2022小学校本教研个人工作总结

2022小学校本教研个人工作总结2022小学校本教研个人工作总结（精选20篇）2022小学校本教研个人工作总结篇1一学期的数学教研工作即将接近尾声，数学教研一组组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行校本研究，开展形式多样的数学教学工作，一组全体数学教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实如’‘鹰一样的个体，雁一样的团队”，全面贯彻学校对教研工作的要求，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下

一、加强校本培训I促进教师专业发展我组参加各级各类外出培训的机会9月11日-13日，丁美玲老师参加泉州市小学数学（北师大版）教材教研活动;11月10日、11日全组老师分批参加晋江市小学数学课堂教学观摩评优活动;11与26日、27日全组老师分批参加华东六省一市小学数学第xx届课堂教学观摩研讨活动;12月16日，王惠灵、林燕婷、林娜君老师参加晋江市小学数学学科“建立空间观念，发展数学思考”践行课标主题系列研讨活动;12月19日，林娜君，洪伊雯，王珊珊老师参加晋江市实验小学数学常规教研活动;12月22日-31日，王惠灵老师参加参加泉州市第三十四期农村教师教育教学能力提升培训教师参加培训的积极性高，认真做好记录留作材料，培训结束后，教师认真整理材料在组内进行二次培训，或共同研讨谈体会或者进行案例分析，撰写心得体会这不仅让没参加的教师学习，而且及时把自己所思所得写下来这样的培训I提升教师的理论水平，给予教师观摩学习的机会，不断促进教师的专业发展

二、做实常规教研，规范课堂教学教研工作，按照最初工作安排，做到每周公开课通知全组教师参加，做到了有拍照、有录像，周五校本教科研周周有记录、整理、有序、有效开展，然后进行信息报道主题月”教研是校本研究中基础性工作，本学期安排了“新教师素质课个人风采展示课、”年段专题课和青蓝工程同题同构课本学期共开展15节校公开课庄雅清老师执教的《儿童乐园一乘法的初步认识》示范课，教师的教学热情，课堂的积极活跃，给全组成员起了一个好的开头;新教师洪伊雯老师和王

3.校内和校外结合我们以报告课的形式进行校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、结对帮扶等形式，由上课的老师来展示，既产生辐射作用，又为教师再提供一个再实践提高的过程和机会我们邀请名师专家来校授课、听课，着力推动教师转变课堂教学理念，积极探索以生为本”的教学方法和手段，认真指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果语文学科4月份邀请特级教师关键刚上课《陶校长的讲话》，并作以写为鉴讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来课“牧场之国，独特的课堂模式给予教师极大的启发邀请名师走进我们的课堂，聆听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思考自己的教学，构建以生为本的语用教学课堂语文学科为初小，邀请城西中学教坛中坚金亦珍老师作了《初中语文现代文阅读指导新视野》、《生活转化为文序构建与实践》两个讲座，并与老师面对面交流老师们畅所欲言，向金老师提出了很多困惑，金教师一一作了解答互动中，我们了解了初中语文阅读教学中要求学生回答的思路和方法，金老师也从老师提问和交流中了解了小学语文教学部分目标要求为了幼小衔接，承办了县幼少衔接的教学研讨会任务，一年级的胡志莲老师、金玉燕老师上了同机关二幼教师一起上课研讨，课后教研员、上课教师、听课教师共同讨论如何开展幼幼衔接课题数学教师如何为学生数学学习服务？本学期数学小组仍然以课堂教学研究为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力让每位教师成为学生喜欢的老师并努力创造学生喜爰的课堂特邀温州教育学院王炜老师来校指导，成立课题调研组，在金玉燕、王云莲老师组织带领下，大家相互讨论学习，开展5次专题调研，共上公开课13场其中，潘晓燕、任若群分别在学区教研活动中上了抢数游戏和长方体与正方体育的复习，金玉燕和杨启北分别上了县级公开课《解决问题》和《小数大小对比》潘晓燕、谢志富老师上了加法的交换法与结合法公开课后，又续上了乘法交换律与融合法开放课，钻精神可嘉123”校本教研活动模式，使教师经历实践-反思-再实践循环往复的过程做到独立思考、同伴互助、专家引领、形成合力，注重教学科研有机融合，促进了教科研活动的实效性，推动了教师的专业成长2022小学校本教研个人工作总结篇6在校本教研培训中我认识到教学方式是直接影响学习方式形成、完善和改变的重要因素，是转变学生学习方法的根本，在促进教师教学方法转变的过程中，教师要做到四改一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习的全过程，体会共同成长的快乐面对快速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，而教师作为终身学习的首当其冲，却有着非凡的意义以前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐，心得体会三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验要注重对学生综合能力的培养和锻炼，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习，构建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式转变注重教师信息素养的培养和提高，开展培训I促进信息技术与学科教学的融合基于信息技术的在线学习，成为众多教师探索的课题，因此可以打造丰富多样的课型常识课堂的快乐辞典等等，都是生动活泼、富有成效的形式工作生活让学习内容更丰富、工作更高效、生活更有乐趣，信息技术的发展既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇，教育工作者要自觉运用当代信息技术来创新教育思想，必须通过校本培训学习，使教师更新教育观念，树立现代教育思想，掌握现代的教育技术，优化教师知识结构，提高教师专业水平更好实现学校办学理念和特色，促进学校可持续发展和教师专业化成长通过本期的培训，我的专业知识得到了巩固和提高，相信自己继续努力，今后我会用信息技术和专业技术处理教学工作2022小学校本教研个人工作总结篇7本学期，围绕学校提出的聚焦课堂，关注质量;张扬个性，凸显特色;规范管理，促进发展教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标深入教学一线，为教师和学生服务圆满完成了本学期的教务工作任务，为总结经验，吸取教训，争取以后取得更好的成绩，现将学校教工工作总结如下

一、主要工作与成绩L规范课程设置，深化课程改革严格落实课程方案，坚持按规定开齐开足课程在专职教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足课有能力的老师跨学科教学，同一学科由多名教师兼任要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时，坚持按课程标准要求教学，不得随意提高或降低教学难度，要坚持按照教学计划把握进度，不能随意提前结束课程、搞突击教学；坚持按规定要求考试，不准随意增加考试次数

2、完善管理制度，强化教学管理落实常规巡察工作在以往教学常规检查的基础上，结合市教学四项规范达标要求，教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步加强教学五认真检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓各支部以优化课堂教学、规范作业的布置和批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主学习方式，构建开放式学习环境，注重形成个性教学设计每次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关书面检查情况表，供教师有针对性地改正，作为今后五个认真”努力的方向本学期经过三次检查，评选出语文组2名、数学组教学优秀教师2个，其他教师也在检查中不同程度地得到提高继续加强教研组建设各教研组能够认真制定学期教科研计划，明确调研重点任务，积极开展教调研活动一如既往地利用每周一次固定的时间（周二下午语文，周三下午数学）开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动活动中，通过上好课改示范课、新教师展示课等形式，积极开展评课交流不断总结提高活动做到有主题、有内容同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识.立足教学实践，提升教学水平搭建平台，展示教学风采本学期我校与桥下小学结对帮扶活动在本校举办，为青年教师搭建学习教学新理念的平台，受到教师一致好评5月份在市、县随班就读指导中心组织下，我校与温州—小学、县岭头小学举行随班就读”课堂有效教学联谊教学活动，陈—、柯—俩位教师积极展示我校课堂教学风采青年教师在一次次上课、反思、研讨的过程中逐渐走向成熟，教学业务能力大大提升积极参加参赛，凸现教学实效，本学期我校新教师柯—积极参与新苗评比在活动中脱颖而出，参加优秀论文评优评先3人次，全院荣获县级

一、二等奖.推崇务实求真，提升教学质量教学质量是学校赖以生存的生命线，本学期我们努力在提高教学质量上下功夫，全面提升核心学科书面测试成绩，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全方位促进学生素质发展开学初，我结合学校教学规范管理有关要求，要求每个班次建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况，制定切实可行的后入生帮扶计划，在教学过程中做好帮扶记录学期，教导处在对各班进行调研，及时汇总相关数据，对部分进步的班和学生给予肯定，同时也指出了不足

