成水污染的原因有哪些？有什么危害呢？让我们通过实地考察来获取信息吧！考察前请同学们参考图中（出示教材18页第一组的考察河流的情境图）第一组的XX河流考察情形，设计本组的活动计划..设计学生在小组内制订考察计划..汇报指定学生汇报结果，其他学生进行补充..讲解考察方法1看一看，河流中的水是什么颜色，水面是否有漂浮物等.2找一个瓶子，用绳子把它绑在长棍的一端，从河流中取一些水样.可以到河流不同的地段进行考察，采集多个地点的水样，以便进行观察或检测.3看一看，河道中是否有污水排放口，排放的水是什么样的这些水是从哪里来的，河道两旁有没有生活垃圾等.4可以采用拍照、摄像、笔录等形式将观察到的现象记录下来.注意事项考察活动必须有成人带领；以小组为单位进行考察，不准单独行动；只在河岸边活动，不准下岸到水边活动..考察学生分工合作，按照活动计划到实地进行考察.如不能进行实地考察，建议采用搜集资料等其他方法获取证据.三处理信息，得出结论.观察观察采集水样的色度、浑浊度、气味和肉眼可见物等，用水质分析检测仪进行分析、检测..整理学生在小组内将收集的信息进行整理，将整理的信息记录在《科学学生活动手册》第6页中.将整理的信息采用网页、幻灯片、资料卡等形式呈现出来..汇报指定小组代表进行汇报，其他小组进行补充与评价..讨论1水污染的原因有哪些？污染源可以分为几类？2这些污染源与人类科技发展有什么关系？3水污染对植物、动物以及整个生态系统有什么影响？.小结先进的科技产品在给人类带来正面影响的同时，也会产生负面影响，比如水污染.污染源包括工业污染源、农业污染源和生活污染源三大部分.工业废水为水域的重要污染源，具有量大、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点.农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等.生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等，多为无毒的无机盐类，生活污水中含氮、磷、硫多，致病细菌多.这些有害物质，一方面会影响鱼类和其他水生生物的生长，导致鱼虾等水生生物大量死亡；另一方面会造成水质恶化，使水源失去使用价值，从而严重影响到人类的生存和生态的平衡.四解释现象，拓展应用.提问洗衣机造成水污染的原因是什么？有什么危害？指定学生代表回答问题，其他学生进行补充与评价..作业搜集保护水资源、防治水污染的相关资料.回答问题，其他学生进行补充与评价..作业搜集保护水资源、防治水污染的相关资料.第二课时
（一）提出问题，确定任务.提问水污染严重危害着地球上有限的水资源，我们应该怎样防治水污染呢？.讲述根据本地水域的实际情况，让我们以建议书、倡议书等方式，为环保部门建言献策，倡议全社会都来参与水资源的保护与水污染的防治.
（二）掌握方法，整理信息L讲解建议书、倡议书一般都由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分组成.标题一般要能概括正文的内容或直指主题，如“关于XX河水污染防治的建议书”；称呼可依据建议或倡议的对象而选用适当的称呼；正文就是建议或倡议的内容，要先写清问题、原因和目的，再写建议或倡议的具体内容和要求，如果内容较多，可以分条书如果内容较多，可以分条书写；落款即在右下方写明建议者或倡议者的学校、班级名称，并署上日期.可以参考课本上的建议书案例..写作学生分组撰写倡议书或建议书，并将结果粘贴在《科学学生活动手册》第6页中.教师巡回指导，帮助有困难的小组.
（三）交流分享，反思评价.交流小组轮流展示建议书或倡议书，其他学生进行评价和补充.根据其他同学的意见，对自己小组的建议书或倡议书进行修改和完善..小结同学们可以将选出的建议书寄送给当地的环保部门，倡议书可以张贴在校园、社区的宣传橱窗里，让我们主动从自身做起，为保护水资源、防治水污染做出自己的贡献！
（四）实践应用，拓展延伸.引导日常生活中，当水受到污染或水质不够好的时候，人们会利用城市的污水处理厂、工厂的污水处理系统、家庭的水质净化系统或净水器（机）、鱼缸的过滤系统等对这样的水进行处理.这些设施或装置怎样改善水质呢？让我们先设计制作一质呢？让我们先设计制作一个水质净化装置吧！.设计学生在小组内进行设计，并将设计的方案记录在《科学学生活动手册》第6页中..制作小组分工合作，根据设计方案选择合适的半成品材料进行制作，然后用自制的装置进行实验，将净化过程及效果记录在《科学学生活动手册》第6页中.教师适时巡回指导..评价组织学生展示制作的水质净化装置，并按照标准进行评价.（建议“制作”活动安排学生课下完成；“评价”活动可安排在下节课进行.）教学反思:第6课空气污染教学目标科学知识.能说出交通工具、制造工厂、建筑施工、日常生活等活动排放的有害，有毒物质会造成空气污染..能用自己的话说出空气污染对生物造成的不良影响..能说出2-3条防治空气污染的举措.科学探究.能从空气污染与汽车限行的联系中提出探究性问题..能根据生活经验，对造成空气污染的因素进行假设..能通过观测、调查、阅读、实验等方式来获取信息..能用概念图、科学语言等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、比较、归纳等方法得出结论..能用调查报告、倡议书等表述方式呈现探究的过程与结论..能对探究活动进行过程性反思和总结性评价.科学态度.能表现出对造成空气污染的原因进行探究的兴趣..能采用新的思路、新的方法、新的材料设计探究方案..愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能认识到人类某些活动会造成空气污染，形成防治空气污染的意识.第一课时
（一）创设情境，提出问题L引导近年来，雾霾持续影响北方多地，使得空气质量下降.为此，许多城市采取了大规模的汽车限行措施，公交车也逐步更换成电动汽车.（出示雾霾中汽车行驶和新能源汽车替代燃油汽车的图片或视频）对此你有什么感想？.提问汽车是造成空气污染的原因吗？还有哪些因素会造成空气污染？
（二）联系生活，作出假设L引导造成空气污染的因素有很多，除天气因素外，还有很多是人们使用各类科技产品造成的.根据我们的生活经验并结合下图（出示教材21页的概念图），说一说造成空气污染的因素有哪些，并说明自己的理由..假设造成空气污染的原因可能与人们使用科技产品，如汽车、煤炉灶、采暖锅炉等排放的气体及生活垃圾，工厂排放的废气、烟尘建筑施工产生的扬尘等有关.
（三）制订计划，收集证据L讲解我们可通过观测、实验、调查等方法来获取科学事实.活动前，我们空气污染需要制订一个详细的计划.在制订计划时，需要明确以下要素
①调查的对象，即明确要调查哪种科技产品会造成空气污染；
②调查的地点；
③记录的方式，如录像、数据表格等；
④调查的过程和步骤..设计学生在小组内制订活动计划，并把结果记录在《科学学生活动手册》第7页中..汇报组织学生展示本小组的活动计划，引导其他学生进行质疑、补充，最后形成方案..收集学生分组收集信息.（建议采用访谈、查阅资料、实验等方法，布置学生在课前进行.）
（四）处理信息，得出结论L整理学生在小组内将收集的信息进行整理，并记录在《科学学生活动手册》第7页中.教师巡回指导，帮助学生解决出现的问题..汇报指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充与评价..讨论通过以上的活动，我们可以得出的结论是什么？.小结人们在生产、生活中，向空气中排放对环境有害、有毒的物质会造成空气污染，这些污染主要来源于交通工具、制造工厂、建筑施工、生活垃圾等.
（五）实践应用，拓展延伸.争做环保小卫士.
（1）引导我们了解了造成空气污染的原因，那如何防治空气污染呢？让我们开展“争做环保小卫士”活动，提出合理的空气污染防治方案，为防治空气污染贡献自己的一份力量.
（2）撰写学生分组撰写倡议书，教师巡回指导，帮助有困难的小组.建议课前布置学生搜集一些防治空气污染措施的资料•3展示组织学生展示各自的防治方案，并进行相互评价..课后调查.作业搜集“空气污染会带来哪些危害”的资料•教学反思边是西.然后分别缓慢地进行顺时针（自东向西）和逆时针（自西向东）旋转，观察“太阳”在视野中的运动情况.
②实验学生分组进行实验，观察实验现象，并把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第1页中.
（3）得出结论.
①讨论我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？地球自转一周的时间是多少？
②小结地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转.自转的方向是自西向东，自转一周的时间是24小时..模拟昼夜的形成.
（1）提出问题.引导我们每天都要经历自天和黑夜的交替变化，你知道昼夜交替现象是怎样形成的吗？
（2）作出假设.假设昼夜交替现象可能是由于地球自西向东统地轴自转形成的.
（3）实验观察.
①讲述实验方法A.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人.用手电筒模拟太阳光照射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域.B.将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现昼夜〃交替现象.第二课时
（一）提出问题，选择主题.提问空气污染会对生物造成怎样的影响呢？.出示研究主题
（1）空气污染对人体健康有哪些影响？
（2）空气污染对农作物生长有哪些影响？
（3）空气污染对动物会造成哪些影响？
（4）…….交流学生分组交流，确定本组想要研究的主题.
（二）分组整理，呈现结果L引导同学们都选择了想要研究的主题，课前也通过书籍、期刊、网络、电视等途径搜集了相关资料，下面同学们在小组内阅读和整理资料，采用某种方法（如幻灯片、宣传画等形式）将资料呈现出来..整理学生分组整理，并采用某种方式呈现资料.教师巡回指导.
