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文本内容:
幼儿园个案追踪观察记录表时间2022年4月观察者班级大B班幼儿姓名性别女年龄7岁观察内容语言区幼儿行为描述一听完材料的介绍,语言区的孩子都抢着玩,最后在孩子的商量下罗落依与陈子谦玩了这份材料他们先选择了话筒和播报台,玩起来了“哈哈,我是一名小学生,我要去上小学了”“你好口丫”“很开心认识你!”随后孩子又换了一张主题图卡,“下课了,我们去踢足球吧”“哎呀,放学了!”随后又换了一张图卡,开始找了一些小动物编起自己的故事大约10分钟,所有的材料孩子们已经都玩了个遍有效回应这份材料从孩子的选择来看,鲜艳的颜色,特殊的形式的确吸引了孩子玩的兴趣,在玩的过程中,大班两个语言表达能力较强的孩子也会凭着自己的语言经验讲述自己想象创编的故事,但是内容只是三言两语,而且活动的持续性不够,材料不能引起孩子更好地利用我想每一个故事的讲述、创编都需要孩子已有经验的支撑,比如比较熟悉的故事情景,自己看过的图书内容等等,这些才能让孩子有讲述的话题对于能力弱的孩子可能需要的支撑更大,比如模仿、带动等等。
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