二、存在问题与不足

1、本人工作千头万绪，再加上我兼任两门主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能及时完成，某种程度上影响学校工作的开展

2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显

3、随着教师的老龄化，教师参加教研活动的积极性不高

4、综合实践活动已有开展，但落实不够到位总之，本学期，在校长的悉心领导下，同事的支持帮助下，我们的工作取得了一定的成绩，但也存在种、种不足的现象，我将力图改变，为山区教育事业贡献力量！”2022小学校本教研个人工作总结篇8校本教研是学校的核心工作，是教师成长的主阵地，工作开展得是否有效将直接关系到教师的专业成长，关系到学校的教学质量到各教研组和教科的配合下，可以算成比较顺利完成预定任务，认真回顾一下过去的工作结合学期初教科研计划，现将工作总结如下

一、重视教师培养根据县局素养提升工程方案指示，学校特别重视各层次教师的培养L加强理论学习，更新教师的教学理念开学初，根据教导处的要求，各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了《—新修订的课程标准》和《有效教学最需要什么》等书，各教研组开展自学和集中学习相结合，集中学习做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读《有效教学最需要什么》时与校本培训中的读书活动相结合，要求老师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇读后感做到开学初有计划、过程有开展、期末有检查，让理论学习不再喊口号

2、创造学习机会，提升教师的业务水平1鼓励教师参解决好工学矛盾，积极参加各级各类培训I本学期教导处合理安排人员参加培训，做到去前有登记，回来有汇报参加学校的校本培训，做到人人参与，参加县级班次培训达30人次，几乎让每位教师都有外出培训的机会2发挥骨干教师的引领作用学校到目前，全县有1名教坛新秀，1个县级教滩中坚，一名县级骨干教师，2个“十二五”期间骨干班培训I对我们的农村学校来说，自有资源很好所以，教导处就地取，要求骨干教师每学期向全体教师公开展示一次，或公开课或理论讲座或讲课等等本学期陈丽丽老师上示范课《威尼斯小艇》还开展了讲课现场展示，潘晓琼上榜样课三角区域，邹肖锦老师做文本解读专题讲座

二、保证教学常规的质提高课堂教学效率，功夫在课前，继续抓好教学常规质量，确保不增加教师无效劳动的前提下，根据今年前教师在备课上懒于应付的现实特点，本学期要求教师备班精细化

1、学期初在备课上做了新的调整5年内教龄精备;5一_年教龄，精备3/5;_年以上精备1/2其余可以用反思来代替这样的修订，减少了备课数量，增加了反思量，要求教后反思，要真正记录自己上课后的感想，可以是成功经验的积累，也可以是无效教学的深刻反思因为教师平时的事情繁杂，天天写教案，做起来并不多，最终导致教师为了应付检查，只能抄教案件，可以说对教师专业素养的提升可以说是无效而本学期的规定加强了教师的反思，一位专家曾说过，写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做爱思考的老师，也许能成为名师、至少能成就优秀的教师

2、加强过程监控教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合期中、期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会上肯定亮点，毫不手软地指出教师教学常规的不足从最终的教学常规检查来看，值得肯定的是，教师备课中反思的量有所增加，作业批改的每位教师都很认真，参与教研活动率达到98%左右但还存在一些形式主义如电子备课教师修改程度未达到80%《有效教学最需要什么》读后感存在网上下载嫌疑，听评课听课节数达不到要求，但讲评课程不足教学常规需下学期继续完善

三、把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量好不好关系到学校今后的前景，因此学校紧紧抓住教学质量这个关学校注重课程评价改革和新课程教材教法特点，研究新课学科教学检测模式本学期组织了两次自命题对六年级进行命题测试，学校统一安排试场，对调监考、流水改卷，最后组织教师对测试进行质量分析，并对六年级学生和教师提出宝贵意见这样的安排，表面考出了学生学习掌握情况，实际上考查了教师平时的教育教学情况、每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟，任班老师也更加认真授课

四、继续推进主题式校本教研为避免校本教研流于形式，几年校基教科研开展下去，教科吸取以往经验在上学期开展的主题校原教研究基础上继续推进

1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动语文教研组根据教师所教年级段分为“低、中、高三个组，各年级分不同文体特点进行教学，前期班组相互解读文本一磨课一班子展示（一人上课、一人文本解读、一个人说课、一个评课反思），做到公开课少而精数学小组继续对课堂语言进行观察和综治教学，数学组由于人数少、年龄大、开班量少，但团结协作，集体备课开展得有声有色

2、以课题为核心，开展教科研活动，教导处陈丽丽负责的省级立项课题基于课堂观察促教师专业发展”与教科研活动有机整合，制定了比较切合实际的观察量表，分别对老师的课堂语言进行观察分析，以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性

3、继续开展联片教研活动本学期，我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学经验的分享和互补还借支教教师陈贵燕为中介媒体，开展了与瓯北一小的教学联谊活动，参会教师受益匪浅

五、回顾成绩，总结反思校本教研的有效开展，让我们收获了许多可喜的成绩李智慧老师评上了县骨干班主任，陈丽丽老师荣获县说课比赛一等奖，邹肖锦老师被评为市优秀班主任陈丽丽、李智慧、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等老师在论文、征文、多媒体课件、少儿诗歌征集等比赛中成绩优异，学生获奖数更是无坚不摧当然，校本教研工作的开展还存在很多反思教学常规突击检查和领导工作忙而没有落实，教科研活动开展部分教师时间观念不强，

3、教调研活动资料没有及时上传学校网站和校根博客2022小学校本教研个人工作总结篇9O教师队伍现代化是教育现代化的根本，学生成才是教师集体劳动的结晶因此，从面向未来的战略高度，以21世纪对人才的要求出发，立足校本教研着眼培养教师实施素质教育的能力，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要、具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设，显得比以往任何时候都更为重要现根据教育部印发的《中小学教师继续教育工作规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》以及县教育局〔_〕1号《县中小学校本教研制度建设实施方案（试点）文件精神，结合我校实际，制定本方案

一、校本教研组织管理机构成立县实验小学校本教研工作小组”，其成员名单组长程国营副组长舒晓梅汪云成谢旭芝罗丁玲钱明珠张彩虹叶群芳李掌珠吴哲江海峰刘亚军

二、校本教研指导思想坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展

三、校本教研的目标

1、总体目标全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校出质量、树品牌、促发展的奋斗目标

2、具体目标立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力重点关注教师对新课程的适应，通过实施新课达到自身专业化水平的提升，目的是帮助教师尽快成为新班有效参与者和积极建设者

四、校本教研的内容

1、师德教育1组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爰教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养学习教育政策法规，增强法规意识学师德规范，学教师师风高尚典型事迹等，以先进促奋进2开展爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用3制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性对教师公正科学的考核情况，将作为教师聘任、职评、评先评优的重要依据

2、基本功训练1引导教师开展三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动提高教师口语交际能力2综合学科的老师要加强本学科基本功训练体育教师必须具备干操、喊口令、运动队训练等基本功，艺术教师必须要具备唱歌、绘画、使用乐器等各项基本功；计算机教师一定要达到电脑中级以上水平，要有课件制作、电脑维护等多项基本功;自然教师必须是有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等一项基本功3开展信息技术培训组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，力争通过三年的努力，使每位中青年教师都能建好自己的网页，班主任能建好的班级网页，努力提高老师在网络环境下进行教学的能力

3、基础教育课程改革Q新课程与教师的素养注重教师职业道德修养，注重老师理性思维2教师教学行为的转变教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、指导者和合作者，教师是由传统的教学支配者、控制者变为学生研究的组织者与推动者及指导人，老师是由传统静态知识拥有者变成动态研究者

（3）学习的教育理论篇目教师必修内容国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程新理念一基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计一小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革—《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》教师选修内容《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展课程评价观》、《新的课程教学专题研究一小学综合实践活动指导》、《新建课程的教学设计与应用一走进实验区与教学诊断与反思》、《课程标准与授课大纲对比研究》

