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《花香鸟语一一托物寄情》群文阅读教学实录及教学反思德阳中学林春教学实录师这四篇文章阅读了吗?生读了师说说这四篇文章都写了哪些什么事物生海棠花,荷花,雁,燕子师非常好,今天我们再一起来分享一下这四篇文章(多媒体显示阅读要求)
一、初读选文,说内容选择你喜欢的一两篇文章,说说它围绕花香鸟语写了哪些方面内容或哪几件事情2分钟后同学们纷纷发言说喜欢的篇目生我喜欢季羡林《海棠花》,他写了春天在自家院子里看到绚烂的海棠花,夏天又回到故乡院子里听到雨打海棠叶,秋天在人家院子里看到盛开的海棠花生我喜欢琦君《想念荷花》,写了父亲的生日时母亲采购荷花,我和父亲杭州赏荷,在“落夜湖”母亲替父亲放荷花灯,父亲的落寞及溢然长逝,还写了夏老师也思念荷花并为我画荷花生我特别喜欢周瘦娟《雁》,介绍了雁的形体,雁的习性,雁的鸣叫,雁的典故,以雁为名的地方生我喜欢席慕蓉《燕子》,文章写了两件事,一件是父亲误听错歌词感到失望、懊丧,一件是我误以为乌秋是燕子从而理解父亲的感情师大家概括都的非常准确,我们再看看通过这些花香鸟语寄托了什么情感?(多媒体显示阅读要求)
二、再读选文,说情感选择你喜欢的一两篇文章,说说它围绕花香鸟语寄托了什么样的情感师先请喜欢《海棠花》同学说说,在文中海棠花寄了什么情感生齐热爱海棠花,思乡之情,爱国之情师你从中那些地方感悟出这样的情感?生:早上去研究所的路上发现一家院落里盛开的海棠花他突然想起济南佛山街的海棠师哦,由眼前满树红英燃起故园情,故乡和祖国都站在了他的面前还有那些地方可以看出呢?生朗读“故乡和祖国虽然远在天边,但是现在他们却在眼前……把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是海棠花,我应该感激它才是”师大家能否这这段中也能感受这样的情感呢?我们再一起朗读下生齐读师再看下这篇文章写于什么时候?生一九四一年五月二十九日师这时中国正处于什么时期?生抗日战争时期师所以这时海棠花不仅寄托了乡思,更升华了作者的爱国情感你们刚才还说到对于海棠花的热爱之情从哪里看出来的呢?同学们纷纷勾画出了表现喜欢海棠花的句子并朗读出来“我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白)师作者非常喜欢荷花甚至可以说是热爱了所以说文章表达了对海棠花热爱,海棠花寄托他的思乡之情,爱国之情师我们再来看看琦君《想念荷花》荷花寄了什么情感生文章的第8段不管是“墨团”也好,是“玉槎树”也好,那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊!中可以看出作者的对对吟诗作画、自由自在的好时光的思念还有最后一段中仰望壁上的墨荷,我好想念故乡的荷花可以看出对于故乡的思念师仅仅只有对美好时光,对家乡的思念吗?生还有对父亲、老师的思念师周瘦姐《雁》中雁寄了什么情感生喜爱之情,牵挂之情“今年立春较早,南来之雁,也该提早回去吧”师补充还有对中国古典文化的热爱文中雁已经被人们赋予它的引申意义,成为了一个符号为什么貌不惊人、类不珍稀的这种水鸟却能如此获得古今艺术家的青睐?水到渠成的介绍了雁的几个自然属性,让人有了独特联想联想到了雁的守时、忠贞品行,所以钟情于雁,寄情于雁是古人们借以抒发的普遍审美心态借雁表达了对中国古典文化的热爱师最后来看看席慕蓉《燕子》寄了什么情感生怀念父亲,思念故乡,思念亲人师在这篇文章中,如何体现?生“我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊”作者从小就远离故乡,’‘燕子〃早已成为故乡的一种象征,寄托着作者浓郁的思乡之情生还有父亲〃把《送别》中的〃长亭外〃误听为〃长城外〃〃我〃心中唱起外婆爱唱〃燕子歌〃都能看出对于家乡、亲人的思念师我们一起感受到了作者对于家乡、亲人的思念还有后来我通过〃乌秋〃误认为燕子〃事件后对于父亲的理解及我的孤单师我们围绕花香鸟语寄托了这些情感,说说他们都有什么共同之处?(多媒体显示阅读要求)
三、三读选文,说写法师选文都用到了什么表现手法?生托物寄情师这种手法有什么作用?生作者借助具体的事物表达思想、抒发感情,既含蓄委婉又生动形象,真挚感人师大家归纳的特别好,所以我们要学会运用这些表现手法,让我们情有所依、情有所寄方法、技巧、情感那个更为重要呢?生情感师对,我们所有的方法、技巧都只是一种途径,需要我们用真挚的情感来感动自己打动读者和大家分享一句话我们一起来朗读下(多媒体显示)(如果一个人不能爱置身其间的这块土地,那么,这个人关于爱国家之类的言辞也可能是空洞的一一美国缪尔)教学反思“群文阅读”是一种全新的阅读教学,就是围绕的一个或多个议题选择的一组文章,而后老师和学生围绕议题展开阅读,达成共同认识之前听了学校儿位老师讲过之后对这种全新的阅读教学有了一定的认识并产生了强烈的兴趣希望也能尝试上这么一节课在学校语文教研组的组织和帮助下,于2016年5月25日在学校多功能厅为初二五班上了一堂名为《花香鸟语一一托物寄情》的群文阅读课围绕的单元议题设置了三个板块
一、初读选文,说内容;
二、再读选文,说情感;
三、三读选文,说写法思路清晰,问题明确同学们很快的能互动起来参与讨论,并与之分享基本上达到了预设的效果,不过也有一些不足的地方还需完善第一环节读选文,说内容比较简单,同学们讨论后明确概括了内容第二环节就有些小难度了,尤其是《雁》这篇文章大家都明白写了雁的形体,雁的习性雁的鸣叫,雁的典故,以雁为名的地方表现了对雁的喜欢之情却不能明白雁赋予引申意义,所以应该在结合文本体会借雁表达了对中国古典文化的热爱第三环节体会写法时也应让同学们比较下托物寄情与直接抒情的优劣,在比较中学生们自然而然就明白了托物寄情的作用在引导学生们从阅读中得到体会这点没有做到位,所以才有了后面的困难同时对我们老师也有了更高的要求,学生们的思维是非常活跃的,老师也要有更为丰富的阅读知识更强的阅读能力,更为睿智的调控课堂能力所以要想给孩子一碗水,先把自己的一桶水装满,带着孩子们一起沐浴在书的芳香之中。