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文本内容:
习作故事新编【核心素养目标】文化自信充分发挥想象力与创造力,享受创作的乐趣语言运用注重阅读积累,通过设想不同结局来重新组合故事情节思维能力能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作审美创造发挥想象,重新设置故事情节,变换故事结局【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”,以《龟免赛跑》为例,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编新故事这次习作的提升点在于强调“新编”,故事的主人公不变,重新变换结局、想象情节,发展学生的想象力和思维能力教材的第一部分唤起旧知,直接揭示习作任务,激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣第二部分具体提示故事新编的思路以《龟免赛跑》为例,先是设想不同的故事结局,然后由果探因创编故事情节教材呈现了完整的思维过程,帮助学生了解故事新编的思路第三部分为习作要求和作后分享先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言,激活学生的记忆储备,引发学生选择自己熟悉的故事第四部分为作后分享教材要求给故事配上图画,并张贴出来分享,可以充分表现学生的奇思妙想,增强成就感享受创作的乐趣【教学目标】.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事.能与同学分享故事【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事【教学难点】给习作配图并与同学分享故事【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时预设生本次作文要求有4个,分别是围绕童话故事进行新编、故事情节完整、情节曲折,有趣味、故事讲述生动形象
(3)出示评改范例教师引导下面是评改前的故事构思,请同学们认真读一读,说说你发现了什么问题?(出示课件43)预设生这个故事构思和原故事很像,没有能体现改编情节教师同学们分析得很准确,这个故事只是丰富了原故事的情节内容,整体内容和原故事相同,未能体现改编情节接下来请同学们读一读修改后的故事构思,和原构思对比一下说说为什么这么修改(出示课件44)预设生评改后的故事构思体现了互相帮助的团结精神教师总结非常正确!新构思突出“发挥特长,相互帮助”的主题,立意较高(设计意图鼓励学生将习作与同学分享交流,出示范例帮助学生理解,教给学生评改他人作文的方法)
三、技巧总结教师引导通过今天的学习,我们可以总结出不少创编好故事的技巧你能来说一说你总结出了哪些技巧吗?(出示课件45)预设生1要选择贴近生活经验的童话,这样才方便改编板书技巧贴近生活经验预设生2可以加入现代世界的东西,让故事更加新奇有趣板书技巧加入现代元素预设生3可以改变老主题,用老故事来表现出新的主题板书技巧表现新主题预设生4故事情节要写详细,体现故事的趣味性和故事主题板书技巧情节详细(设计意图引导学生总结写好作文的方法技巧,培养学生的写作能力)【板书设计】情节曲折1优点借鉴卜T“施|‘生动形於贴近生活经晚I_加入现代元素技巧总结j表现新主题H情节i羊细【教学反思】本次习作是写《故事新编》,重点是了解如何创编故事,如何设想故事的结局和故事情节,培养学生多读书、多思考的习惯教学中,指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流,互相提建议后修改习作在教学过程中,我采用情境导入的方法激发学生的兴趣,帮助学生开拓思路并在课前充分了解学情,掌握他们目前已知的知识:创编和续编,了解他们对本课的误区易把新编故事当成续编,制定相应的教学环节加以突破在引导学生学习故事新编时,我从选择故事结局,设置故事情节入手,通过评价、指导等环节,将习作要求有机地渗透到教学中,鼓励学生自由想象、自由表达,按自己的想法大胆创编在教学中,我示范和分享例文,给学生展示了非常好的范例,无形中促进了学生写作的信心和兴趣写作后,我组织学生进行了同桌之间互评互改,培养了学生的合作精神指导学生学会欣赏别人的习作,在赏析中认识到自己的不足;学会用修改符号修改自己的习作,通过评改让自己的故事更加生动形象,趣味十足希望通过课上的有意识渗透,能让孩子在日常习作中坚持多读、多改【教学目标】.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事.能将故事情节写得生动具体【教学过程】