五、校本教研与培训的方式

1、读书自悟教师根据自己实际制定的研学内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自我反馈、自查自评、自行调控、亲身体验、全面提高的办法，要求教师在学习过程中做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一课有记录、有反思2022小学校本教研个人工作总结篇10小学校本教研实施方案教师队伍现代化是教育现代化的根本，学生成才是教师集体劳动的结晶因此，从面向未来的战略高度，以21世纪对人才的要求出发，立足校本教研，着眼培养教师实施素质教育的能力，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要、具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设，显得比以往任何时候都更为重要现根据教育部印发的《中小学教师继续教育工作规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》以及县教育局〔_〕1号《县中小学校本教研制度建设实施方案（试点）文件精神，结合我校实际，制定本方案

一、校本教研组织管理机构成立夥县实验小学校本教研工作小组”，其成员名单组长程国营副组长舒晓梅汪云成员谢旭芝罗丁玲钱明珠张彩虹叶群芳李掌珠吴哲江海峰刘亚军

二、校本教研指导思想坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展

三、校本教研的目标L总体目标全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标

2、具体目标立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力重点关注教师对新课程的适应，通过实施新课达到自身专业化水平的提升，目的是帮助教师尽快成为新班有效参与者和积极建设者

四、校本教研的内容L师德教育

（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爰教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养学习教育政策法规，增强法规意识学师德规范，学教师师风高尚典型事迹等，以先进促奋进

（2）开展爰生敬业、爰岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用

（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性对教师公正科学的考核情况，将作为教师聘任、职评、评先评优的重要依据

2、基本功训练⑴引导教师开展三字一话”基本功训练夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练体育教师必须具备干操、喊口令、运动队训练等基本功，艺术教师必须要具备唱歌、绘画、使用乐器等各项基本功；计算机教师一定要达到电脑中级以上水平，要有课件制作、电脑维护等多项基本功;自然教师必须是有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等一项基本功

（3）开展信息技术培训I组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，力争通过三年的努力，使每位中青年教师都能建好自己的网页，班主任能建好的班级网页，努力提高老师在网络环境下进行教学的能力

3、基础教育课程改革Q）新课程与教师的素养关注教师的职业道德修养;关注教师的理性思维

（2）教师教学行为的转变教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者

（3）学习的教育理论篇目教师必修内容国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程新理念—基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设珊珊老师分别执教《快乐的午餐》和《文具》；林燕婷、庄雅清、赖鸿玲老师共同执教《小熊请客》，教师注重培养学生的数学表达能力，虽为同一课，但三位老师演绎出了个人的教学风采;年段专题课有吴雅琳老师执教的《什么是周长》、苏丽梅和王惠灵老师执教的《搭配中的学问》，不同课例中都展示着如何在课堂中渗透数学思想方法;此外还有4对师徒的同题同构课，洪伊雯和蔡秀丽老师执教《一起来分类》，王珊珊和林琼真老师执教《古人计数》，林娜君和丁美玲老师执教《有几瓶牛奶》，王金龙和廖冬敏老师执教《认识图形》同题同构，精心教学设计，课堂生成，演绎出不同的精彩每节公开课，我们认真解读教材，力求读出教材设计意图，设计出符合学情的教学设计，展示出个人课堂教学能力在教研中，我们围绕课题，关注课堂，对教师的教学进行有效评价，或赞赏一些教学方法，或者指出不足之处，共同探讨如何改进通过研讨班引导教师课堂教学的专业成长，促进教师对课堂授课的观察和研究，形成一套行之有效的研讨策略围绕本学期重点研究的校本课题是“如何提高低年级学生的数学表达能力教师广泛查阅资料，进行资料分享，然后进行课例.调查分析，学生语言表达能力不强的原因.营造民主和谐的氛围，让学生敢说.激发学生学习数学的兴趣，让学生想说.教会学生语言表达的策略，让学生能说（示范说，模仿说，完整说，规范说）5提供多种形式的训练机会，让学生多说（个人小声独立说，同桌互相说小组内轮流说，课堂小结说）

三、注重反思记录，收获点滴成绩叶澜教授说一个教师写一辈子教案不可能成为名师，一个老师写三年教学反思就有可能成为教学名师教师的常规教学，不仅包括备、讲、批、辅、查，教师的成长离不开勤思善写本学期，继续开展“教日记每月评选制度每位教师各撰写了4篇教学日记，分别以“教学案例、提高低年级学生数学表达能力、课堂中如何渗透数学思想、同题同构中的预设与生成为主题本学期共编发教研简报5期大部分教师都能根据主题，结合日常教学或教师研讨课，记录自己所思所想所获同时，教师在日常备课、教学中能及时记录一些经验和不足，在一些火花和读书中能够收获同时，教师积极参加学校组织的各项竞赛活动，收获了点滴成绩在学校举行的数学教学案例评选活动中，林燕婷老师撰写的《在操作与思考中前行》计一小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革—《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》教师选修内容《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展课程评价观》、《新的课程教学专题研究一小学综合实践活动指导》、《新建课程的教学设计与应用一走进实验区与教学诊断与反思》、《课程标准与授课大纲对比研究》

五、校本教研与培训的方式

1、读书自悟教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一次教学反思有记录

2、集中学习学校坚持每两周一次集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围

3、请进走出学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后，要有成果报告，或撰写学习心得体会，或者上示范课，或是作专题讲座，或者是报教改提案，切实提高学习实效此外，我们还将组织学校学科教改带头人、校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校重点教师的知名度

4、校内专题研讨由学校（每学期举行两次）或教研组（每两周举行一次）确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识要严格按照研课、听课、说课和评课以及反思跟课等环节进行，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念碰撞交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研学新氛围

5、随堂听课校长、教导、教研组长和学科带头人要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索要求每学期至少参加30场次的听课

6、教学开放周活动学校每学年举办一次教学开放周活动，邀请其他学校教师和学生家长代表到校进行教学观摩

7、建设学校网站，拓宽校本教研渠道，强化〃教育科研、教师频道”两个栏目的建设，使之成为学校进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台要求教师及时上传教学反思、调研论文、教学案例等，做到教师之间相互交流、资源共享、个人加减，通过“空中课堂”展示年级组学科教学行动研究成果，强化教学质量意识，方便家长辅导，达到一举多能的目的

六、建立学校校本教研工作制度、激励机制L学习制度课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合起来进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时让教师在课程改革实验中参加服务教师培训I服从教师培训班改革试验中的通识和学科培训坚持学校、教研组（年级组）组织学习与自主充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记，写好学习心得

2、管理制度学校实行校本教研三级管理制度参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务各年级组（教研组）要把每次学习培训的参训对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周一次教育教学反思学校培训领导小组定期抽查指定专人收集整理，建立教师培训档案库

3、研修制度学校把师资培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高组织骨干教师、新课程培训优秀学员定期开展新课研学，围绕《纲要》《课程标准》、教材教法、教学策略、教评等以及实验中随时出现的新问题，开展专题研讨交流，提高执行新班次和课程开发能力

4、评估制度

①评估内容—培训中所学到的内容包括课程理念，《纲要》、《课程标准》、教材的解读，教与学的策略等，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，尤其能谈出自己的认识和体会

②考核标准一即各类培训活动应达到的要求（包括内容要求和学时要求），对每项培训内容的要求，不同培训对象要十分明确，应达的程度如了解掌握、深刻掌握，等等，都要人人心中有数

③考核方式—采取多种形式、多方面进行评价，如带着问题进行研讨，交流心得体会，撰写理论联系实际的论文、报告，按照新课程标准和新教材设计教学方案，实际施教和定时测试，学校网站传发文章等形式进行考查或考核⑶依照学校《教师评价考核量化标准》进行考核（b）依照学校《教师职务晋升量化标准》要求教师参与进修培训，不达要求者，不予晋升、晋级©建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价（

①采用教师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进教师的发展，提高教师参与校本培训的自觉性和主动性