（三）展示结果，得出结论L展示指定小组代表展示整理后的资料，其他学生进行评价..讨论空气污染对整个生态系统有什么影响？.交流组织学生进行交流，得出活动结论..小结空气污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如植物减少造成植食动物缺少食物，从而引起生态系统中食物链的断裂等；也会造成间接影响，如酸雨会造成土壤酸化，间接影响植物生长等.四实验探究，拓展延伸.讲述在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油等燃料使得空气中的二氧化硫等有害气体大量增加，它与空气中的水分发生反应生成酸性物质，并随着降雨落到地面，这就形成了酸雨.酸雨也是空气污染的结果.酸雨对植物有什么影响呢？让我们通过实验来探究酸雨对植物的影响..讲解实验方法1取一株室内植物，在三片叶子的表面涂上醋，另外三片叶子的表面涂上水.2在接下来的24小时里，观察叶子的变化..实验学生分组实验，教师巡回指导.24小时后引导学生观察实验现象..汇报指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充..讨论叶子变黄说明了什么？根据实验结果，请你推想自然界下酸雨后会对植物造成怎样的影响..小结受到酸雨侵蚀的植物器官会产生褪色、伤斑等现象.酸雨甚至会造成植物个体死亡或植物种群消失.教学过程教学反思第7课蝙蝠与雷达教学目标科学知识L能说出蝙蝠捕食的过程和雷达发现目标的过程及两者之间的区别和联系.
2.能举例说明很多发明可以在自然界找到原型.科学探究.能从蝙蝠捕食与雷达功能的相互联系中提出可探究的科学问题..能通过观察、实验、查阅资料等方式获取蝙蝠与雷达的相关信息..能用科学语言、流程图、时间轴等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论..能对探究过程与结果进行反思与评价.科学态度.能表现出对蝙蝠捕食和雷达功能浓厚的科学探究兴趣..能尊重证据，以事实为依据作出判断..能够大胆质疑，从不同角度提出研究思路，采用不同的方法进行科学探究..能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人类的好奇心和社会的需求是推动雷达的发明和相关技术发展的动力.教学过程第一课时
（一）创设情境，提出问题.引导编蝠能够在夜晚灵活地捕食昆虫，雷达能够远距离敏锐地捕获目标信息.对此你想知道什么呢？.提同；蝙蝠是怎样在夜晚捕食昆虫的？雷达捕获目标信息与蝙蝠捕食昆虫有什么相似之处？
（二）掌握方法，模拟实脸.讲述18世纪前后，科学家就曾做过实验，蒙上双眼的蝙蝠依然能够飞行自如，但是如果塞住蝙蝠的双耳、封住它的嘴后，它就会在黑暗中乱撞.这说明蝙蝠在黑暗中飞行自如与眼睛无关，而是与它的双耳和嘴有关系.蝙蝠究竟是怎样在夜晚捕食昆虫的？让我们通过实验来寻找问题的答案吧！.观察（出示超声传感器图片）引导学生观察超声传感器构造认识超声传感器的发射探头和接收探头等..讲解（播放实验方法视频）讲解实验方法.
（1）打开仪器电源开关，将飞虫模型放置在传感器前方，观察显示的数据.
（2）前后移动小飞虫模型，观察数据的变化.
（3）遮挡超声波传感器.移动小飞虫模型，观察数据的变化..实验学生分组进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第9页中..汇报指定小组代表汇报实验结果，其他学生进行补充.（当小飞虫模型放置在传感器前方时，我们能够通过显示屏看到小飞虫模型到传感器探头的距离数据；当前后移动小飞虫模型时，我们发现小飞虫模型会随着小飞虫模型与传感器探头距离的变化而变化；当用胶带遮挡超声波传感器探头时，我们发现不管怎样移动小飞虫模型，显示器的数据都不会发生变化.）.小结当传感器发射探头发射的超声波遇到小飞虫模型时，会将超声波反射回来，接收探头接收到反射回来的超声波后，会计算出小飞虫模型到传感器探头的距离.
（三）分析结果，得出结论.讨论
（1）超声波实验与蝙蝠捕食有哪些相同点？
（2）根据实验结果，推想蝙蝠发现并捕食昆虫的过程..引导同学们已经有了自己的初步推想结果，你们的推想对吗？让我们一起查阅资料，了解科学家是怎样研究蝙蝠的，将科学家研究的结果用流程图记录下来..阅读学生在小组内阅读、分析教材中的资料，并将分析的结果记录在《科学学生活动手册》第9页中..汇报指定小组代表汇报自己的探究结论，其他学生认真倾听并进行相互评价..小结蝙蝠在飞行过程中，能够从喉部发出一种人耳听不到的超声波，当这种超声波碰到飞行中的昆虫或前方的物体时，会反射回来传入蝙螂耳内，它就能判断出食物或障碍物的位置和大小了..作业课后搜集有关雷达的发明、发展及其工作过程的相关资料.教学反思第二课时
（一）创设情境，提出问题.引导（播放士兵使用雷达发现敌机的视频）同学们，你们知道士兵是通过什么仪器发现敌机的吗？关于雷达你想知道什么呢？.提问雷达是利用什么科学原理发明的？是怎样工作的？与蝙蝠又有什么关系呢？
（二）处理信息，得出结论L引导同学们课前通过书籍、期刊、网络等途径搜集了有关雷达的资料，下面以小组为单位阅读这些资料或教材28页的资料，然后按照雷达的发明与发展过程、工作过程对资料进行分类.将主要内容概括成一个关键词，用时间轴记录雷达的发明与发展历程，用流程图记录雷达发现目标的过程..阅读学生分组阅读并整理资料，将阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第9页中.教师巡回指导..汇报指定学生代表汇报阅读结果，其他学生进行补充与评价..讨论
（1）科学家利用什么科学原理发明的雷达？雷达是怎样工作的？
（2）雷达与蝙蝠有什么异同点？它们之间有什么联系？
5.小结蝙蝠使用超声波进行定位，雷达使用电磁波定位，两者从原理上虽然不完全一样，但是它们发现与定位目标的过程非常相似，因此人们普遍认为雷达是模仿蝙蝠发明的.不过，科学家发明雷达的时间比认识蝙蝠使用超声波定位的时间要早.这并不影响雷达与蝙蝠的相似关系.像雷达这样，很多发明都能够在自然界找到类似的原型.雷达要解决的问题，自然界的一些生物其实早已解决得非常完美，因此研究大自然能给人类很多启示.从某种程度上说，大自然是人类的老师！
（三）应用拓展，制作模型.引导我们身边还有哪些发明能在自然界找到类似的原型呢？照相机的结构与眼睛的结构非常相似，让我们制作一台简易照相机来发现其中的秘密吧！.出示制作方法
（1）在小纸盒的一端挖个孔，安装上凸透镜.
（2）去掉大纸盒的底，用双面胶粘上半透明纸（或毛玻璃）.
（3）将两个纸盒插接在一起.
（4）在光线稍暗的地方，将〃镜头〃朝着光线明亮的地方，前后移动小纸盒，使其在半透明纸或毛玻璃上形成比较清晰的图像..制作学生制作简易照相机，并进行“照相〃.教师巡回指导..展示学生先在小组展示自己制作的简易照相机，再在全班进行交流与评价..小结（出示眼睛的结构图）照相机的结构与眼睛的结构非常相似，凸透镜相当于眼睛的晶状体，盒子相当于眼球，半透明纸相当于眼睛的视网膜.可见，照相机也能够在自然界找到类似的原型一一眼睛.教学反思:第8课生物的启示教学目标科学知识L能说出粘扣与苍耳果实在结构上的相同点..能用自己的话说出什么是仿生..能列举2—4种仿生产品.科学探究.能从生物体的结构与功能之间的联系中提出可探究的科学问题..能通过观察、实验、查阅资料等方式获取粘扣等仿生物品的信息..能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、比较、推理等方法得出结论..能采用实验报告、幻灯片等方式呈现探究的过程与结论..能对探究活动进行反思与评价.科学态度.能对仿生的过程和类型表现出浓厚的探究兴趣..能尊重证据，以事实为依据作出判断..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）.能说出人类的好奇心和社会的需求是推动仿生技术发展的动力..能说出仿生产品方便了人类的生活，提高了工作效率.教学过程一创设情境，提出问题L引导自然界中的生物有许多独特的本领人手能够灵活地拾取细小的物品；鱼儿能够在水中自由地游泳；苍耳的果实能够挂在动物的皮毛上，四处为家……
2.提问苍耳的果实为什么能够挂到动物的皮毛上？它能够给人们什么启示呢？二探究发现，形成新知L研究苍耳果实的特点.1掌握方法.
①讲解A.用放大镜观察苍耳果实和羊毛织物的特点B将羊毛织物平放在桌面，把苍耳果实按在羊毛织物上C向上拉起苍耳果实，观察有什么现象.
②注意事项学生可轮流测试，活动要安静、有序.2实验观察.学生按要求分组进行实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第10页中.教师巡回指导.3得出结论.
①汇报指定学生汇报活动的结果，其他学生进行补充与评价.
②讨论想一想，苍耳果实的外形有什么特点？为什么粘到羊毛
②学生分组实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第1页中.4得出结论.
①讨论实验现象说明了什么？推想自然界中昼夜交替现象的原因.
②小结地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜.地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象.三实践应用，拓展延伸L引导运用我们所学的知识，判断在同一天中，上海和乌鲁木齐哪个城市先被太阳照到..提示根据地球自转的方向和两个城市的东西位置来思考..判断学生进行判断..汇报指定学生汇报判断结果，并说明理由.教学反思织物上不易掉下来？能给我们什么启示？
③小结苍耳果实上的刺有倒钩，很容易钩住织物上的纤维，因此不容易掉下来.
2.研究尼龙粘扣的特点.
（1）引导你见过尼龙粘扣吗？它与苍耳结构有什么相同之处？让我们通过实验进一步探究吧.
（2）讲解实验方法
①用放大镜观察粘扣上下两层的特点.
②将尼龙粘扣上下层对齐，按压，并平放在桌面.
③向上拉起粘扣上层，观察有什么现象.