一、情境导入(出示课件2).教师引导同学们,你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗?今天来了一只小兔子,它有话想对你们说,我们一起来看看它说了什么(出示课件3)教师听到兔子说的话,乌龟不服气了,它说了些什么呢?请你模仿乌龟的语气读一读这句话(出示课件4)预设生再来一次?我猜结局肯定还一样!教师此时兔子说道那可不一定,不信就让同学们来写一写吧!结局究竟是怎样的呢?这就要由同学们手中的笔来决定了,今天我们就一起来完成一次故事新编板书习作故事新编
二、指导审题,抓住重点.审题指导
①教师引导你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧?如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?(出示课件5)教师问什么叫做“重新编”?预设生“重新编”的意思就是重新编写一个和原来不同的故事
②教师提示可以新编《龟兔赛跑》,不熟悉《龟兔赛跑》的同学,也可以另选一个熟悉的故事,如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》,创编新故事(出示课件6)教师引导学生掌握习作内容你知道本次习作的内容是什么吗?(出示课件7)预设生知道,本次习作的内容是新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事教师问那么,这篇习作是什么样的体裁呢?预设生是一篇编写童话故事的记叙文板书体裁记叙文
③教师引导学生理解“故事新编”请同学们想一想什么是故事新编?(出示课件8)预设生故事新编就是对已有的故事进行重新创编教师补充没错,故事新编,是我们通过自己丰富的想象力,对已有的故事进行重新编创但故事新编决不等同于胡编乱造,缺少事实依据的想象,是不合理的(出示课件9).指导新编教师引导该如何新编《龟兔赛跑》的故事呢?我们一起来看看吧!(出示课件10)
(1)教师要进行故事新编,就要了解故事本来是什么样子的我们一起来读一读原本的故事,看看原本的故事结局是怎样的吧!(出示课件11)预设生原本的故事结局是乌龟赢了教师引导学生先定结局那么,我们在新编故事的时候,就可以先给我们的故事定好结局开动脑筋想一想,可能会有哪几种结局呢?(出示课件12)学生讨论预设生可能会有“兔子和乌龟都赢了”“兔子和乌龟都没有赢”“乌龟赢了”“兔子赢了”这四种结局
(2)教师故事的结局不同,故事的情节就会有所不同这几种不同的结局分别会引出哪些不同的情节呢?(出示课件13)教师引导学生根据新的结局编情节假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,可以想象新的故事情节,首先可以想象一下,兔子遇到了哪些状况呢?例如河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱等等,路遇不测方面的状况(出示课件14)预设生L有可能兔子想赢心切,一着急跑反了方向预设生2有可能这一次比的是谁跑的更慢预设生3有可能兔子在赛跑路上遇到了一大片萝卜地,没有经受住诱惑教师引导那乌龟又可能遇到些什么状况呢?(出示课件15)预设生有可能赛道有一段下坡路,乌龟只需要把头和四肢缩进壳里就可以骨碌骨碌地滚下去,速度很快教师提示同学们可以大胆想象一下,乌龟有没有可能获取到了什么有用的工具或者神奇的宝物,赢下了比赛呢?预设生1乌龟可能得到了一块滑板预设生2乌龟可能得到了神奇的宝葫芦,他想要赢得比赛,一眨眼就到了终点(设计意图引导学生发散思维,展开想象,鼓励学生按自己的想法大胆创编)
(3)教师引导同学们的想法都非常不错,你觉得应该如何编写这个新故事呢?(出示课件16)
①教师我们一起来回顾一下课文《巨人的花园》,你还记得这篇课文讲了什么内容吗?(出示课件17)预设生首先描写了巨人外出的时候花园四季如画,其次描写了巨人归来时花园变得荒凉,最后描写了巨人醒悟之后花园恢复了温暖如春的场景教师引导你发现了什么特点?预设生这篇课文的情节很曲折故事很完整教师总结这篇课文写清楚了时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等我们在新编故事时,也要注意写清楚故事的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果板书故事完整时间、地点、人物、起因、经过、结果
②教师引导学生列出故事要素•仿照课文,请你大概写一写《新编龟兔赛跑》中故事发生时间、地点、人物,故事发生的原因、经过、结果(出示课件18)教师首先说一说,故事的时间、地点、人物分别是什么呢?(出示课件19)预设生时间是几年后,地点是赛场上,人物有乌龟、兔子和森林里其他小动物教师那么事件的起因是什么呢?预设生起因是乌龟和兔子想要再比一次教师经过与结果呢?预设生经过是兔子路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜,没有忍住诱惑,在路边大吃特吃起来,耽误了时间结果乌龟又赢得了比赛