5、激励制度以激励促发展参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务，经评估学习成绩优秀者，纳入学校课程实验改革骨干教师，并派出参加各级专业培训（学校将把培训当作一种福利）2022小学校本教研个人工作总结篇112cL年3月—日，我和学校全体教师参加我校组织的教研会学习活动本次活动主要有3名老师向学校和全体教师作了相关报告，全体老师认真聆听学习之后，校领导作了总结近年来，我校始终立足校本教研，把校基教科研作为育人立人之源，将校根教研究作为塑师兴师之举，以校校教科研究为立校强校之纲，在校院教校大道上迈出了坚实的一步学校各项校本教研工作在实施过程中周全计划，突出重点，工作效率得到jXE[rJo而我在校本教研活动过程中，收获颇丰，我逐步认识到不开展教学研究的教师不是合格的教师，不研究的教学是盲目的教学，没有研究的教育是没有灵魂的教育，而在学校本教学研活动中，作为英语组教科研组长的我，具体的做法是

1、定期组织开展教育教学案例研讨活动以教研组为单位，每周开展一次教育教学案例研讨活动，每位教师要注重平时教育教实践案例的收集整理，在开展案例讨论活动时，将自己收集的典型案例提交，大家进行辩析讨论

2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动每位教师都要树立强烈的问题意识，及时收集梳理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期组织本组教师围绕重点问题，实行共同研究、集体诊断分析问题症结，找出解决问题的办法

3、开展集中型教学切磋，坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后组织教师认真讨论、评课，深入研究，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践

4、开展读书、认真反思本人结合学校开展的读书活动，定期按时按质撰写读书笔记和案例、相关论文和自省撰写情况，确保理论水平提高

5、外出学习，开拓眼界，为了吸纳外校的经验，我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动，多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动通过以上活动，我真正认识到教学是理性的实践活动、教学需要研究、教师需要参与研究，要潜心教育研究和矢志教学改革，努力推动教育质量不断提高、教育事业兴旺发达2022小学校本教研个人工作总结篇12为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高综合素质，不断适应新时代教师培训和教研工作的需要，特制定个人的研学计划，内容如下

一、研修目标在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神丰富教学智慧，形成教学风格积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手

二、研修计划L勤于学习，树立终身学习的观念坚持不懈地学习，树立终身学习的理念多渠道学要当好学习的有心人，向书本学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各项业务知识，增强理论积淀，也要在“无字处学习、学习他人高尚的师德修养、丰富的教学经验，达到取长补短的目的广泛阅读各种有益书籍，学习各种领域的知识技能，特别是要学习现代信息科技，不断构建和丰富自己的知识结构

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟教学工作中进行教学反思反思自己的教学理念，反思教学的实际成效探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践相结合的问题

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短加强基本功训练坚持每天动笔，正人先正己，先育人不断丰富自己转化为教学动力源泉2022小学校本教研个人工作总结篇13在教育局有关文件精神的指导下，在各级领导的关心指导下青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研学活动，通过活动的开展，无论是在创建学型校区，还是教师的校根研读，中心都不同程度地发展和提高

一、领导重视，保障到位.组织保障建立健全的组织机构，是确保校本培训各项工作的有效落实中心成立了以局长为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长、三个部长为成员的领导小组青少年活动中心根据校本教研实际特点，建立了主任决策调控-副主任具体负责-部长相关领导组织落实-教师群体开展落实”的校校工作运行机制领导班子分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校基培训工作，有计划、有组织地开展教师培训活动，并做好检查考核工作把校根培训任务落到实处使我校的校本培训走向制度化、科学化和可持续化.时间保障我们每周

一、四为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家政策法规等文件，不断加强教师自身职业道德建设，一方面是参加中国校外教育网组织的校内外视频会议，与全国优秀校校场所相互交流探讨校对外发展.专项经费予以保障保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高;对师资力量进行再培训、再加强;对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新;争取了校外场所能力提升项目资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等今年教师外出培训、交流费用5000余元，为校本培训工作的开展提供了有力保障

二、健全制度，落实培训学校注重校本培训过程管理，各类教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范制定《校本研修远景规划》、《青少年活动中心研修工作方案》、《名优教师培养方案》等一系列制度将培训计划纳入学期工作计划，制定的每年度校本研修管理工作实施方案，作为教师评先评优、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件活动中心校本培训坚持“以人为本，突出针对性和灵活性特点，满足教师专业化和个性化发展，主要在以下几方面开展教师校基培训L抓好师德教育培训教书育人，为人师表是为师者的准则教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论哪一方面，都要求教师有渊博的知识，有高尚的师德，而且要有丰富的、适当的、有效的育人方法和技巧因此，活动中心一方面组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法，一方面以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和法制教育以及职业道德教育，提高教师的思想素质.青年教师的培训青年教师培养关系中心的现在和未来为此，在校本培训中，我们注重对青年教师的岗位培训，一方面派青年老师参加全国校外专业培训提高专业技能更好地适应校内外专业发展，一方面是在工作中锻炼和培养活动的策划和组织能力，使校外部青年师生与能够适应各类活动的规划、组织和开展.骨干培训制定名优教师培养方案，确定培养目标、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制在全员培训过程中，通过教师进修学校相关部门的进一步培训，使中层以上干部和部属的摸爬滚打干部、骨干教师提高政治业务素质充分发挥他们在学校本培训中的骨干和示范作用

三、坚持灵活多样的培训方式灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台在校本培训I工作中，倡导发扬个人学习反思、同伴交流研讨、专家点拨领学的原则，从实际出发，针对校外教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样、极富实效的培训方式和途径.以课题研究带动培训科研兴校是中心主要的办学思路之一我们历来高度重视校外活动的研究以此带动教师的培训每位教师研究校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》《九九重阳情活动计划》、《民间工艺进校园活动预案》等，达到活动丰富、活动质量提高，促进教师成长的目的.外出学习培训山之石，可以攻玉充分学习借鉴他人办学经验，借鉴兄弟校外场所先进的教育教学理念，推动罗北县校内外教师队伍素质的全面提升，是我们坚持多年的实践中心有体育、心理教育、信息技术等学科教师代表3人参加全国校外专业培训，中心组织教师到省内的外事活动中心参观学习为放大考察学习实效，建立了外出学习报告制度把先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化.个人研修加集体研修培训个人研学是校本培训的主要形式之一，中心鼓励教师自我研读，首先为每位教师配备了校外教育教学书籍，如《与研同行》《实践•探索•反思》《BB科技创新实验》《共同走走进七彩世界、创意电脑美术、主次与语言表演等，还倡导教师通过网络阅览电子书籍，边读边记，读深悟透，通过自主学习升华教育情怀，提升理论水平二是为解决当前教师视野不够开阔、观念不够先进等局限，中心采取请进来、走出去”集体研究的方式，帮助教师提高水平今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究;相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的发展，交流成功的工作经验，进一步畅谈今后校外的健康发展之路.教育资源培训积极开展”向最美教师张莉莉学习活动，观看《师德启示录》，每位教师撰写学习感悟，优秀张贴到学校廊报上，供全体学员、教师、家长浏览阅读活动的开展，极大地调动了教师的积极性积极浏览全国校外网站，学习外地校内外场所办学经验，借鉴校外部名师、专家的工作新理念、新思路、新的方法，让名师的言行影响自己，提升教育素养.加强基本功训练一方面采用三种基本方法切I练教师基本功1中心将公益性普及项目作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体培训中进一步研究、提高现在，校外的每位教师都能承担一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的校内外兴趣培训2活动的策划、组织、管理校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心健康发展活动中心注重教师对活动的策划、组织、管理能力的培训活动中心每年组织十几项大型项目，活动中，教师得到了很大的培训截至目前，教师不仅能根据校外实际，策划出有意义的活动，而且能组织活动在活动中各个岗位上都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满⑶撰写活动案例分析活动中心既重视活动的策划、组织、管理、培训I又注重对活动案例的研究通过活动的开展，锤炼教师基本功，又通过活动后的反思，进一步增强教师分析总结能力，使教师的校外基本功和研究能力有了较大的提高，实现了校本培训与自我主动培训相结合中心积极组织教师开展多层次活动，中心为教师搭台，组织多种活动让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情更多的精力投入到培训中通过一系列的培训活动，校外教师收获很大，……O

