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文本内容:
小班语言《把秋天背回家》园本化改编高虹镇中心幼儿园研修团队
一、主题背景分析秋天到了,树叶黄了,树叶从树上飘落下来,草地也变黄了身边的景色都发生了变化《把秋天背回家》选自幼儿园完整儿童活动课程》小班上册中《秋天里》主题下的一节语言活动,刚好符合现在秋天景色的特点,该活动是文学语汇的活动,在活动中引导幼儿发现秋天的变化,增加对秋天的认识,通过给幼儿提供重复的固定句式的支持,帮助幼儿理解故事内容,鼓励幼儿在重复的句式中掌握新词汇,能大胆地表达,在最后加入游戏环节,支持幼儿的讲述
二、儿童经验分析在秋天的季节里,小班幼儿对秋天有一定的生活经验,比如日常生活中见到的落叶、感受到的天起变凉等,在小班上学期幼儿已经有一定的语言表达能力,能在教师的引导下学习并说出新的词汇,但小班幼儿的语汇量不够丰富,很难独立地进行准确、完整地讲述基于小班幼儿的年龄特点和本园幼儿的实际情况,我们将活动做了以下调整
三、活动优化-目标的优化原有目标.理解故事情节,知道小兔把秋天的什么宝贝背回家了
2.结合自己的经历,讲述自己在秋天找到的宝贝么宝贝背回家了
2.在游戏中,讲述自己找到的秋天宝贝,感受找宝贝的乐趣优化依据通过幼儿的学习活动,我们发现原有目标难度较高,主要体现在第2点目标上,要求幼儿独立回忆并讲述秋天的其他宝贝小班幼儿还处于具体形象思维阶段,所以,我们加入了游戏的环节,引导幼儿在寻找具体事物的过程中,讲述自己发现的秋天宝贝
(二)准备的优化优化依据原有的材料难以营造一个游戏氛围,缺乏生动性、趣味性因此,我们做了以下的调整一开始,通过PPT来呈现生活中的秋天景色,引发幼儿回忆,在理解故事的过程中,通过小兔子在场景中的变身吸引幼儿的兴趣,并通过图谱的方式帮助幼儿巩固小兔子在哪里,变成了什么小兔,把什么宝贝背回家最后,通过秋天实物的提供,支持幼儿的讲述
(三)环节的优化环节一优化依据原教材中幼儿自由讨论难度较大,所以我们改成情景导入的方式引导幼儿直接观看生活中秋天的景色,唤起幼儿的已有经验,感受秋天的美丽从而引出主题在此背景下出现小兔子的形象,可以让幼儿感到小兔子很自然得来到了我们的生活中,能激起幼儿进一步倾听故事的欲望环节二优化依据幼儿对小兔子的变身十分感兴趣,所以我们沿着小兔子变身寻宝的过程进行分段讲述,并用重复性的句式小兔子在哪里,变成了什么小兔,背了什么宝贝回家,帮助幼儿理解故事内容,强化对不同秋天宝贝的记忆,也是为了达成我们的第一个目标在好玩的游戏情境中,小班幼儿早已按捺不住激动的心情,所以在完整讲述时引导幼儿进行跳、滚、钻、躲的动作表演,加深对故事的理解原教案中第二个环节是分段讲述,第三个环节是知道背回来了哪些宝贝第四个环节是完整讲述,在实践中我们发现,这三个环节进行合并可以保证游戏情境更加完整,故做了以上调整环节三增加了第三个游戏环节,引导幼儿在真实的寻找游戏中,讲述找到的秋天的其他“宝贝”优化依据原来的教案中直接通过经验的迁移引导幼儿说一说秋天的其他宝贝,相对小班幼儿来说难度较大而游戏是幼儿的基本的主要活动,特别是小班幼儿,在游戏中,他们会表现出各种兴趣和学习的需要,所以为了达成第二个目标,我们设置了游戏环节,让幼儿在亲身体验中获得直观的形象感知,说一说自己找到的其他秋天里的宝贝在整个活动中,我们根据小班幼儿的年龄特点和本园幼儿的实际情况,将该活动进行了游戏化的改编,让幼儿在有趣的情境中,好玩的游戏中进行学习原有准备幼儿操作材料第三册、挂图优化后的准备PPT(秋天风景、变成叶子小兔和小草兔的动画)图谱(在哪里,变成什么小兔)秋天的其他“宝贝”优化后的教学环节情景导入,激发兴趣原教材内容幼儿自由讨论秋天来了大自然发生的变化,从而引出故事的主题内容优化通过情景导入,教师带领幼儿一起欣赏秋天的景色,唤起幼儿对秋天的已有经验,并感受秋天的美丽小兔子的突然出现激发幼儿的兴趣,引出故事的主题优化后的教学环节重点讲述,理解故事原教材内容分段讲述,通过提问,比如兔哥哥看到了什么?为什么会变成叶子小兔等和幼儿表演树叶飘落,分享身上粘小草的经历等理解故事内容内容优化首先将故事内容进行了优化将故事的重点放在小兔子在哪里干什么?变成了什么小兔?把什么宝贝背回家?比如兔子在叶子上跳舞,变成了叶子小兔,把树叶宝贝带回家;兔子在草地上打滚,变成了小草兔,把小草宝贝带回了家;兔子钻进了花园里,变成了花花小兔,把小花宝贝背回家;兔子躲进果林里,变成了果子小兔,把果子宝贝背回了家,以这条为线索展开故事的讲述,也更好地达成了第一个目标并将原来的第
二、
三、四三个环节整合成了一个环节,在分段讲述之后又进行了完整讲述优化后的教学环节游戏环节,寻找“宝贝”原教材内容经验迁移,你还想把秋天的什么带回家?。