③教师引导有了这些要素,故事也就基本有了雏形了请你想一想想一想怎样才能把这个故事写得生动、形象呢?(出示课件20)教师回顾课文,《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢?请你读一读这两个句子,说说这些分别运用了什么描写方法呢?(出示课件21)预设生第一句是语言描写,第二句是动作描写教师《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢?这两句话分别运用了什么描写方法,什么修辞手法呢?(出示课件22)预设生第一句是外貌描写,运用了比喻的修辞手法第二句是环境描写,运用了比喻的修辞手法教师总结要把故事写的生动形象,就要运用好修辞手法和描写方法修辞手法和描写方法分别有哪些呢?(出示课件23)板书生动形象修辞手法描写方法预设生修辞手法有比喻、拟人、排比,描写方法有语言描写、动作描写、外貌描写、环境描写、心理描写、神态描写板书修辞手法一一比喻、拟人、排比描写方法一一语言描写、动作描写、外貌描写、环境描写、心理描写、神态描写(设计意图穿插回顾单元课文,引导学习总结本单元课文特点,学会运用不同的修辞手法与描写方法)
(4)教师为学生写作其他故事新编打开思路除了《龟兔赛跑》,还有很多故事可以重新编一编,比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等我们一起来试试吧!(出示课件24)教师问当你编写《狐假虎威》这个故事时,首先需要了解什么,思考什么问题呢?(出示课件25)预设生首先要了解故事本来是什么样的?思考故事还可能是怎样的教师问当你新编《坐井观天》这个故事,你会怎么进行创编呢?(出示课件26)预设生我会想如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事?教师问当你新编《乌鸦和狐狸》的故事时,你有什么想法呢?(出示课件27)预设生乌鸦如果不听信狐狸的赞美,会发生什么故事呢?
三、思维引导,提炼提纲.教师引导学生编写提纲你想对哪个故事进行新编呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲(出示课件28)教师提出提纲要求在列提纲时,首先要明确要对哪个故事进行新编?再分别列出故事的起因经过结果(出示课件29).教师举例
①教师引导当你在编写《龟兔赛跑》乌龟又赢了的故事时,可以先列出事件的起因、经过、结果,再进行内容扩充事件的起因是什么呢?(出示课件30)预设生兔子下决心耍赢乌龟教师那么事情的经过可以写哪些内容呢?预设生上次的比赛让兔子很不服气,向乌龟发起新的挑战乌龟想办法一招制胜教师故事的结果是乌龟又赢了比赛
②教师引导当你在编写新《坐井观天》时,先列出事件的起因、经过、结果,再分别进行内容扩充这个故事的起因是?(出示课件31)预设生两只在井底的青蛙觉得世界太小了,于是跳出了井口,想看看外面的世界教师问事情的经过是什么呢?两只青蛙跳出井口后分别去了去哪里?做了些什么?预设生跳出井口的青蛙往不同的方向跳去一只跳去了环境污染严重的城市,而另一只跳去了美丽的乡村教师问最后的结果乂是什么呢?预设生两只青蛙决定一起去到美丽的乡村生活
③教师引导当你在写《乌鸦喝水》故事新编时,可以先列出故事的起因、经过、结果这个故事的起因是什么呢?(出示课件32)预设生故事的起因是乌鸦又口渴了,来找水喝教师问事情的经过是什么呢?乌鸦喝到水了吗?是通过什么方法喝到水的?预设生乌鸦像以前一样投入石子,但是并没有喝到水幸好路过的小猴子帮助了乌鸦最后乌鸦喝到了水教师那么在故事的结局,我们就可以写一写乌鸦与小猴子的对话,来揭示道理(设计意图用举例子的方法直观指导学生列提纲,帮助学生理清故事的起因、经过、结果).请同学们把你想要创编的故事提炼H1提纲,快快写起来吧!(出示课件33).写好之后,和同桌交换一下,看看谁写的最好(出示课件34)【板书设计】第二课时【教学目标】.根据要求与同学交流习作,分享故事.学会评价自己和他人的习作【教学过程】
一、例文赏析
1、出示“乌龟又赢了”例文教师引导请同学们认真仔细地读一读这篇例文,说一说这篇例文有什么特别之处呢?(出示课件35)板书习作故事新编预设生作文的开头部分开门见山,写出了兔子的决心和这次故事的起因,也交代了前面的故事教师故事最精彩的部分莫过于事情的经过了请同学们仔细品味作文中描述故事经过的片段,说说这部分内容有哪些巧妙之处?(出示课件
36、
37、38)预设生1第二自然段中的开头部分的红色字体是对乌龟的心理描写,为后文故事的发展作了铺垫结尾处的红色字体成分大胆发挥想象预设生2第三自然段中红色字体的片段是侧面描写,通过描写观众呼声如潮突出龟兔赛跑的影响力教师问故事的经过描写得真是太生动了!请同学们再读一读故事的结尾处,说说结尾处运用了哪些描写方法,这样写有什么好处呢?(出示课件39)预设生运用了动作描写和语言描写,使文章更加生动有趣教师最后作者用了一句话来结尾,这是一个什么句子呢?