四、培训成果一年来，中心教师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀县优秀教师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀教师1人，市优秀教师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导教师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导教师活动中心艺体部荣获罗北县校本研学工作先进教研组、教育系统行风评议先进集体、教系统特殊贡献单位、妇女计生工作新进单位、先进职工之家创先争优进集体、全国县区级示范性青少年活动馆”等荣誉称号上级领导多次到校外检查指导，对洛北校以外管理和组织的活动、培训给予充分肯定和高度评价当然，这次学习活动除了取得一定成绩，还存在一些不足

1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高有的教师不认真或不按时完成研训任务和作业，有的工作即使完成也是绝对不心

2、博客研修尚待努力博学研”是研训的重要内容，也是提高教师专业素质的有利途径但我们发现个别老师把“博客研学”当作一种负担

3、师资力量薄弱目前，在校外在职教师队伍中，专业教师缺乏，专业化培训不足在今后的工作中，我们将通过校本培训，使校外教师的综合素质得到进一步提升，打造一支优秀的校内外教师队伍，更好地落实服务青少年、服务家长、为学校、面向社会的办学宗旨2022小学校本教研个人工作总结篇14o这学期，在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的指导下，我积极参加学校校本教学研究活动在这次学期的校本教研工作中，我成长了很多无论是实际的教学工作，还是理论提升，都有了进一步的提高这学期，通过全体教师的不懈努力，开展了理论学习，进行了课堂教学问题交流，进行专题问题的诊断，并开展专题材料的筛选活动，制定了专题教学策略，做了课例的验证较圆满地完成了校本教研阶段性工作，现将工作总结如下

一、学习理论知识新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教务处的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合青阳教育办的校本教研理论或校本教研经验进行学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障

二、认真做好问题单的记录与交流学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至QQ上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材

三、指导新教师的课堂公开教学为了使新教师能更快更好的融入课堂教学中，学期初跟新老师进行教材学习，设计教案，跟班听班，结合课堂中出现的难点、重点问题与新师资探讨，为新入职教师的教育教学提供意见和建议

四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向本学期的教学中，我积极的分阶段实践校本教研的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生愿意提，有学生能回答的问题让学生的答复课后积极进行教学反思，及时总结经验，为后续的课堂教学提供更好的教学方法2022小学校本教研个人工作总结篇15o为全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升办学理念和办学水平，切实提高教师综合素质，确保教育教学工作持续快速发展，根据教研兴校战略决策和全面教育发展总体思路，特制定如下校本教科研计划

一、指导思想坚持以深入实施新课程为契机，以提高教学质量为中心，通过说、听、评三位一体教研活动模式为载体，把优化课堂教学作为突破口，不断促进师生发展为根本，进一步探索学校教学质量持续快速发展的教学教科研新路子

二、目标和任务L透过教研培训，使教师彻底转变观念，提高执教水平，提升教师素质

2、透过全校性的专项教研活动，使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座，进行行动研究，使每位教师能上规范课

3、透过教研，确保学校质量稳步提高

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施

三、主要工作及措施

（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养为促进教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提升，进一步完善学习制度，加强学习管理L采取集中学习和自主学习相结合形式进行加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论和指导自己解决教学实践中具体问题的自觉性

2、采取灵活高效的方式进行学习交流，做到三务必、两有、一检查即在学习资料上做到三个必须，必须是先进的教育思想，一定要与教学实际相结合，必须要有利于提高教学效率，在学习和管理上要有学习记录，要有心得体会，每月检查一次

3、严格控制教师在校办公时间，确保学习研究有时间，并要求教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质

4、定学习资料我校今年将根据我县实际和全县校本教研工作总体布局，重点学习《校校教科研在行动》、《教师教学技能》、《和谐课堂管理方法与实施》、《校院教研究手册》等学习资料

（二）以说、听、评三位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学L本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动结合学校实际状况，创造性地开展优化课堂教学活动，最终构成学校、教师自身特色和风格的教学模式

2、坚持优化课堂教评比活动评价追求一个实字一看教学模式是否具有必须的理论依据，具有可操作性，二看是否真正经历了实验研究，经历了实践检验，三看教学效果好不好，是否有推广价值

3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行以教研组为单位，以说、听、评三位一体教科研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的问题，用辩证的观点扬弃传统的课堂授课，最终构成各具特色、各有风格、必须有价值的教学模式

（三）全面落实课程标准L开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动一是确保各科任教师每人一本新课标;二是要把学、研、用新课标作为学校对教师的一项重要检查资料，列入日常检查之中;三是要把学、研、用新课标纳入教师达标活动之中

2、继续开展好新一轮新理念下中小学教师基本功达标训练活动以活动为载体，促使教师研究教材，掌握学科的思想方法和规律，为教师发挥带头作用打下坚实基础

（四）强化过程管理，走可持续发展之路严格落实学校校本教研活动实施方案

五、活动安排各校根据实际状况具体安排落实，（已教研组为单位落实教研活动）2022小学校本教研个人工作总结篇16和丁美玲老师撰写的《积累数学活动经验发展学生思考能力》均获得一等奖的好成绩，同时丁美玲的论文获得晋江市教学案例评选二等奖;洪伊雯老师撰写的《让孩子乐于学数学，学会用数学》、苏丽梅老师撰写的《经历探究过程，分享快乐学习》和王惠灵老师撰写的《积累活动经验，渗透数学思想》均获得二等奖第四届教师教学技能大赛林燕婷老师获得校级二等奖在五小首届数学课堂教学比赛中，庄雅清、吴雅琳、王惠灵老师荣获三等奖林琼真老师综合实践巧匠”教学设计获晋江市级二等奖此外，还组织教师参加晋江市微课比赛、福建省第二届中小学微课堂评选活动，其中吴雅琳老师录制的《分苹果》和林琼真老师记录的有趣的测量在观摩了晋江市小学数学课堂评优活动后全组教师积极撰写心得体会、案例分析，并参加晋河市评选

四、思考不足之处，提出努力方向在大家的共同努力下，我组顺利完成了本学期的教研工作，也欣喜地收获了点滴，但也存在许多不足比如，教师的教学设计、反思等没有及时上传，跟岗，信息报道不及时等，老师撰写论文的水平还有待提高同时，我们组教师相对比较年轻，经验还不足，对教材的把握还有待提高，在观评课中的理论支撑还比较欠缺，等等在新的一学期，我们组的工作安排要更加具体规范，继续加强理论学习，注重平时资料的收集整理，提高自身的业务水平，同时也希望为我组提供更多的学习交流机会，拓宽教师的教学视野2022小学校本教研个人工作总结篇2回顾本学期的工作，现将教育科研工作总结如下

一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量本学期，我严格按照学校要求，先备课、后上课的原则，在备学时必须深入钻研教材，了解研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念，按课程计划授课，及时写好教学反思，正确运用教学参考资料，倡导资源共享，鼓励创新，课堂教学效果普遍反响很好！各班存在部分学习领会的本领差的学生如何帮助技能较差的学生，让他们对体育充满自信和喜悦，在本学期的教学过程中，我力争让这样的学生拉近与其他学生的距离，并给自己制定一个不是制度的制度即对他们不歧视、不体罚，要多一些爰心、耐心和关心，利用师生互动交流，帮助他们树立自信心课堂上充分利用区别对待的原则，时时关注全体，使每个层次的学生都有不同程度的提高另外，我当老师，每上完一课时都要及时反思，把本课的情景作一个总结及时对学生掌握情况和自身教学环节进行反复推敲采取取其精华、为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，促进学校持续发展推动教师队伍专业化成长，全面提升我校教研工作水平，特制定校本教科研工作实施方案

一、指导思想全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为向导，加强和改进教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实

二、管理制度-开展小学校本教研实施方案

1、建立理论学习制度采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论与信息技术，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式