（3）实验学生分组进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第10页中.教师巡回指导.
（4）汇报指定学生汇报活动的结果，其他学生进行补充.
（5）讨论苍耳果实与尼龙粘扣各有什么特点？它们在结构上有什么相同点？
（6）小结像粘扣这样，通过模仿某一生物的结构、功能、行为等特征，来发明创造新产品的科学方法就是仿生.鲁班根据锋利的锯齿形叶子发明锯子，这也是仿生.仿生产品都能够在自然界找到类似的原型.
3.认识各种各样的仿生.
（1）提问生活中有许多科技产品都是仿生，那么仿生有几种类型？仿生又有什么作用呢？
（2）阅读学生在小组内阅读课前搜集的资料或教材32页的资料，并进行整理.教师巡回指导.
（3）汇报指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充或修正.
（4）讨论这些仿生产品分别模仿的什么生物？它们模仿了生物哪个方面的特点？仿生可以分为几种类型？仿生有什么作用？（提示对于不同的观点，我们不要急于下结论，要学会尊重证据，通过科学的方法反复求证，以事实为依据作出合理的判断.）学生小组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第10页中.
（5）小结常见的仿生有形态仿生、功能仿生、结构仿生、色彩仿生等.仿生学的发展，加速了人类发明创造的进程.
（三）运用知识，拓展延伸L引导人脑具有极强的逻辑思维能力，不同的生物有不同的结构与功能，能够完成不同的任务.现在，人工智能（AI）与仿生机器人迅猛发展.请你从中选择一个感兴趣的话题，课下查阅有关资料，制作一份幻灯片，或者动手搭建一个仿生机器人..制作学生阅读有关仿生机器人的资料，并制成幻灯片，或者动手搭建一个仿生机器人.（建议课下完成）.展示教师择机组织学生进行作品展示与评价.教学反思第9课漂浮的船教学目标科学知识L能说出浮在水面上的材料，漂浮能力强；沉在水底的材料，漂浮能力弱..能举例说出改变某种物体浮沉状态的方法..能说出船的主要发展历程和不同时期船的特点..能说出船的发明在自然界中的原型，并能说出工程师利用科学原理发明各种舰船的事例.科学探究L能从船的漂浮状态与材料之间的联系中提出可探究的科学问题..能制订比较完整的探究计划..能通过实验、观察、查阅资料等方式获取相关信息..能用科学语言、实验报告、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果.能运用分析、比较、归纳、概括等方法得出科学探究的结论.能对探究活动进行反思与评价.科学态度.能对材料的漂浮能力表现出浓厚的探究兴趣..能尊重证据，以事实为依据作出判断..能采用新的思路、新的方法、新的材料设计材料漂浮能力的实验..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出船的发明与发展改变了水上运输的状况，方便了人们的生产和生话.教学过程第一课时
（一）创设情境，提出问题.引导（出示小木船和大型轮船图片）生活中，我们见到过各种各样的船，有的是小船，有的是大型轮船……船是水路运输的主要工具，它能够运送大量货物或旅客，方便人们生活..提问这些船分别是用什么材料制造的？不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上？
（二）探究发现，形成新知L认识不同材料的漂浮能力.
（1）提问我们身边的物体都是由各种材料构成的，这些材料的漂浮能力有什么不同呢？
（2）讲解（出示实验材料）我们把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体，分别轻轻地平放入水中（教师演示或视频演示实验方法），观察有什么现象.
（3）实验学生在小组内进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第11页中.
（4）汇报指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充.
（5）讨论浮在水面上和沉在水底的物体各是用什么材料制成的？我们能够得出什么结论？
（6）小结像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱.不同的材料漂浮能力不同.
2.探究改变物体沉浮状态的条件.
（1）提问软陶泥（金属片、橡皮泥）是沉在水底的，用什么方法能让它浮在水面上？
（2）设计学生在小组内设计实验，形成统一的方案.
（3）汇报指定小组代表汇报实验方案，其他学生进行补充或修正.
（4）引导同学们设计出了很多实验方案，这些方案能让软陶泥浮在水面上吗？让我们通过实验进行验证.实验时，要注意以下几点
①小组成员分工合作；
②按照实验方案，依次进行实验；
③保持桌面清洁.
（5）实验学生分组进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第11页中.教师巡回指导.
（6）汇报指定学生代表汇报实验结果，其他学生进行补充与评价.
（7）讨论分析实验方法与实验现象之间的联系，我们能够得出什么结论
（8）小结软陶泥沉在水底，是因为它的漂浮能力比较弱.为了使它浮起来，我们可以尝试以下方法在不改变软陶泥轻重的情况下可以改变它的形状，比如把软陶泥捏成碗形、船形或者盒形等；在软陶泥形状和体积不变的情况下，可以减少它的重量，比如挖空软陶泥块；在软陶泥体积、形状和轻重不变的情况下，可以借助于其他漂浮能力强的材料，比如将软陶泥粘在塑料泡沫板上.
（三）运用知识，拓展延伸L讨论想一想，浮在水面上的物体（如木块），用什么方法能增强其承载力？.汇报指定学生代表汇报讨论结果，其他学生进行补充..作业课后搜集有关船的发展史的相关资料.教学反思第二课时
（一）创设情境，明确任务.引导通过实验，我们认识了材料的漂浮能力和改变物体沉浮状态的方法.人们运用这些知识，选择不同的材料和方法，制造出各种各样的船..提问船是怎样起源并发展的？不同时期的船分别是用什么材料制造的？具有什么样的结构？
（二）掌握方法，阅读资料.讲解阅读资料时，要快速浏览，找出资料中与问题有关的词句，并用笔勾画出来或做上标记..阅读学生阅读课前搜集的资料或教材中的资料，并将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第n页中.
（三）汇报交流，得出结论.汇报指定学生汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价..讨论
（1）船是怎样起源并发展的？科技进步起到了什么作用？
（2）船的发展可以分为几个时期？不同时期的船分别是用什么材料制造的？具有什么样的结构？
（3）为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上，还能装载大量货物？具有什么样的结构？
3.总结船的发展可以分为四个时期简单木船时期，代表船是独木舟；木质帆船时期，代表船是结构比较复杂的大型木质帆船；蒸汽机船时期，代表船是结构复杂的大型钢铁蒸汽机船；现代舰船时期代表船是结构非常复杂，运载能力更强、技术更先进的各类潜艇和轮船.在这一发展过程中科学技术起到了巨大的促进作用.现代钢铁巨轮由于采用了新型的金属材料、复杂的船体结构和先进的造船技术，因此这些钢铁巨轮不仅能够浮在水面上，而且还能承载大量的货物.船的发展趋势是材料由单一到多样，结构由简单到复杂，造船技术越来越先进，船的承载能力也越来越强.
（四）拓展应用，设计制作.引导我们运用有关船的知识，来设计制作一艘小木船.比一比看谁制作的小木船精致美观，承载的物体多..讲解制作方法
（1）制作船体.把冰糕棍照图排列在一起，然后用白乳胶或万能胶进行粘连.粘连时要均匀地涂抹胶水，并稍用力夹紧，以确保组成船体的冰糕棍能够紧密地粘在一起.
（2）安装桅杆.先确定摆放桅杆的位置，并用笔做好标记，再用胶水把冰糕棍粘成桅杆的形状.
（3）粘贴船帆用厚塑料纸（或其他彩色纸）制作船帆，并粘贴在桅杆上.
（4）美化装饰.等胶水干透后，用彩色笔在船帆上绘制装饰图案..制作学生分组制作小木船.教师提示学生使用工具要注意安全..展示组织学生进行展示与评价..思考想一想，还能制作什么样的小木船？怎样提高它的承载力？教学反思第10课工程师的发明创造教学目标科学知识L能举例说出工程师与发明家利用科学原理发明创造的事例.
2.能用自己的话说出屠呦呦在发明创造的过程中所体现的科学精神.科学探究.能通过工程师与发明家进行发明创造的事例，提出可探究的科学问题..能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取工程师与发明家发明创造的信息..能用科学语言、资料卡、记录表、时间轴等方式记录整理信息、并表述探究结果..能运用分析、比较、概括等方法得出结论..能采用资料卡、记录表等方式呈现探究的过程与结果..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度L能对工程师与发明家进行发明创造的事例表现出浓厚的探究兴趣..能采用新的思路、新的方法完成探究活动..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点.第2课地球、月球和太阳教学目标科学知识L能描述地球、月球和太阳的相对大小..能描述地球的公转和月球的自转和公转..能说出什么是地球引力.科学探究.能从地球、月球和太阳的相互联系中提出可探究的科学问题..能通过观察、制作、实验等方式来获取信息..能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息..能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致..能对探究结果进行反思与评价.科学态度.能对地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式表现出探究兴趣..能用新的思路、新的方法、新的材料设计制作方案..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说明地球引力作用在人们生活中的应用.教学过程科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展.教学过程第一课时
（一）提出问题.讲述在人类历史的长河中，出现过许许多多著名的工程师与发明家.比如毕昇发明了活字印刷术，蔡伦改进了造纸术，袁隆平培育出了杂交水稻，瓦特改良了蒸汽机，爱迪生发明了留声机和电灯……他们的这些发明创造对人类的发展产生了深远的影响.你知道工程师与发明家是怎样进行发明创造的吗？.提问工程师与发明家利用什么科学原理进行了哪些发明创造？他们具有哪些科学精神呢？
（二）获取信息.引导（出示工程师与发明家的图片）你认识这些工程师和发明家吗？他们取得了哪些成就？让我们通过书籍、期刊、网络、电视等途径搜集整理这些工程师与发明家利用科学些工程师与发明家利用科学原理进行发明创造的事例..讲解阅读资料时，要快速浏览，找出资料中与问题有关的词句，并用笔勾画出来或做上标记.如工程师或发明家的姓名、国家、身份，利用什么原理进行了哪些发明创造及对人类社会发展带来的影响..阅读学生以小组为单位阅读、整理课前搜集的资料，并记录在《科学学生活动手册》第12页中..呈现（出示教材38—39页第一小组和第二小组案例）将整理的信息采用资料卡、图表等方式呈现出来.教师巡回指导.