2、出示范文新《坐井观天》教师引导请同学们认真品读新《坐井观天》这篇范文分别说说这篇作文的开头、中间、结尾部分有什么优点预设生1作文的开头承接了原故事的结尾,很自然地引出了新故事预设生2作者分别描写了两只小青蛙的不同遭遇,在描写去了城市的小青蛙时,运用比喻的修辞手法,把污染的河流比喻成巨大的调色盘,形象地写出了污染的严重在描写去了乡村的小青蛙时,用拟人的修辞手法写出了去小村落的小青蛙的快乐生活预设生3在描写两只小青蛙见面时,运用了语言描写,使两只小青蛙的形象活灵活现预设生4故事的结尾很自然,清楚地交代了事件的起因、经过、结果,故事很完整教师总结同学们的分析非常全面这是一篇童话故事小作者通过展开丰富合理的想象,具体记叙了井底的两只小青蛙走出井底的见闻和感受,巧妙地揭示了城市环境污染问题构思新颖,中心明确是一篇难得的佳作
3、出示范文《乌鸦喝水》新编教师引导请同学们认真品读《乌鸦喝水》新编这篇范文,说说这篇作文有什么优点预设生1作文的开头部分概括了原故事的主要内容,同时也引出了新故事预设生2作者在描写乌鸦尝试扔石子来喝到井水的过程时,运用了动作、心理、语言描写,使乌鸦形象生动,特点鲜明预设生3作者运用了乌鸦和小猴子的对话来揭示故事主题,使得这篇作文的中心明确预设生4作者在文章的最后用自己的感受结尾,升华了故事主题教师总结这篇童话是《乌鸦喝水》的故事新编,故事中的乌鸦用老办法应对新情况遭遇失败,最后作者增加了小猴子形象,来揭示原因,巧妙地表现了故事主题故事想象奇特合理,叙事具体完整,且寓理于事,理、事契合,是一-篇优秀的习作值得我们学习借鉴(设计意图引导学生在阅读中与文本对话,在阅读中把握写作技巧,培养学生挖掘他人习作亮点的能力)
3、优点借鉴教师引导(出示课件40)这几篇优秀范文有许多优点值得我们学习、借鉴老师发现,这些作文的情节都是一波三折的,例如兔子决心不再睡觉-乌龟慌了神-乌龟买“武器”-兔子领先-乌龟用溜冰鞋最终胜利因此,在我们创编故事时,要注意情节曲折你还发现了哪些值得借鉴的优点呢?请你结合“乌龟又赢了”的范文说一说板书优点借鉴情节曲折预设生1作者在开头部分先交代了龟兔第二次赛跑的起因,接着详细叙述了比赛的过程,最后写出了比赛的结果故事很完整板书优点借鉴故事完整预设生2作者对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等,使它们的形象十分生动板书优点借鉴生动形象教师总结由此我们了解到,一篇引人入胜的好故事一定具备了情节曲折、故事讲述生动形象、故事完整这几个条件
二、互评互改
(1)教师引导下面请你和同桌交换作文,根据“评价标准”相互批改要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价(出示课件41)
(2)出示评价标准教师首先最基本的要求有两个,一是没有错别字,语句通顺,表达流畅二是用词准确生动,意思表达清楚明确最重要的是要符合本次作文要求,你知道有哪些要求吗?(出示课件42)。