2、建立对话交流制度定期邀请校外教育专业人员、本地或外地优秀教师与本校教师就教育教学实践中出现的问题开展相互谈话、深度谈心、专题研讨实现信息互通、经验共享教师要根据课程改革的目标要求，从学校和个人的教育教学实际出发，结合日常教学活动，围绕某一问题、典型案例或教学细节进行分析研究，提高发现问题和研究问题，解决问题的能力，提升对话交流的水平和质量

3、建立课题研究制度坚持教学即教研，问题既出题的原则，把教育教学实践中急需解决的问题作为课题，深入研讨，形成浓厚的教科研氛围，定期开展课改专题教学研讨观摩活动学校教研室切实加强对本校各类课题的研究过程的管理，在实践探索中寻找解决问题的路径，并在不断总结中探求解决问题规律

4、建立教研激励机制将教师参与教研活动绩效纳入工作实绩考核内容，将教科研工作情况作为新课程实验考核和年度考核的主要条件之一，定期对教学研究成果进行评比奖励

三、组织形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件灵活运用开放式教研活动、推进式教科研活动和针对式教学科研活动的多种教研究形式，以问题一计划一行动一反思--总结操作方法，着力提高校本教调研的针对性和实效性

1、自我反思与同伴互助相结合一是确定每两周的教研例会，以学科教研组为单位，采取集体交流备课、教学研究、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、交流对话、专题研讨、教育沙龙等多种形式，开展教学研讨活动二是要求教师每学期完成好七个一〃教研任务（即每周做一次教后札记，每月提供一个值得研究的教学实际问题，每月写一篇阶段性教学反思，每学期写一份优质教学案例，每学期上一节课改研讨课，每学期写一篇课改教学论文，每学期提交一份自选课题实验阶段性总结）和创建教师专业发展档案

2、专家引领和文本引领相结合学校积极争取县教研室的支持、参与和指导，学校根据实际设立课改论坛，吸引更多有专长的人员参与到本校教科研活动中来同时，组织教师广泛深入地研读教育教学理论，发挥“文本”的引领作用，提高教师的理论素养和研究问题的能力专家引领可以采用集中与分散相结合、现实与虚拟相结合，有形与无形相结合的方式，通过互联网进行

3、校本教研与开放式研讨交流相结合学校每学期举办一次教学开放日活动，邀请其他学校教师和学生家长到学校进行教学观摩同时，根据实际情况针对共同关注的问题，开展跨校合作调研活动

四、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力为使教师的教育理念、课程体系、教学内容、教法手段等适应教改需要，提高教师师德水平，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、课题教学法新探、远程教育技术等培训，每周例会后组织全体教师集中培训明确目标要求，教师要有笔记、有心得，让最新研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群研活动提供保障，积极营造老同志只争朝夕、年青同志厚积薄发的浓厚学习研究氛围每学期末组织全体人员参加的政治、业务理论考试工作

2、加强教学研究工作，抓住推广和应用自主、合作、探究课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究使教师能够将课改的新理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施感到基础1建立主管校长亲自抓，教研室主任具体抓，教研组落实抓，教师主体参与的四级研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理2加强对“双常规、远教、实验教学、图书开放的指导和教研对各项工作的督查、反思、改进和总结，每学期不少于2次，坚持务实、合作、科学，决不能流于形式，不做表面文章3树立大教学观，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，构建集智式备课、对话式上课、沙龙式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高校本教研的效率，进一步完善校本教研氛围开展小学校本教研实施方案

3、加强教研活动的开展，有计划的开展案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力教师坚持每学期听课评课活动，每届听课不少于15节，重点研究课堂教学中如何体现教改理念每学期各教研组组织调研课、观摩课不少于3节，交流活动不少在3次

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，在《如何在农村小学课堂教学中推广和应用自主、合作、探究教学模式》课题引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保学校的教育科研规范、有序Q中心校教研室要结合工作实际确立研究课题，建立研究基地，把课题研究作为“校本教研的一种形式，把课题研究作为指导教学工作的一项任务，进一步推动学校教研工作的发展2各校、各教研组在中心校教研室课题的引领下，要确立本校、本组的研究课题，组织本组教师做好课题研究，提高课题研究的实效性，力争早出成果3任课教师，在校、组课题的引领下，确立自己的教改课题，制定研究计划，并按计划进行研究，注意实验材料的积累和记录，学期末要写出阶段论文、总结，此项工作要与考核挂勾

5、进一步整合教研力量，充分发挥镇级学科带头人、骨干教师的辐射作用建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍积极推进校级教研工作，要以老带新、以新促老，继续坚持手拉手活动和结对子拜年活动每位教学骨干重点跟踪1名教学教研有困难的教师，帮助他们开展教材教法研究，尽快适应新课程改革和学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量

6、在学期中举办一次教学开放活动，邀请其他学校教师和部分学生家长到校进行教学观摩，提出改进意见，交流对话，评估教学教改情况，达成共识，建立全方位的教育信息互动平台

7、加强对校本教研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效

8、继续加强教师多媒体信息技术操作技能培训，强化以用为本”的意识专任教师掌握使用率达到100%开展现代远程教育技术如何在培训、教学、教研等方面有效利用课题研究，促进信息技术与学科教学融合

9、加强校本教研的原始资料归类建档，定期总结及时将校本教研成功做法在校网站进行报道，推广调研成果和工作经验各组每学年初向教研室报送工作计划，学年底报工作总结

五、保障措施

1、加强教研室和教研组建设，保证组织人员、措施制度落实到位，经费投入落实到位

2、充分引导教师利用互联网的强大优势资源作好反思、交流、研讨工作，打开眼界，及时吸收先进的教育教学资源信息，提高教师参与教研的信心和热情

3、注重教青年教师的进修和培训工作，不断提高他们的整体素质和专业水平，建立教研成果奖励制度，鼓励全员积极参与校本活动，提高校本教研的效果

4、学校每年投入一定的资金购买教育教学方面的理论书籍、订阅一定数量的教育教学杂志，为教师学习奠定物质基础2022小学校本教研个人工作总结篇17这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长、东石教委办公室蔡思展主任和教委办教研员的指导下，积极开展校本教科研活动以问题即课题，课堂即研究室的理念开展校本教研，以教师在实际教育教学中发现的问题为抓手，组织教师进行理论学习，开展课堂教学问题交流，进行专题问题的诊断，并开展专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，做好课例的验证现将本学期的校本教研工作情况汇报如下

一、成立领导机构制定校本教研制度为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教导担任副组长，全体教师为成员的三级教研网络机制;构建《山前小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》，使校本教研工作有条不紊地开展

二、进行校本培训与学科理论知识的学习在学期初，学校课题组组织全体教师进行校本培训与相关学科理论知识的学习如

①学习《晋江市校本教研构建与实施》的方案;

②学习《东石镇校本教研构建与实施》的方案;

③学习语数新课程标准制定;

④制定学习《山前小学校本教研构建与实施方案》；

⑤制定学习《山前小学校本教研制度》；

⑥根据教委各周安排培训内容进行学习培训;

⑦选派教师到福州参与智慧.互动成长”语文科名师展示活动，回校后进行传达;

⑧积极选派教师参与兄弟学校的校本教研活动，回校后进行传达汇报;

⑨邀请晋江市进修学校课题组总负责人姚永宁副校长到校进行校本教研专题讲座通过以上学习，让全体教师知道了解校本教研的方式和方向，为下一步学校校基教科研工作打下坚实基础组织学科成员学习阅读有关教育教学的杂志、刊物，在学习过程中不断丰富自己师傅的理论知识，学习了新的教育授课方式，拓展了教师的知识面，有效提高了教师的理论水平和业务能力，为教研组更好的开展教学教科研工作提供了有力保障

二、认真做好问题单的记录与交流为了更好的进行校本教研，确实解决教师在教育教学中的困惑，落实自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让各学科教师对自已在教育教学过程的遇到的各种教育教学问题进行整理并写在教育教学问题单上，然后利用每周