（三）得出结论.汇报指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价..讨论:
（1）这些工程师与发明家利用什么科学原理进行了哪些发明创造？
（2）这些发明创造给人类社会发展带来哪些深远影响？.小结人类历史上出现了许许多多的工程师与发明家，他们的发明创造给人类社会发展带来了深远影响，有些重大的发明直接引发了科技革命，极大促进了人类社会的发展，比如瓦特利用能量转换的原理改良的蒸汽机，将人类带入工业时代；爱迪生利用材料的导电性、导热性等原理发明的电灯，将人类带入电力广泛应用的电气时代；冯•诺依曼利用存储程序和程序控制原理发明的计算机，将人类带入信息时代……
（四）应用知识L引导为了让更多的人认识著名的工程师与发明家的研究过程，学习他们的科学精神，我们可以选择喜欢的工程师与发明家，将他们利用科学原理发明创造的事例，制成海报、图册或幻灯片，并在社区、学校进行宣传..制作以小组为单位，将工程师与发明家的事例，制成海报、图册或幻灯片..展示指定小组代表展示本组的活动结果，其他学生进行评价..作业
（1）课下在学校或社区宣传工程师与发明家的事例.
（2）课下搜集有关屠呦呦发现并研制出青蒿素历程的资料.教学反思第二课时
（一）提出问题L引导2015年，中国著名的药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率.屠呦呦是第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国本土科学家，也是第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家.
2.提问屠呦呦是怎样发现并研制出青蒿素的？我们应该学习屠呦呦哪些科学精神呢？
（二）获取信息L引导课前，我们搜集了屠呦呦发现并研制青蒿素历程的相关资料，下面我们通过阅读、整理这些资料，来获取科学事实.
2.阅读学生在小组内阅读、整理资料，并将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第12页中.教师巡回指导.
（三）得出结论
2.讨论
1.汇报指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价.
（1）屠呦呦是怎样利用科学原理进行发明创造的？
（2）我们向屠呦呦学习哪些科学精神？
3.总结屠呦呦采用现代科学方法从中国历代2000个药方中，筛选出青蒿这种草药，并采用低沸点实验法原理，经过191次实验，终于发现了治疗疟疾的有效药物一一青蒿素.我们要学习屠呦呦几十年如一日的执着追求的精神，永不放弃、坚韧不拔的探索精神，锲而不舍、知难而进的求真精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，凝心聚力、团结一致的协作精神，勇于质疑、坚持真理的批判精神……
（四）交流评价.引导同学们，“大自然的启示与发明”单元我们都学习了哪些内容？又有什么收获呢？让我们对本单元的学习情况进行反思与评价吧..评价小组交流，完成《科学学生活动手册》第13页的单元评价表.教学反思第11课太阳系教学目标科学知识能总结出太阳系的结构及八大行星的特点.科学探究.能从科学家对太阳系的认识过程中提出可探究的问题..能通过观察、阅读资料等方式获取有关太阳系的信息..能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息..能运用计算、分析、比较、归纳、综合等方法得出科学探究的结论..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度L能对太阳系的结构表现出探究兴趣.
2.能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能体会到人们的好奇和社会发展的需要是探究太阳系的动力.教学过程
（一）创设情境.提出问题L引导我们居住的地球是我们共同的家园.地球也有一个大家庭，你们知道是什么吗？关于太阳系，你知道些什么呢？
2.提问你知道太阳系是什么样的吗？
（二）感知理解，获取信息
（1）引导课前我们已经搜集了有关太阳系的资料，下面大家先来观察图片.说一说太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序排列的.
（2）出示太阳系图片，学生观察.
（3）交流说说太阳系包含哪些行星，它们的排列顺序是怎样的.
（1）引导太阳系中有八大行星，各行星的大小、距离太阳的远近又是怎样的呢？下面我们通过观察太阳系模型来寻找答案.
（2）观察学生以小组为单位现察太阳系模型，将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第14页中.教师巡回指导.
（3）汇报指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充..理解太阳系.
（1）引导通过观察太阳系模型，我们知道了太阳系各行星距太阳的远近和各行星体积的相对大小.各行星离太阳的实际距离是多少？实际又是多大呢？让我们通过阅读数据表来获取准确的信息.
（2）出示太阳系中各行星的赤道直径和到太阳的平均距离数据表.
（3）交流学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现了什么，按照体积的大小，对八大行星进行排序，并记录在《科学学生活动手册》第14页中.教师巡回指导.
（4）汇报指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充与评价.
（5）小结太阳系中八大行星距太阳远近依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；八大行星按体积由小到大的顺序是水星、火星、金星、地球、天王星、海王星、土星、木星..想象太阳系.
（1）引导太阳系实在是太庞大了，大得让我们难以想象.下面让我们通过简单的计算来体会吧.
（2）讲解假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行4万千米的火箭、每秒钟飞行30万千米的“光速飞船”作交通工具，分别计算大约各需要多长时间.假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需要多长时间？
（3）计算学生用计算器进行计算，将计算结果记录在《科学学生活动手册》第14页中.教师巡回指导.
（4）想象学生根据计算数据，想象太阳系有多大.
（三）概括综合，得出结论.讨论通过以上探究活动，我们能得出什么结论？太阳系.总结太阳是太阳系的中心，在太阳的周围有八大行星在不停地围绕太阳运行，这八颗行星距太阳远近依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星.
（四）拓展延伸，认识彗星L引导在繁星闪烁的夜空，有时会出现一个拖着长长“尾巴”的天体，那就是彗星.你知道彗星有什么特点吗？下面我们通过阅读教材44页的资料来寻找问题的答案..阅读学生阅读资料..汇报指定学生汇报阅读结果，其他学生进行补充.教学反思第12课美丽的星空教学目标科学知识.能说出大熊座、猎户座在天空中的位置及特征..能说出利用北极星辨认方向的方法.科学探究L能从星座由来的角度提出探究性问题..能通过观察、参观、查阅资料等方式获取有关星座的信息..能用科学语言、图表等方式记录整理信息..能利用资料卡、幻灯片等方式呈现探究过程和结果..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度.能表现出对星空进行科学观察的兴趣..能以事实为依据作出判断..能与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑大家意见，形成集体观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能体会到科技进步促进了人类对星空的认识.教学过程
（一）创设情境，提出问题L引导晴朗的夜晚，你会看到美丽的星空.这些星星自古以来备受人们关注，为了便于观察星空，古人用一些假想的线把相邻的几颗第一课时
（一）创设情境，提出问题L引导（播放儿歌“地球大、月球小，地球带着月球跑.绕着大阳转呀转，一年一年停不了.”）想一想，从儿歌中你知道了什么？
2.提问地球、月球和太阳的相对大小是怎样的？它们的运动方式又是怎样的？
（二）观察模型，感知事实
1.讲述人们为了模仿地球、月球和太阳的相对大小和相对运动的情况发明了三球仪.（出示三球仪图片）三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，小地球仪模拟的是地球，离地球近的小球体模拟的是月球.通过三球仪我们可以直观地观察到我们想要了解的信息.
（1）观察地球、月球和太阳谁大谁小，他们之间的相互距离是怎样的.
（2）转动三球仪，观察地球是怎样运动的，月球是怎样运动的.
（3）观察地球在运转地球、月球和太阳过程中地轴指向哪儿..观察学生分组进行观察，并把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页中..汇报指定学生代表汇报观察结果，其他学生补充或评价.
（三）制作模型，理解事实.引导通过观察地球仪，我们只能初步感知地球、月球和太阳的相对大小和运动方式，而实际上它们的大小和运动方式又是怎样的呢？我们可以根据有关数据，（出示地球、月球和太阳的一些相关数恒星连接起来，并根据连接成的图案，以神话故事中的人物、动物名称来给它们命名，这就是星座.关于星座你都知道些什么呢？.提问大熊座和猎户座在天空什么位置？天空中还有哪些星座？
（二）探究发现，形成新知L寻找典型星座.
（1）引导怎样才能知道大熊座和猎户座在天空中的位置？它们有什么特征呢？我们需要在晴朗的夜晚，与同学或家人一起去观察星空.
（2）讲解观察星空的方法
①选择开阔、易于凝视夜空的地方，躺在毯子上观看星空.
②根据星图，先寻找大熊座和猎户座，再观察其他星座.
③观察大熊座中的七颗非常明亮的星，即北斗七星.七颗星在天空中排列成一个长柄勺子状.
（3）观察学生以小组为单位或在家长的陪伴下，在晴朗的夜晚，选择合适的地方，带上必备的材料和工具，去观察星空，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第15页中.
（4）整理信息学生以小组为单位先交流获得的信息，然后采用资料卡或幻灯片等方式将信息呈现出来.
（5）汇报指定小组代表展示整理的信息，其他学生进行相互评价.
（6）小结北斗七星属于大熊座，是寻找大熊座的明显标志.猎户座是天空中最亮、最易于辨认的星座.猎户座很像一个左手持着盾牌，右手高举大棒，腰间斜挂宝剑的威武猎人.在“猎人”的两个肩膀、左脚、右脚部位，有4颗亮星组成一个不规则的四边形；在“猎人”腰带部位，有三颗比较亮的星，斜着排成一排，这七颗亮星是识别猎户座的明显标志.
