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2022版语文新课标的“新”之“学习任务群”“问渠那得清如许,为有源头活水来”作为一名一线的语文老师,要想给学生源源不断的活水,自己更应该认真学习,更新自己的教学理念,与时俱进为了提升自己的教学水平,我认真研读了《义务教育语文课程标准(2022版)》这个过程中有豁然开朗的时候,也有些不太理解的地方,这时我观看专家教授的视频,深入学习,反复思考,对新课标的精神有了更进一步的理解,使我受益匪浅作为一线语文老师要如何把新课标“学习任务群”落实到本单元的教学实践中呢?下面是我的一些思考新课标为什么那么重视并凸显“学习任务群”这个概念呢我理解是为了把语文教学内容结构化,所以要专门把课程内容与课程目标分开,专设一个版块,用“学习任务群”去组织和呈现课程内容所以,我们首先要从学习内容,或者教学内容的角度去理解学习任务群第一步:确定学习任务群的类型现在我们使用的语文统编教材,小学都采用的是单元教学结构各个单元都可能承担着“学习任务群”的其中某一项或者几项任务例如,一年级下册第三单元,是由《树和喜鹊》《小公鸡和小鸭子》《怎么都快乐》三篇课文,以及口语交际“请你帮个忙”构成这个单元的前两篇是童话,后一篇是儿童诗,这一单元主要围绕“伙伴”这个主题开展学习,这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境展现,所以从类型上我们可以确定为“文学阅读与创意表达,的学习任务群第二步确定学习任务,创设真实情境确定了学习任务群类型,围绕主题“好朋友在一起”建立子任务一团结友爱亲又亲,朋友伴成长,《小公鸡和小鸭子》一课学习主题就是读故事,感互助之乐在阅读故事中感受小伙伴之间互帮互助的美好感情,对这些文本的学习过程,就是探寻伙伴情谊的过程子任务二有朋友才快乐,《树和喜鹊》依托课文情境指导学习识字写字和朗读,在语言文字中体会树和喜鹊数量上的变化,结合自己的生活实际谈谈自己孤独和快乐时的体验,从而体会朋友之间的重要性子任务三生活处处有朋友,《怎么都快乐》通过朗读来体验儿童生活的多彩和快乐设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现,而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密作为教师,我们要树立终身学习的理念每次的深入学习都有收获和提高,今后我还会认真研读教育论著,充实自己,让先进的教育理念武装自己。