文本内容:
中班教学活动《大眼睛里的我》说课稿陶春苗
一、说教材《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境O故事是幼儿喜欢的一种文学形式故事通过“有时候,爸爸说我像•••”的句式,夸张且拟人化的描写爸爸眼中我的优点,情节生动有趣让幼儿从中了解别人眼里自己的优点并说说别人的优点从而培养幼儿评价他人的优点《大眼睛里的我》是一篇语言简洁易懂的故事故事最后“有时候•…有时候•…有时候•••”赋予了幼儿很大的想象空间供幼儿续编在本次活动中,我先让幼儿来说说自己的优点再观察和倾听爸爸眼中我的优点并用图谱的方式展现帮助幼儿进一步解读绘本内容最后让幼儿在理解绘本句式的基础上尝试用“有时候••说••像•••”说说同伴的优点鼓励幼儿大胆表述或用肢体表现自己的想法,让幼儿在说说、看看、学学、画画的过程中进一步发展幼儿的社交能力、语言表达能力、评价他人能力等
二、说年龄特点中班幼儿高意与他人交谈喜欢谈论自己感兴趣的话题知道自己的一些优点和长处并对此感到满意但在日常生活游戏中,当幼儿间偶尔会发生一些争吵时幼儿会习惯性的说**小朋友哪里不好缺少对同伴优点的认识和认可因而我设计了本次教学活动《大眼睛里的我》,引导幼儿通过本次教学活动,发现别人眼里自己的幼儿及自己眼里别人的优点由自己到别人层层递进,使幼儿在原有的点上得到提升
三、说目标活动目标是教育活动的起点终点对活动起着导向作用,考虑到中班幼儿已具备一定的自我评价能力,联系绘本特点,以及《纲要》精神中指出才“发展幼儿的语言的主要途径是通过相互渗透各领域的教育目标在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验”因而,本次活动通过创设积极的学习环境尝试将绘本与美术相结合,使幼儿多通道的参与、自发性的学习因此,我从认知、能力、情感三方面提出如下教学目标
1、认知目标:结合绘本,了解自己和他人的优点
2、能力目标:尝试用“有时候,••像•••”的句式进行续编
3、情感目标:在说说、看看中,增进同伴间的友谊本次活动的重难点是“尝试用有时候,••像•••”的句式进行续编
四、说准备活动准备是为具体的活动目标和内容服务的,同时幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展我从一下方面来说说活动准备
1、物质准备:绘本、图谱让幼儿结合图谱对绘本进一步进行理解;白纸、笔鼓励幼儿用自己喜欢的符号记录下眼中同伴的优点增进同伴间的友谊
2、知识准备了解班内幼儿的自我评价能力
五、说教法教育心理学认为“学习者,同时开放多个感官通道能更准确有效的掌握学习对象”根据幼儿年龄特点本次活动我运用了直观形象法、语言讨论发等教学方法让幼儿在听听、看看、说说、画画的过程中将单领域的教学多元化
六、说学法教学活动以幼儿为主体,让幼儿在看看说说中自发的学习评价他人
七、说活动过程本次教学活动过程为“说说自己的优点”一一“阅读绘本,了解大眼睛里我的优点”——“我眼中同伴的优点”一一“我把优点记下来”
1、出示字卡“我”,激发幼儿讨论兴趣兴趣是最好的老师活动一开始通过幼儿已有经验来激发幼儿兴趣一一(如:这是什么字谁来说说自己的优点)
2、阅读绘本,了解绘本内容与幼儿一起欣赏绘本,在观察中了解《大眼睛的我》的优点一一(“大大的眼睛看到了我的那些优点?”)引导幼儿回忆教师根据幼儿表述依次出示图谱帮助幼儿整理和归纳
3、我眼中的你,鼓励幼儿观察、回忆,说说同伴的优点一一(每个人都有他的优点,只要你仔细观察就会发现,谁来说说“有时候,你看见谁像引导幼儿运用绘本中的句式进行表述
4、记录同伴的优点,引导幼儿运用自己喜欢的符号记录自己眼中同伴的优点让幼儿在看看、说说、画画中不断发现别人的优点
八、延伸活动《纲要》指出“学习是一个漫长的积累过程,要幼儿园、家长、社区密切合作”因此,我整合班内区角、家园栏等方式,鼓励幼儿去观察发现身边更多人的优点,并进行学习,拓展幼儿的各方面能力。