2.用北极星辨认方向.1讲述刚才我们找到了北斗七星，沿着勺口外侧两星的连线，向勺口所指的方向延伸，约为两星间隔的5倍处，有一颗较明亮的星，这就是北极星.北极星大致在正北方，晴朗的夜晚，我们可以利用北极星来辨认方向.2练习学生在星图上寻找北极星，并标记在《科学学生活动手册》第15页中.3展示学生分组展示自己所标出的北极星的位置，比一比谁标得最准确.4观察布置学生在晴朗的夜晚与同学一起去寻找北极星并辨认方向.三实践应用，拓展延伸L引导夜空中有那么多美丽星座，我们可以制作一个星空仪将观察到的星座呈现在室内的天花板上.
2.讲解制作方法1用纸板卷个圆筒，套上两根橡皮筋.2用黑色纸给圆简做一个盖儿根据记录的星座，多做几个盖儿），用橡皮筋固定在圆筒上.
（3）把观察到的星星或星座信息，用针在黑纸盖上以扎孔的形式“记录”下来.
（4）将手电筒放进圆筒中，朝向天花板，关掉屋内电灯，打开手电，星座就呈现在天花板上了.
3.制作布置学生课下完成制作和演示任务.
4.展示择时组织学生展示自己制作的模型，并说一说在制作过程中有哪些收获和体会.教学反思第13课浩瀚的宇宙教学目标科学知识.能说出宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个..能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙的关系.科学探究L能从银河系的结构、大小等角度提出可探究的科学问题..能通过阅读、游戏、制作等活动获取有关银河系、河外星系的信息..能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论..能对探究活动进行过程性反思和结果性评价.科学态度L能对银河系表现出探究兴趣..能与他人分享自己的探究结果，愿意沟通交流自己的感受.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人类对宇宙的好奇心是探索宇宙的动力.教学过程
（一）创设情境，提出问题L引导在晴朗的夜晚，仰望星空，我们能看到一条长长的、白色的光带横跨天空，那就是银河.（出示银河图片）从图片中你看到了什么？（星星、星云）而银河只是银河系的一部分，关于银河系你想知道什么呢？.提问银河系是什么样的？在银河系之外还有什么？
（二）探究发现，形成知识L认识银河系的形状.
（1）引导课前我们查阅了有关银河系的资料，谁来说一说，银河系是什么形状的？（有的同学说银河系就像一个不断旋转的大铁饼，有的同学说银河系像织布的梭子，还有的同学说银河系是一条淡淡的光带.）为什么一个银河系会有这么多的形状呢？你认为是怎么回事？
（2）交流学生在小组内交流各自的观点和理由.
（3）观察出示银河系简易模型，引导学生从上面、下面和侧面观察银河系模型；提示学生关注悬臂上的太阳系（和地球），思考在地球上看银河系，会看到什么.（只能看到银河系的一部分，所以是一条光带.）
（4）播放让学生观看银河系形状的视频.学生观看后，用自己的语言描述银河系的形状，并记录在《科学学生活动手册》第16浩瀚的宇宙页中.
（5）小结从宇宙看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子.太阳系就在银河系之中，我们的地球只是银河系中的一颗很小的行星..认识银河系和宇宙.
（1）提出问题.引导通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？银河系之外又是什么样的呢？下面让我们通过查阅资料、观看视频等多种方式来获取信息，并将搜集到的信息进行整理，利用资料卡、幻灯片等方式呈现出来.2获取信息.
①阅读学生在小组内阅读、整理资料.
②汇报指定学生代表展示自己阅读、整理的资料，其他学生进行补充与评价.3理解信息.
①引导银河系由1000亿颗以上的恒星和无数星云、云团构成.银河系的直径大约是10万光年，中心的厚度约是1万光年.你能想象出1000多亿颗恒星有多少吗？10万光年是多长吗？下面我们一起通过游戏和计算来理解.
②游戏A.计时1分钟，学生分别以最快的速度数豆子，比一比谁数得最多.B.利用电子计算器计算出学生数完1000亿颗豆子需要多少年.假设学生1分钟最多数162颗，那么数完1000亿颗豆子需要的时间为100000000000+162+60+24+365=1174年C.根据所用的时间，想一想1000亿这个数值有多大.
③讲述银河系是一个巨大的恒星集团，太阳是这个恒星集团中的一员，因此我们也在银河系中.银河系中所有的恒星，都在围绕银河系中心高速地运动着.在银河系之外还有很多像银河系一样庞大的恒星集团，例如仙女座星系、猎户座星系.我们把银河系以外的星系叫做河外星系.银河系和河外星系只是宇宙的很小一部分.
（4）得出结论.
①讨论请你按照从大”至IJ小、从远到近的顺序说一说宇宙的构成.学生分组讨论，用简图画下讨论的结果，并记录在《科学学生活动手册》第16页中.
②总结宇宙是浩瀚的，它包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球.通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的.随着科学的发展，人们页中.
②总结宇宙是浩瀚的，它包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球.通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的.随着科学的发展，人们探测的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多.
（三）实践应用，拓展延伸L引导目前被科学家发现的星系有很多，让我们去搜集星系的图片，制作一个星系图片相册..制作学生利用课下时间搜集星系图片，并制成电子相册..评价择时组织学生展示制作的星系图片相册，引导学生从内容科学、形式新颖、制作精美等方面进行相互评价.教学反思:第14课探索宇宙教学目标科学知识.能举例说出宇宙探测器的主要用途..能说出影响火箭飞行的因素.科学探究L能从比较古代和现代人类探索宇宙的工具中提出探究性问题..能通过查阅资料、模型制作等方式来获取宇宙探测器的信息..能用科学语言、统计图表记录整理探究结果..能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致..能对探究活动进行反思与评价.科学态度L能对人类探索宇宙的历程表现出探究兴趣.
2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说出科学技术的进步促进了宇宙探测器的发展.教学过程第一课时
（一）创设情境，提出问题.引导人类最初只是用肉眼观测星空，大约两千年前，中国人开始用浑天仪等仪器来观测太阳、月球和星星.如今，人们使用射电望远镜等先进的工具来观测太阳系之外的宇宙天体.通过人类观测宇宙工具的变化你想知道什么呢？.提问人类探索宇宙经历了怎样的历程？
（二）阅读资料，认识望远镜L引导意大利人伽利略是世界上第一个用望远镜观测恒星和行星的天文学家.（出示1609年伽利略的折射望远镜图片）他用自己制作的望远镜观测星空，发现宇宙比他想象的更丰富，更广阔，更令人神往用望远镜观察星空，标志着人类进入现代天文学的时代.课前我们搜集了有关望远镜的资料，下面我们对搜集的资料进行阅读和整理（建议按照时间、名称、功能等进行整理）..阅读学生分组阅读、整理资料..汇报指定小组代表汇报整理结果，其他学生进行补充..讨论望远镜是怎样帮助天文学家探索宇宙的？科学技术是怎样影响望远镜发展的？.小结望远镜的使用，使天文学家看得更深更远，观察得更加清楚发现的宇宙秘密更多.随着科学技术的进步，望远镜由普通光学天文望远镜发展到射电望远镜，再由射电望远镜发展到太空望远镜.
（三）掌握方法，制作望远镜L引导为了体会望远镜的作用，下面我们亲自动手制作一个望远镜（出示望远镜作品图片）.你知道怎样制作望远镜吗.讲解出示图片，教师讲解制作方法.
（1）用硬纸片制作两个纸筒，使其中一个纸筒刚好能够套在另一个纸筒内，并能在其中自由滑动.
（2）将两片透镜分别固定在两个纸筒上.
（3）将安装好透镜的两个纸简插合在一起，就制成了自己的望远镜.
（4）用眼睛靠近纸筒的一端，观察远处的物体；滑动纸筒，直到物体清晰为止..制作学生分组制作望远镜.教师巡回指导，提示学生使用剪刀要注意安全..展示指定学生展示自己制作的望远镜，其他学生提出修改建议.改进学生根据修改建议，改进和装饰自己的望远镜，并给望远镜起个名字.
（四）实践运用，使用望远镜L讲述为了体会望远镜的作用，课下请你先用眼睛观察天空，再用自己制作的望远镜观察天空，比较有什么不同.观察学生课下进行观察.交流说一说使用自己制作的望远镜观察天空的感受.教学反思据）按照一定的比例缩小后制作一个三球模型来进行理解..讲解制作方法
（1）将地球的直径（12756千米）、月球到地球的距离（384403千米）都看作1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的比例.
（2）按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据.
（3）选择合适材料分别制作地球、月球和太阳的模型.
（4）寻找合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型..制作学生分组设计、制作三球模型，并将三球按比例缩小后的数据和三球模型图记录在《科学学生活动手册》第2页中.
（四）分析思考，得出结论L交流指定小组代表展示本组制作的三球模型，并用科学语言描述三个天体的相对大小及相对运动方式..播放地球、月球和太阳的大小及地球、月球运动方式的视频..小结地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近.月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转.月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球我们看不到月球的背面.教学反思:第二课时
（一）提出问题引导随着科学技术的进步，人类运用现代运载火箭将各种各样的探测器、航天员送到太空，观测更加遥远的宇宙景观.你都知道哪些宇宙探测器？它们各有什么功能？下面我们以小组为单位通过阅读整理资料来获取相关信息.
（二）获取信息L阅读学生分组阅读和整理资料，把阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第17页中..汇报指定学生代表汇报阅读结果，其他学生进行补充.
