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《读懂幼儿的思维》读后感钱塘帝景幼儿园徐小莉放暑假期间,我利用空余时间阅读了几本有关幼儿教育的书籍,其中让我印象深刻的一本就是《读懂幼儿的思维幼儿的学习及幼儿教育的作用》它带给我最大的收获就是让我找到了理解、解读幼儿的行为,以及了解幼儿思维形式的途径和方法这本书重点讨论有关幼儿早期行为模式的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据,其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明幼儿是如何从周围的环境中学习的这本书还讨论了教师如何和幼儿一起工作的问题,如何促进3到5岁幼儿的高水平的思维和行为是这本书的主要内容,它还告诉了我们幼儿的学习方式,提出了一个普遍观点,即在幼儿早期的教学过程中注重连续性是十分关键的在这本书中,我十分赞同这句话“能够对儿童构成挑战、能够扩展儿童的经验的主题和话题,能够丰富不同图式的不同的方式方法,都需要精心的计划”当我读到书中“如果幼儿的思维似乎滞留在某一图式上,我们应该怎么办”的章节时,突然想到了乐乐扔纸团的事情乐乐扔纸团的行为可能对扔、飞出、落下、击中的某个环节或一系列环节产生了兴趣,也可能是对重力或抛物线产生了兴趣虽然她不懂这些概念,但这并不妨碍她去感受也许正是这些导致她明知这种行为是不文明的,但她还是禁不住要去做如果我早明白这些,我应该为其进一步的学习和发展提供机会比如,我可以深入观察乐乐扔纸团的行为以及她在其他方面的表现等确定她的需求然后在一个安全的环境中提供材料等方面的支持,引导她去继续探索;可以通过提供不同重量的投掷物品,引导其感受重量、力度与距离间的关系;可以通过提供不同材质的靶子,让其感受、探索不同材质物体被击中的不同结果;可以让全班幼儿共同探索,和幼儿体能测试项目结合起来组织有关的相关的活动读完这本书之后,让我意识到幼儿的思维是有价值的、珍贵的,幼儿时有能力的思考者和学习者,这一事实必须被充分认识到,且受到尊重并且幼儿也需要教师专业化的敏锐的反馈,需要教师思考他们的活动,应答他们的新思想和新经验,而幼儿的这些新思想和新经验来源于教师,来源于教师一聚幼儿的活动过程和有关研究给予他们的反馈幼儿需要教育者参与关于教学和幼儿学习的专业对话,需要教师见证自身的知识和敏锐的反应方面的发展与进步,因为这是教师责任的一部分。