幼儿园：《聪明星》活动说明

中班语言活动《聪明星》活动说明

一、核心经验的理解一一把握经验，分解目标首先，我们分析中班幼儿在讲述方面的发展状况如下

1.叙事结构不完整，关键要素不明显，时间顺序模式居多

2.叙事顺序时有时无，连词和副词出现的频率较低，句型的样式更少

3.往往要在成人的引导下表达叙事观点，讲述自己的感受与评价在《聪明星》这一中班叙事性讲述活动中，我们尝试通过集体学习，发展幼儿“使用丰富多样的词句讲述”这一核心经验以“聪明”即“解决问题能力”为线索，我们根据叙事性讲述核心经验，结合中班幼儿的讲述水平，进行学习与发展的目标定位:.认知创设语言环境，鼓励幼儿充分发挥想象，自主解决并讲述聪明星里的问题.技能结合生活经验，尝试运用丰富多样的词句进行讲述，激发幼儿语言表达能力.情感通过找秘密、解秘密的游戏，激发幼儿不断挑战的欲望，体验游戏的快乐此活动中，我们尝试引导幼儿运用指示明确、词汇丰富、句型多样的语言进行讲述，注重细节，让讲述更为清楚、生动围绕着核心经验，层层展开教学活动，通过相应的教学策略帮助幼儿获得核心经验整个活动以聪明屋的秘密为主线，在游戏中提供幼儿讲述的机会，激发幼儿不断挑战的欲望，从中感受快乐.创设语言情境聪明屋的秘密导入部分直接引出聪明屋，并创设真实的聪明屋情境，将幼儿的注意力吸引到聪明屋里引导幼儿以假想的身份进入聪明屋，激发幼儿寻找秘密的兴趣，从而创设“想要说”的语言环境.模拟游戏过程聪明星的秘密展开部分以故事《聪明屋》为线索，寻找红色、蓝色、黄色聪明星里的秘密，解读每个秘密里的问题，用自己的讲述来帮助小松鼠解决问题，最终获得聪明星利用幼儿游戏的心理，激发幼儿不断挑战的欲望；通过在游戏中观察、讨论与学习，在原有的叙事性讲述水平上有所发展.再现生活经验生活中的秘密在解开聪明星里的秘密之后，将叙事性讲述经验迁移到幼儿的生活中，搜集幼儿自己的秘密，引导幼儿结合生活经验，运用丰富的词汇和句型进行讲述这一过程也是在找秘密和解秘密的游戏中进行的

三、教学创新点一一激发叙事，支持讲述.原创故事，引发幼儿叙事故事《聪明星》属原创，富有童趣，寓知识于游戏中，聪明星里的“秘密”可根据幼儿生活经验的需要进行变换光盘、卡片、图书、纸条、玩具……让幼儿有话可说，无话不说意在激发幼儿想象和语言表达能力.形式多样，支持幼儿叙事本活动以游戏的方式贯穿始终，通过找聪明屋里的秘密、生活中的秘密，解读秘密，在动静交替中进行叙事性讲述

（1）凭借物选择，让幼儿有话可说教学活动中，我们选择了两种类型的凭借物一是教师为幼儿准备的，如“聪明屋”、“聪明星”，里面藏有请帖、光盘、图片等实物，课前让幼儿熟悉，解决感知难点，最后在真实的“聪明屋”情境中，顺利为幼儿提供叙事性讲述的中心内容，激发每个幼儿进行正确的表达二是幼儿自己参与准备的，如拼图照片、纸杯搭建视频，与自己的一日生活息息相关，幼儿更容易产生共鸣，并正确表达

（2）标识物暗示，让幼儿有话会说在请帖、光盘、图片中，我们都有标识物的暗示，如请帖上的“鸭哥哥”结婚照、图片中的“箭头”路标、电话亭、提着灯笼的萤火虫等，引导着幼儿根据同一内容从不同的认识角度去讲述自己的见解，从而产生互相交流和影响的作用

（3）多样化表达，让幼儿有机会说在表达方式上，我们运用多种形式为幼儿提供讲述机会，如个别讲述小松鼠过河的方法；小组共读并派代表讲述小松鼠迷路后回家的办法，小组成员进行补充讲述；小组鱼贯讲述小松鼠尾巴的作用；两两交流讲述同伴的秘密，在集体面前讲述和解答自己的秘密等，保证每位幼儿都有机会多次讲述。