（三）得出结论L分类学生对收集到的资料按照功能进行分类，并记录在《科学学生活动手册》第17页中..播放宇宙探测器种类及功能的视频..讨论宇宙探测器的发展方向是怎样的？
（四）制作纸火箭L引导早在12世纪初，中国人最早发明了火箭，这些火箭非常简单，当时使用的燃料是火药.20世余已初，一些科学家发明了现代火箭，主要用于军事.后来经过多国科学家的不断改进、设计，火箭开始用于太空项目.20世纪末，用火箭发射的宇宙飞朝已经能够登陆月球或到达许多太阳系其他的地方.为了了解火箭的原理，让我们亲自制作一个纸火箭..出示制作方法首先在硬卡纸上画出一个长方形，剪下来，粘接成圆筒.接着在硬卡纸上画出一个扇形，剪下后把它卷成圆锥形.固定在圆筒顶端.然后在硬卡纸上画出火箭尾翼，并用剪刀剪下来，用不干胶把它们粘在圆筒下端.最后装饰自己的纸火箭.并给自己的纸火箭命名..制作学生核照自己的方案.选择材料进行制作..改进向其他同学展示自己制作的纸火箭.并相互提出修改建议.根据大家的建议修改完善自己的纸火箭，并进行装饰和命名.
（1）把自己的纸火箭带到室外.将长条形气球装到火箭里，向气球内吹气，捏住气球的开口；把火箭顶端桐上放稳后.迅速松手，火箭会被射出.估计自己的纸火箭发射的高度.
（2）重复上面的过程，改变向气球内吹气量的大小，观察纸火箭飞行的高度是否有变化.
（3）调整纸火箭的尾翼，观察飞行的效果有什么不同..讨论哪些因素影响纸火箭的飞行？有哪些方法能让纸火箭飞得更直、更高？.总结气球内充气量的大小会影响纸火箭飞行的远近；纸火箭尾翼的位置会影响纸火箭飞行的路线.教学反思:第15课人造地球卫星教学目标科学知识.能说出人造地球卫星的种类和用途..能说出人造地球卫星的飞行原理.科学探究L能从人造地球卫星用途的角度提出探究性问题..能通过查阅资料、实验等方式获取人造地球卫星的信息..能用科学语言、记录表等方式记录整理信息..能运用分析、推理等方法得出实验结论，判断结论与假设是否一致..能对探究活动进行过程性反思和结果性评价.科学态度L能对卫星的种类和用途表现出探究兴趣..能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人造地球卫星的发展和应用对社会发展的作用.教学过程
（一）创设情境，提出问题.引导（播放观看俄罗斯足球赛时的视频）当你坐在电视机前观看一场正在俄罗斯举行的足球比赛实况转播时，你是否会想到这是人造地球卫星的功劳？正是有了人造地球卫星我们才能及时接收许多遥远地方传来的信息，让生活变得如此多姿多彩.关于人造地球卫星你都想知道些什么呢？.提问人造地球卫星是什么？有什么用途二探究发现，形成知识.认识人造地球卫星及其用途.1引导人造地球卫星是指环绕地球飞行并在空间轨道运行多，用途最广，发展最快的航天器.课前我们搜集了世界各国近几年发射的人造地球卫星的资料，下面让我们通过阅读、整理资料来了解人造地球卫星的用途.2阅读学生在小组内阅读有关人造地球卫星认识人造地球卫星及其用途的资料，并相互交流.按照用途给人造卫星分类，并记录在下表中.3分类学生按照用途给人造地球卫星进行分类，并记录在《科学学生活动手册》第18页中.4汇报指定学生代表汇报自己的分类结果，其他学生进行补充.5小结人造地球卫星具有科学实验、通信、导航、侦察、气象预报、资源勘测和天文观测等多种用途，为推动社会进步和经济建设发挥着重要作用.6播放人造地球卫星视频，让学生了解更多的人造地球卫星的用途..模拟人造卫星的飞行.1提出问题.引导人造地球卫星绕地球飞行而落不下来，这是为什么呢？让我们通过实验，来探究其中的秘密吧！2实验观察.
①讲述实验方法A.在乒乓球上扎一个小孔.B.将棉线的一端系上小木棍，将小木棍送入乒乓球孔内，拉紧棉线.c.把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动.
②出示注意事项实验时要站在离同学远一点的地方.注意旋转的乒乓球不要击伤同学或自己，不要让细绳脱手.
③实验学生分组进行实验.教师巡回指导，提示实验快的小组可以进行改变球的质量、线的长短、转速快慢的对比实验，以获取更丰富的科学事实.
④汇报指定小组代表汇报实验结果，教师进行归纳总结.3得出结论.
①讨论A.当乒乓球做圆周运动时，握棉线的手有什么感觉？B.如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的拉力有什么不同C.如果没有绳子，乒乓球还会绕自己做圆周运动吗？通过实验我们能得出什么结论？
②汇报指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充或评价.
③小结人造地球卫星绕地球的飞行与卫星的飞行速度和地球的引力有关.
（三）实践应用，拓展延伸.引导有一种人造地球卫星叫对地静止卫星.我们从地面上看，它好像静止在空中不动.这种卫星真的是静止在空中不动吗？请你运用以前学过的相对运动等知识，设计一个模拟对地静止卫星运动的实验..设计学生分组设计对地静止卫星运动的模拟实验，并将设计结果记录在《科学学生活动手册》第18页中..评价指定学生展示自己的设计结果，引导其他学生从实验的科学性、独创性、操作性、安全性上进行评价.教学反思:第16课在太空中生活教学目标科学知识能说出航天员是怎样生活和工作的.科学探究L能从航天员在太空生活和工作的一些场景中提出探究性问题..能通过搜集资料等方式获取航天员在太空生活和工作的信息..能用科学的语言、图表等方式记录整理信息..能运用情景剧等方式展示自己的探究结果..能对探究活动进行过程性反思和结果性评价.科学态度.能对航天员在太空中生活和工作的方式表现出探究兴趣..能用新的思路、新的方法、新的材料完成“登月飞船”的设计..能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人类对太空的好奇心是航天技术发展的动力.教学过程时安排建议安排1课时.
（一）创设情境，提出问题.引导（播放航天员王亚平在“神舟十号”飞船上给地面学生讲课的视频）同学们，听了航天员王亚平在太空中讲课，你感受最深的是什么？.提问航天员在太空中是怎样生活和工作的？
（二）观看视频，获取信息L引导苏联人加加林是人类历史上第一个在太空中飞行的航天员，随后，又有许多航天员曾在太空飞行，或者正在太空中飞行.让我们通过观看视频或利用其他方法来搜集资料，了解航天员在太空中的生活和工作的情况..阅读学生以小组为单位，阅读课前搜集到的相关资料，将资料分为饮食、饮水、运动、休息等内容，并记录在《科学学生活动手册》第19页中..讨论比较太空生活与地面生活有什么不同.学生在小组内讨论，将讨论结果记录在《科学学生活动手册》第19页中..汇报指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充..播放航天员在太空生活和工作的视频，要求学生用自己的语言概述航天员的生活是怎样的.
（三）模拟表演，分享交流L引导根据有关资料，与同学们一起编个情景剧，模拟航天员在太空中的生活和工作.比一比，哪个组的表演内容最丰富、最接近太空生活..讲解要求
（1）先确定情景剧的主题，再根据主题参考有关资料编写情景剧剧本.编写剧本时，要设计具体的台词、动作、场景安排等内容.
（2）按照剧本，给小组成员分工，安排不同的角色.
（3）按照题目、表演者、人员分工、道具准备、剧情安排等，将剧本呈现出来.
（4）按照剧本进行排练.排练时要选择安全的动作和道具..撰写学生编写情景剧剧本，并按要求记录下来..排练学生根据剧本进行排练.表演组织学生在全班进行表演.评价引导学生从内容生动、形象有趣、演技精湛等方面进行评价.
（四）拓展延伸，技术设计L认识登月飞船.
（1）引导我国相继发射了“嫦娥一号”至“嫦娥五号”系列月球探测器（播放“嫦娥系列探月之路”视频），实现了中国“探月工程”规划的“绕、落、回”三步走，为载人登月打下了坚实的基础.关于“载人飞船”你知道些什么呢？
（2）讨论“载人飞船”由几部分组成，各部分的功能是什么？设计我的“登月飞船”.
（1）出示设计要求
①为“登月飞船”设计服务舱、指令舱和登月舱.
②至少要有3个实验室，供科学家开展生物、物理、医学等研究.
（2）设计学生分组设计自己的“登月飞船”，用图或文字描绘自己设计的方案，并记录在《科学学生活动手册》第19页中.展示我的“登月飞船”.组织学生展示自己设计的“登月飞船”，讲解其特点和功能，引导其他学生从科学性、创造性、可行性等几方面进行相互评价.教学反思第二课时
（一）创设情境，提出问题引导传说在三百多年前，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落下来掉到地上.他想，为什么苹果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？是啊！人们不管住在地球的哪个地方都不会离开地球表面，这是什么原因？让我们通过实验来寻找问题的答案吧！
（二）实验观察，获取信息
（1）手持乒乓球、德子、橘子等.松开手让它们自然地下落..实验学生分组进行实验.把实验现象记录下来..汇报指定学生代表汇报实验结果，其他学生进行补充.
（三）分析信息.形成知识L讨论为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？.阅读学生阅读“科学在线”，归纳活动结论..播放牛顿发现万有引力的视频，引导学生理解万有引力和重力.