三、周四的教研时间或学校qq群进行学习交流、探讨研究，并对问题进行初步的诊断，形成解决问题的策略，对教研组内不能解决的问题后进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成学校的校本小专题进行研究，确定校本小专题后组织引导老师们进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习文献摘要记录单上然后进行校本教研研讨活动初步形成解决问题的策略，运用教研组讨论后的策略进行集体备课，在认真备好课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中积极的关注课堂教学效率，并及时地进行评课及教学反思，检查教学策略运用的成效，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学过程中的有价值的新问题我校本学期的校校教研专题《在读书中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率》、《如何指导小学生在数学课堂上提出问题的研究》就是这种情形产生的

三、同伴互助共学共长群策群力，集思广益，学校有多名教学经验丰富的老教师、骨干教师，他们是学校的财富为充分发挥他们的牵线搭桥作用，使学校教师共同成长，课题组对全校教师进行“优化组合，以常规课师徒结对课、骨干示范课’研讨课’校验课;外出学习回校汇报活动”等进行交流学习为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期教务组组织新老教师结对子，制定出传、帮、带计划，学期初组织新教师进行教材的学习，新老教师共同进行教学设计，进行师徒结对课探讨交流学习，并在第四周进行跟班听课，结合课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教育教学提供意见与建议充分发挥青年骨干教师的示范引领作用，学校第

八、九周组织学校青年重点教师开展示范课研讨课”公开研讨活动，为新教师授课提供范例，本学期3名新老师在第十四周的课堂教学报告课受到兄弟学校一致好评外出学习回校汇报活动本学期学校充分落实“走出去”的策略，选派教师到福州观摩智慧.互动・成长语文科名师展示活动，回校后，听课教师撰写听课心得与老师们进行传达与交流;为了验证策略的有效性，课题组进行集体备课，在第十六周进行三节课例验证课，通过集体评议，进行教学反思，分析总结策略，并要求老师在日常的教育教学中加以运用与总结

四、积极撰写教学反思与教学案例为了实践先进的教育理念，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极主动性，落实让学生自已发现问题，提出问题并解决问题，不优化课堂教学结构的专题研讨，及时把握课堂教学方向，及时总结教学经验，捕捉教学过程中的有价值的问题，课题组要求每位老师立足于课堂教学，每周进行一次教学反思，每学期撰写不少于三篇的教学案例，并与同学段（教研组）的老师进行思维的碰撞，分析得失，不断地探索、运用、总结，为后继的课堂教学提供更好的教学方法

五、取得的成效与存在的问题自校本教研工作开展以来，学校教师的业务理论水平得到提高，校青年教师在专题研讨活动中迅速成长，驾驭课堂能力明显提高学生在学习习惯上有了明显转变，课堂上不仅能积极发现问题，提出问题并能主动思考解决问题，形成了良好的课堂教学氛围教师撰写专题论文（案例、反思、教学随笔）多篇，入选各级论文汇编专题调研的过程还存在很多不足，如资料收集归档工作，教师专题理论水平还需要进一步提高，课例验证后专题理论和如何进一步提升，还有待于下阶段的进一步研究

六、下阶段准备开展的工作在本学期校本教研的基础上，进一步推广专题策略在课堂教学中的运用与提高，充分利用前期校本教研过程中的经验，进一步运用校本教研的有效模式，继续开展课堂教学专题研讨活动努力提炼形成校本教研小课题2022小学校本教研个人工作总结篇18一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爰教育、爰孩子、爰学校的好教师我校不要求每个教师都优秀，但希望每个老师都能冲击优秀、追求卓越我们以校本教研为平台，彰显以人为本、和谐发展”的办学理念，切实把学校作为研究基地，把教科研重心放在具体学校工作形势中，促进了教师的实践反思和专业成长近期，我们在学区领导下，在中心小学的指导下，组织校本教研，探索教科研规律和内容、途径和方法等方面做了积极尝试，取得了较为明显的成效下面，就学校所做的工作向各位领导作一汇报

一、确定了校本教研的目标突出一个中心、实现两个转变、推进三个提升，围绕四个突破、达到五个4±Ae口口O一个中心以教师专业水平不断提高为中心两个转变教育观念与教学行为的转变三个提高教师课堂教学能力的提高;教师教研水平的提高;教师科研能力的，日目JXEr^Jo四突破、四建设以校本教研为突破，建设学习型组织;以写字研讨为突破建设新的教学模式;以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式;以学生评价为突破，建设新的评价体系五个结合学习与交流相结合;教研与科研相结合;学习与考核1结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合

二、完善了三级校本教研制度一级一校长、教导处校本教研工作制度

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研

2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂教务主任每月听10节课并坚持参加学科组的教研活动成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一

5、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实

6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际加强对实践成果的经验总结二级—教研组（长）校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作、开展教学研究、提高教师业务水平的重要组织之一L组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划组织带领全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划，并严格落实

2.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化

3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织安排好组内教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文

6、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师

7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划并认真组织实施期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，定期向学校行政领导和教师汇报工作真正打造严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组三级一教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教师职业化的重要手段教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是教科研活动的出发点和归宿教师参加教研活动的质量影响全校教科研活动质量和教学工作质量，教师必须主动认真开展教调研活动，在活动中不断成长，不断提高业务水平和能力

1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务

3、每位教师认真完成教研组交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言认真参加听课、讲课、评课活动

4、在教学实践的同时，要坚持做到六个一每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成教案，撰写课堂教学叙事案例1篇，写出教研论文1份以上

5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，撰写好教案

三、抓好教师队伍建设教学成败，关键在教师，学校课改工作进展如何，关键是也在于教师队伍因此抓好教师队伍建设，提高全校教师整体素质至关重要1培养好青年教师本学期要求我们青年教师在课改中，必须带头更新教学理念，提升学习品位，做学改课”的先行者，努力做好

①自我研读，做好笔记

②带着问题广泛收集相关材料，不断解决新问题

③借助现代教育技术手段，倡导青年教师在线学习、积极交流

④每学期每位教师的每堂公开课，足以反映自身水平

⑤认真撰写教学反思

⑥力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩伴友新理念，学校教研水到渠成地实现了教科研工作重心下移，由输血功能向造血职能转变以上是我校近期来在校本教研的一些主要做法，恳请科所的各位专家对我们前段工作多提宝贵意见，同时对我们后段的工作多作指导和帮助校本教研要做的事情还有很多，我们将依托校基教科研这个平台，在坚持教学的背后以满腔热忱的初心，探寻教育的真谛，升华教学的行为，用行动擦亮教育的梦想天空2022小学校本教研个人工作总结篇19本学年，我校的教学教研工作以抓实常态教学过程管理为指导，从四个方面入手，通过一年的运作，经过充分反思，有以下成功和不足

一、常规教学方面一是抓实学生一日常规的落实学校根据学生年龄特点，分别制定各年级段学生李各庄小学学生一日常规和历各小学课堂常规化，使每个学生明确要求，知道怎么干是对，怎么干的是错，从而强化纪律学习的保障二是注重习惯培养通过落实李各庄小学课堂常规，使学生明确课堂习惯、遵守课堂纪律习惯，集中精力听讲的习惯、好写的习惯，开动脑筋钻的习惯和与人合作的习惯以及有章法、快节奏的学习生活习惯等要求，实现行为定型要求每个班级、每个教师都要从学习意识、学习习惯、学质量入手，把学生养成教育抓实抓细三是强化教学的过程管理，提高教学质量一抓学生的练习学员实践以“三阶梯训练为主第一阶梯以巩固练习为主，第二阶梯则以复习穿插结合练习为重点，第三阶梯则是以全面加查缺补漏练习为主体教师要在每一章、每一单元的教学知识中砸实、练熟，使每一个单元的知识在学生的脑海中达到融会贯通二抓实了教学中的单元监测每个学科都要建立单元监测档案，教师的单元教学要做到底码清楚，哪些学生能顺利过关，哪些学生能勉强过关，哪些学生不能过关，建立了后进生转化档案，有计划、有目的、有方法、有措施、有时间安排的转化后进生，使全体学生都能通过每一个单元知识的学习，让每一个学生在原有的基础上都有发展提高，做到不让一个学生掉队三抓实了学生的课前预习教师做到了每天给学生布置预习作业，学生要备好预作业本，做到提前了解教材，预设自己的疑点、难点问题，有准备的进入新知识学习，提高教学效率四加大学生的阅读量，增加学生知识的积累各学科特别是语文、英语学科都要求学生准备阅读积累本由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和资料，学生通过自己的阅读，把自己发现的好词、好句、好的段落记录或背下来，教师经常督促检查，使学生养成良好的阅读习惯五抓表彰，凡在学校、乡、县的质量检测中成绩好的学生，奖励的比例在班级人数的10%并奖励超名次学生，打造学习氛围，使学生明白努力学习是自己的责任，成绩不好是自己的过错进一步培养了学生勇于争先、敢于担当、善于作为的精神六是在学生中开展综合实践活动，培养学生的学习兴趣班级、学校定期竞赛评比，让学生充分展示自己发现提高学生学习兴趣，为学习的高效率奠定基础