（四）拓展延伸，制作重锤.引导我们知道物体下落是因为它作受到地球引力的作用.物体由于地球引力而受到的力叫做重力.重力的方向是竖直向下的.人们根据重力这一特点，发明了重锤，用来检验墙壁等物体与地面是否垂直.（出示重锤）大家观察重锤由几部分组成，下面我们也来设计制作一个重锤，体会其中的奥秘..设计学生分组设计制作重锤的方案，教师提示学生选择的锤第17课建筑物的结构教学目标科学知识L能举例说明建筑物结构有哪些基本类型..能举例说明建筑物结构与受力大小之间的关系..能根据建筑物的结构从自然界中找到原型.科学探究L能从建筑物结构与受力之间的联系中提出探究性问题..能设计探究建筑物结构与受力大小关系的实验..能通过实验、观察等方式获取建筑物结构与受力的信息..能用科学语言、记录表等方式记录整理信息..能运用分析、比较、归纳等方法得出科学探究的结论..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度.能对研究建筑物结构与受力大小的关系表现出探究兴趣..能采用新的思路、新的方法、新的材料设计实验方案..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出建筑技术的进步促进了建筑物结构和功能的变化.教学过程第一课时
（一）创设情境，提出问题.引导同学们，中国古代建筑具有悠久的历史和光辉的成就.（出示古代建筑图片，如赵州桥、故宫、大境门等）这些建筑物非常坚固，有的已有几百年甚至上千年的历史，经历了多次地震等自然灾害的考验，都安然无恙.你们认为它的坚固与什么有关呢？.提问它为什么这样坚固？与它的结构有什么关系？
（二）观察思考，获取信息L引导世界上有很多著名的建筑物，它们都有着漂亮的外观和精巧的结构.观察图片（出示教材62页建筑物图片），说一说这些建筑物的形状和结构有什么特点..观察学生分组观察教材中或自己搜集到的建筑物的图片..汇报指定学生汇报观察的结果，其他同学进行补充.
（三）比较分类，得出结论.讨论比较这些建筑物的结构有什么不同，自己制定标准并进行分类.学生分组进行讨论，制定标准对建筑物进行分类，并将分类结果记录在《科学学生活动手册》第21页中..汇报指定小组代表汇报自己的分类结果，其他学生进行补充..小结常见建筑物的结构可分为拱形结构、框架结构、球形结构、薄壳结构、圆屋顶结构等.
（四）知识拓展，寻找原型.引导很多建筑物的结构可以在自然界中找到类似的原型.（出示教材63页上图）那么这几种建筑物的结构是模仿了图中的哪种原型建造的？.交流组织学生进行全班交流..小结我们可以从建筑物的外形、结构和功能几个方面去寻找自然界中的原型..连线将《科学学生活动手册》第21页中的建筑物图片与其原型分别用线连起来..思考你还知道哪些建筑物是模仿自然界中的生物原型建造的？
（五）实践运用，制作手抄报L引导刚才我们根据建筑物的结构找出了自然界中的原型，这种建筑叫做仿生建筑.仿生建筑是一种绿色环保建筑，你知道它有哪些种类吗？.观察出示各种仿生建筑的图片，引导学生观察..思考仿生建筑有哪些类型？.作业根据自己搜集到的资料，课下以“仿生建筑”为主题制作一期手抄报..评价择时组织学生展示自己制作的手抄报，并进行相互评价.教学反思第二课时
（一）创设情境，提出问题L引导赵州桥经历了多次洪水冲击和地震的考验，却依然挺立在汶河之上.这是为什么呢？
2.提问赵州桥的坚固性与它的结构有什么关系？
（二）探究发现，形成新知.探究赵州桥的坚固性与它的结构之间的关系.
（1）引导赵州桥是拱形结构，拱形结构能够承受较大的力吗？下面我们通过实验来寻找问题的答案.
（2）讲解（出示图片）讲解实验方法.
①分组照图搭建平面桥和拱形桥，注意桥墩及桥墩之间的距离保持不变.
②分别向两个桥面上逐个放置棋子.
③记录桥面坍塌时两个桥面分别放了多少个棋子.
（3）学生分组实验，并把实验结果记录在《科学学生活动手册》第21页中.
（4）小结拱形结构比平面结构能承载更大的重量.赵州桥是拱形结构，因此它很坚固.
（5）思考怎样使纸拱承载更大的重量？.探究其他建筑物的结构与受力之间的关系.
（1）引导除了拱形结构，其他结构与受力之间又有什么关系呢？（出示三个研究主题）你可以确定一个或两个问题，自己设计实验进行研究，也可以从下面实验项目中选择一个或几个进行研究.
（2）出示实验项目
①用皮筋将24根筷子扎成2个正方体框架再将其中一个正方体框架的前后左右四个面的对角线各用1根筷子固定晌两个框架上分别加书，观察它们各能承载多少本书.
②将5个长20厘米、宽10厘米的纸条，分别折成“一一”“L”“N，，“m”“口”等形状，分别放在两个相距10厘米的桥墩上搭成纸桥.试一试各能放多少个棋子.
③将3个鸡蛋的底部用鸡蛋托或橡皮泥固定，摆放成一个正三角形，在鸡蛋上面放上一块薄木板，在木板上放重物.试一试它能承载多重的物体.
④将一张16开的白纸，剪成5厘米宽的纸条.将纸条在粗细不同管将一本重
0.5千克的16开的图书支起5厘米.试一试怎样做用的白纸最少.
（3）实验学生分组进行实验，记录实验结果.
（4）汇报指定小组代表汇报自己的实验方法和结果，其他学生进行评价
（5）讨论根据实验结果分析某种建筑物的结构或选材蕴含什么科学道理.
（6）小结不同的建筑物采用不同的结构和材料，其主要目的之一是增大建筑物所能承受的力.教学反思:第18课建筑物的系统教学目标科学知识L能说出住宅由结构、供水、采光、供暖等系统组成..能归纳出住宅备系统的功能和组成.科学探究L能从住宅各系统的功能和组成之间的联系中提出探究性问题..能制订出探究住宅系统的功能和组成的计划..能通过调查、观察等方式获取有关住宅系统的信息..能用概念图、绘图、资料卡、幻灯片等方式记录整理信息，表述探究结果..能运用分析、比较、归纳、概括等方法得出活动结论..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度.能表现出对住宅系统组成和功能进行探究的兴趣..能与他人合作学习、沟通交流，吸取大家的意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出科技进步使得住宅结构和功能更加完善、个性化、智能化.教学过程
（一）提出问题.引导在生产生活中，我们需要对已有的物质材料和生活环境加以系统的开发，这就是工程，比如说建造住宅就是一项工程.建造一所舒适、环保的住宅（出示教材65页图片）应该考虑供水系统、结构系统、供暖系统和采光系统等..提问你知道建筑物的各个系统是由哪几部分组成的吗？
（二）制订计划L引导为了研究建筑物的各个系统是由哪几部分组成的，我们需要选择一所住宅的一个或几个系统，通过调查、观察、访问等方式来获取信息.为了使活动更有效，下面我们以组为单位先选择研究的内容，然后参照案例制订研究计划.（出示教材65页“研究计划”）.交流你们小组研究住宅的哪个系统？研究计划包括哪些内容？.设计学生分组制订研究计划，并记录在《科学学生活动手册》第22页中.
（三）搜集信息.引导课前，每个同学都搜集了有关住宅的资料，现在以小组为单位，先把资料汇总在一起，再进行阅读与整理..阅读学生先分组汇总和阅读资料.再采用分析、概括的方法对资料进行整理.然后采用概念图、流程图等形式将整理的资料呈现出来，并记录在《科学学生活动手册》第22页中..汇报指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充或评价.
（四）得出结论L讨论一所住宅中，有哪些系统？它们的功能是什么？分别是由哪些部分组成的.总结一所住宅中有供水系统、结构系统、供暖系统、采光系统等.供水系统的功能是将自来水引到室内，满足人们饮食、卫生等生活需要，并将废水排出室外.它由管材、水表、球阀、水龙头、喷头等部件组成.供暖系统的功能是给室内提供足够的热源，保证人们温暖过冬.它由进水管、总阀门、热水管、散热阀门、散热器、回水管等部件组成.结构系统的功能是保证住宅使用安全.它由房屋的梁、柱、墙等主要承重构件组成.采光系统的功能是保证室内光线明亮.它由窗户、折光玻璃或反光板等采光装置组成.
（五）拓展延伸L引导物联网是一个基于互联网、传统电信网等的信息承载体.智能家居利用物联网的原理，将手机等终端和家居利用互联网连接起来，来实现对家居的控制.关于物联网和智能家居你们知道些什么呢？让我们通过调查来了解智能家居具有哪些功能吧！.作业课下调查智能家居具有哪些功能，物联网技术给我们的生活带来了什么影响，并制成资料卡..交流择时组织学生展示自己制作的资料卡，并进行相互评价.教学反思第19课科学技术对建筑物的影响教学目标科学知识L能说出从古至今人类建筑物是怎样发展变化的..能说出建筑材料和建筑技术的发展进步对建筑物变化的作用.科学探究L能从从古至今建筑物变化的角度提出可探究的问题..能通过观察、阅读等方法获取有关建筑物发展变化的信息..能用科学语言和概念图的方式记录整理建筑物发展变化的信息..能运用分析、比较、推理、归纳等方法得出结论..能对探究过程和结果进行反思与评价.科学态度L能对建筑物的变化过程和原因表现出探究兴趣..能以事实为依据作出判断..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）.能说出建筑技术和建筑工具的进步促进了房屋结构和功能的变化..能说出建筑技术具有两面性.教学过程
（一）提出问题.引导早在55万年前，我们的祖先为了生存，找到了能够当房子的山洞，后来他们搭草棚、建木屋等.（出示古时候的山洞和草棚等房屋）想一想，古时候建筑是什么样的？与现在的建筑有什么不同？.提问引起房屋变化的原因是什么呢？
（二）搜集信息L引导人类的建筑物从古至今发生了很大的变化，你知道建筑物变化的原因是什么吗？请你阅读教材68页的资料，寻找问题的答案..阅读学生阅读资料，勾画出需要的信息..整理学生按照时
3.整理学生按照时间、外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术对获得的信息进行整理，并记录在《科学学生活动手册》第23页中..汇报指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充或评价.
（三）得出结论.讨论
（1）在不同的历史时期，人类的建筑物在哪些方面发生了变化？
（2）建筑材料和建筑技术的发展是怎样推动建筑物变化的？学生分组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第23页中..小结科学技术的进步促进了建筑材料和建筑技术的发展，进一定要质量大、体积小..制作学生按照自己的方案，选择材料进行制作..检测学生用自己制作的重锤检测教室墙壁等物体与地面是否垂直..交流组织学生展示自己制作的重锤，说说自己制作重锤和利用重锤检测物体与地面是否垂直的体会.教学反思而推动了建筑物的发展和变化.建筑技术在推动建筑物发展变化的同时，也带来一些负面影响，如光污染、装修材料的化学污染等.
（四）拓展延伸
1.认识影响房屋结构的其他因素.
（1）引导房屋变化除了与科学技术的进步有关之外，还与其他因素有关吗？请阅读“科学在线”，找出影响房屋结构变化的其他因素.
（2）阅读学生独立阅读“科学在线”，勾画出与问题有关的内容.
（3）交流与同学说说影响房屋结构的其他因素有哪些.
（4）小结房屋结构变化除了与科学技术的进步有关之外，还与房屋所处地区的气候、环境以及文化传承等有关.
2.搜集建筑新技术的资料.
（1）引导随着科学的发展，人们发明了很多建筑新技术，你们知道哪些新技术？这些新技术有什么作用？请通过搜集资料来回答上述问题.
（2）阅读学生阅读课前搜集的资料，并整理记录在《科学学生活动手册》第23页中.
（3）汇报指定学生汇报阅读结果，其他学生进教学反思第20课仿生建筑模型大比拼
（一）教学目标科学知识.能说出制作仿生建筑模型需要考虑结构系统、供水系统、采光系统和供暖系统等..能说出设计仿生建筑模型的过程和方法.科学探究L能根据不同任务提出要探究的主要问题..能通过网络、采访、考察等方式获取主要问题的相关信息..能采用“头脑风暴”“组合法”等方法设计制作仿生建筑模型的方案..能用概念图、图表、草图等方式呈现设计仿生建筑模型的过程和结果..能对自己或他人的设计方案进行分析与筛选.科学态度.能对设计仿生建筑模型表现出探究兴趣..能接受别人的批评意见，反思、调整自己的制作方案..能采用新的思路、新的材料、新的方法设计制作方案..能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人们的需求促进了仿生建筑技术的发展.教学过程第一课时
（一）创设情境，明确任务L引导（出示仿生建筑模型征集令图片）住建局联合教育局举办了一场STEAM大赛内容是制作仿生建筑模型.请同学们看一看征集令.征集令上有三个任务，请选择本组的活动任务..讨论你们小组选择哪个任务？理由是什么？面临的主要问题是什么？.汇报指定小组代表汇报讨论结果.
（二）制订计划，合作调研.引导我们选择了自己的制作任务，明确了面临的主要问题，下面就可以通过实地观察、专家咨询、查阅资料、收看电视广播、浏览互联网等途径进行调研，获取相关信息.调研之前需要先制订小组调研计划..制订学生在小组内制订调研计划，并记录在《科学学生活动手册》第25页中..调研以小组为单位根据调研计划，通过网络，采访、考察等途径获取相关信息.（该活动建议安排在课前进行.）.整理根据主要问题，将收集到的信息进行整理，并以调研报告的形式呈现出来.
（三）交流信息，提高认识L汇报指定学生汇报调研结果，其他学生进行补充与评价..讨论我们从仿生建筑中吸取哪些经验？从哪些方面进行设计创新？.小结通过调研，我们对仿生建筑的结构和特点有了一定的了解，同时对自己要制作的仿生建筑模型有了一定的设计思路，下节课我们就来设计自己的仿生建筑模型.教学反思第二课时
（一）提供思路，设计分析L引导我们面对收集到的信息，要根据任务要求和要解决的主要问题，尽可能多地想到解决问题的办法..讨论
（1）如何选择材料？
（2）模仿什么样的模型，才能实现漂浮、稳固的要求？
（3）仿生建筑模型由哪些系统组成？.分析学生分组进行设计分析，并用概念图的形式记录下来..汇报指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价.
（二）思维发散，构思呈现.引导通过设计分析，我们想到了很多解决问题的方法，接下来我们根据设计分析中的三个要素的具体设想，先采用头脑风暴法，设计出多种符合设想的具体方法，再采用组合法构思出一系列的仿生建筑模型方案..讨论（建议用概念图的形式呈现下列问题）
（1）制作仿生建筑底壳材料和音乐厅的材料有哪些？
（2）仿生建筑模型的采光系统、供暖系统采用什么设备？
（3）底壳和音乐厅采用的具体原型是什么？小组采用头脑风暴法进行讨论，围绕三个要素想出更多的具体的方法，并把结果记录在概念图中..组合
（1）选项.从上面设计的各个具体方法中，各选择一项，如空塑料瓶、木板、导光管采光、太阳能、浮萍、蛋壳等.
（2）组合.将各项组合在一起，想象仿生建筑模型是什么样的.学生按要求自由组合，组合成若干个仿生建筑模型..呈现把自己构思的仿生建筑模型用草图画下来.
（三）交流评价，筛选改进L筛选学生以小组为单位，依据科学性、创意性、美观性、操作性等标准，对方案进行分析、比较，筛选出小组满意的设计方案，并把筛选的结果和原因记录在《科学学生活动手册》第25页中.教师巡回指导..交流组织学生展示筛选的最佳方案，引导学生进行相互评价提出修改、完善设计方案的意见和建议..改进根据大家的意见对选择的方案进行改进.教学反思第21课仿生建筑模型大比拼
（二）教学目标科学知识.能说出选择材料的依据和制作仿生建筑模型的方法..能说出测试仿生建筑模型功能的方法.科学探究.能绘制仿生建筑模型的图纸..能选择合适的工具和材料制作仿生建筑模型..能通过实验、数据分析等方式测试仿生建筑模型的效果.科学态度L能对制作仿生建筑模型表现出探究的兴趣..能经过多次测试，以事实为依据提出比较合理的改进和完善模型的方案..能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见，形成集体的观点.科学、技术、社会与环境（STSE）能说出人类的好奇和需要是仿生建筑技术发展的动力.教学过程第一课时
（一）明确任务.引导（出示几幅学生改进后制作仿生建筑模型的方案）上节课各小组经过设计、筛选、改进等，最终确定了制作方案，那么设计的这些仿生建筑模型效果怎样，还需要制作出来进行测试验证..任务根据设计方案，绘制图纸、选择材料、制作仿生建筑模型.
（二）绘制图纸L引导前面我们已经绘制过三视图，想一想应该怎样绘制三视图呢？下面我们通过视频来了解使用丁字尺和曲线板绘制仿生建筑模型三视图的方法..播放绘制仿生建筑模型三视图的方法视频..准备小组合作观察样图，做绘图准备（准备纸张、丁字尺、曲线板等绘图工具）..绘制学生在小组先绘制底稿图，再检查正误并纠正错误、补充遗漏，确定无误后，用粗实线描深，标上尺寸，并记录在《科学学生活动手册》第26页中.
（三）选择材料.引导图纸绘制出来之后，需要选择合适的材料.请同学们说一说，应该怎样去选择材料呢？.要求选择材料时要根据自己的方案，选择成本较低、绿色环保的材料..选材先确定本组制作模型需要的材料是什么，再从课前准备的材料中进行筛选..思考你是通过哪些途径获得制作材料和工具的？是否达到了节约成本和节约时间的目的
（四）制作模型框架L讲述下面我们以任务3为例来制作仿生建筑模型框架，如果你选择的是任务1或任务2可以按照自己的制作方案完成相应的操作..播放制作仿生建筑模型方法
（一）的视频.（提示学生关注制作分几步，每步有几个环节，主要方法是什么.）.出示制作方法
（1）制作底座.先在木板或泡沫板上分别画出半径为15厘米和11厘米的同心圆，接着用手锯沿线锯下，用砂纸将边缘打磨光滑，最后用胶枪将木板和泡沫板粘接在一起，并用电钻打孔固定.
（2）安装竹条.先将底座内圆分为12等份，使用电钻在定位点上打出2厘米深的孔.然后将6根长约
38.5厘米的竹条分别插进底座的小孔中.最后用两个直径分别为16厘米和10厘米的竹条圆圈，分别盖在竹条框架上，用细金属丝将横向与纵向的竹条绑在一起..制作根据制作方法，小组成员分工合作进行制作.教师巡回指导.
（五）总结评价L汇报指定小组代表汇报本组的制作结果..评价教师对小组或学生的表现进行评价.教学反思第二课时
（一）明确任务引导上节课制作了仿生建筑模型的框架，本节课我们在前面的基础上继续完成仿生建筑模型的制作和测试任务.
（二）掌握方法
1、播放制作仿生建筑模型方法
（二）视频.（提示学生关注制作分几步，各包括几个环节，制作关键是什么.）.出示制作仿生建筑模型的方法.
（1）安装采光元件.先将电池盒、开关用双面胶固定在底板上（注意电路开关要安置在离门口近的地方，方便控制），将LED灯分布固定在竹条框架上.然后将LED灯采用串联的方式与电池盒、开关连接在一起，形成电路.
（2）粘接外墙.先在彩纸上画出相距约
17.3厘米的两条平行线.接着将一条线从纸边开始每隔6厘米画一个点，在另一条线上距纸边3厘米处画点，再以此点开始每隔6厘米画一个点.然后将两条线上的点依次连接画线，用剪刀沿线将纸条剪下.最后在竹条上均匀涂抹胶水，将纸条依次粘在竹条框架上，形成球形音乐厅的外墙体.
（3）美化外观.先在音乐厅周围制作诸如花、草、树木、旗子、路灯等景观，然后在音乐厅底部四个角各固定一个金属钩码或大螺丝帽作为配重.
（三）动手制作
1.出示注意事项使用工具时要注意安全，要保持安静、有序.。
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