二、校本教研方面

1、建立了教师的电子业务档案网络平台是新浪的博客，以学校博客为基础，链接教师博客进行业务档案的初步分为个人情况、三年规划、计划总结、班级管理、教学反思、教育叙事、学科教案、名师研究、养成教育、学生评价等10部分四名年老教师和四名家里有宽带网的年轻教师结对子，协作完成虽然内容不是很充实，但基本框架已经形成

2、业务学习上学期继续沿用20_年的做法（每人一个学习小本）规定好日期，教师能够坚持经常，学校每月定期检查让教师带着任务（新课改）去学习从学习中提高了自己的教育教学能力，下学期为了加强过程性管理，让业务学习更有针对性，采取了两个月为一个周期，由学校指定教师的学习内容，月末上交评比

3、校本培训选择有些价值的通俗易懂，容易引起教师兴趣的内容，搞好培训，下以观看光盘的形式搞此项内容

4、课例研究通过寻找对教师有启发意义的好课，尤其是每周的空中课堂，通过录像机录下来，教师反复研究，听评，提高教师的教育教学能力，在实践中学习，在反思中得到了提高

5、课题研究，解决在新课程实施过程中遇到的去其糟粕的原则，及时记录课堂教学中的优点，对需要改进的地方及时思考解决方法并且，我与其他三位教师团结协作，和谐相处，充分交流，使我课堂教学质量有了很大的提高

二、坚持理论学习，不断总结经验教师不学习，教研活动就会变成无本之木、无源之水，加强自身修养，提高内在素质，我把教育理论学习作为教科研活动的首要任务，做到充分解读教材，养成利用课余时间多读书、多学习、勤思考、动笔的好习惯在教学水平提高、课堂教学效益提高的同时，在实际工作中，我认真开展课题研究，通过讲评课、相互听课交流等活动进行教学研究，同时把提高自身素质、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间互动互动、共同发展的过程，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观念等方面都能充分发展，由此我更加深刻地相信老师的努力，收获最大的是学生

三、严抓落实常规，完善教学任务本学期，我一如既往地以教学中心，采用多种教学方法，不断规范教学行力求常规与创新有机结合，构成严谨扎实、高效科学的良好教风和学生的良好学风从点滴做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，传授学生知识，更教会他们求知、合作、竞争培养学生正确的学习态度，经常锻炼的习惯使学生学得有味、学得出、真学、有成效，真正达到40分钟的效果挥手之间，一学期就这样匆匆过去了，仿佛在无尽的想象和欢乐中，新的学期已经向我们挥手了，没有决心，只有行动！下学期，我将以更加饱满的精神，开拓进取，工作再上新台阶，继续努力2022小学校本教研个人工作总结篇3

一、指导思想本学期以党的教育方针为指导，以教育局、教研室整体工作思路为依据，围绕全面推进素质教育为核心，课堂教学为重点，提高教学质量为目的，开展扎实有效的教育调研活动

二、校本教研形式以理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式，围绕教学主题开展理论学习和理论的学习，理论学做到组内学习与自身自学相结合通过理论来知道教育教学实践，不断提高教育的教学水平常见问题的研究，让教师积极参与到活动中来本学年课题是《如何开展有效的小组合作学习》，教师从中自选小课题进行研究目前内容过半

5、名师研究，教师自己确立一位名师，学校为其通过各种途径提供相关资料，教师自主研究6月份，教师们通过观看和收听魏书生的报告，深受启发本年度我校的校本教研课题是关注学生，通过以上几方面开展，总结出从设计问题、小组合作学习、师生、生情互评、创设课堂情况等四个方面关注学生的，调动学生参与课堂的积极性

三、主题活动方面语文诵读每两周开展一次诵念交流，利用双周周五最后一课，分低年级、中年级和高年级，并作为制度坚持，要求让学生轮流做主持人，可自由分组或分角色阅读《20_年学校教学教研工作总结》20**年校教学教学教育科研工作小结可以是挑战的形式也可以是课本剧表演的形式等，本学期达到了每月一次数学口算（估算）本着从基础入手，扎实开展数学教学工作的原则，通过开展低年级数学的口数竞赛，促进学生口计算能力全面提高，为学生后续开展数理学习打下坚实基础，为了更好的促进学生的数学，增强学生学习数学的兴趣，选好数学好苗子英语活动继续开展丰富多彩的英语主题活动，在原有基础上拓展内容，英语书法比赛、英语习作比赛，办英语小报（英语办报展演的英体短剧、自制英语卡片比赛和主题对话等形式数学活动平时训练，老师将口算题目制作口数卡，利用数学课开始前2—3分钟进行口计估算训练竞赛活动，学校根据年级不同，安排不同的内容进行比赛英语活动开展2次养成教育以培养学生的六个好习惯为主，一年级;二年级;三年级（预习的习惯）;四年级（读书的习惯）;五年级（背诵的习惯）;六年级（自己支配学习时间的习惯），要求各年级在本学期与主题活动相结合进行，班主任设计出活动方案，经过实践，然后逐步推开问题及解决措施明显多年来，由于以单一的教学成绩作为评价师生的影响（现在还是），教师对主题活动的开展一直处于被动局面，学校不抓不催，不会主动去做，期中、期末的统考让教师认为主题活动开展会耽误时间，对活动对学生发展的潜移默化的影响认识不足下学期需要认真细致，把主题活动做有声有色

四、开发课程资源方面地方课程能按教材上课，由于教材《可爰的乐亭》内容不多，本学期又增加了《辉煌六十年》或《学生安全教育》的内容，任课教师对教材上比较难懂的内容作简单解释，主要由学生读书为主，然后让学生交流感受综合实践活动课中，有骨干教师担任，由于是创新课程，采取了边学习、边上课、探索方法，注重群团合作开发我为菜农、我与小树共成长、参观蔬菜大棚”等活动，紧密结合农村小学实际开展尤其是《我是菜农》这个主题，教师指导到位，学生在校园内亲身实践，比种菜、比管理、比收益，学生兴趣浓厚，个别老师已经买到了学生种的菜了，有的小组还把菜拿到村里的小市场上去卖，这个活动锻炼了学生的各个方面的能力，有的非任课教师也不由自主的加入进来，参与到本课程的开发建设，很有成效，是一门朝阳课程校本课程在去年编制了校本课程《可爱的乐亭》的基础上，今年编制《学会生活——家用电器》教材，以后逐步编制《交通工具》、《通信工具》、《劳动工具》、《家庭的其它用品》等方面的内容，教材力求做到图文并茂，能够吸引学生的兴趣，通过学习让学生在家庭生活中成为“小明白人儿小能人儿，这门课程采取集体编写，有一半教师要分工合作共同编写，现在家用电器中的《电视机》、《电饭锅》、《洗衣机》等内容，已经截稿，通过这一形式，提高了教师的团体合作意识下学期一位年老教师发展了“三字经”的问题开发课程资源是一个长期的任务，需要全体教师通力合作，才能逐步完善，任务艰巨，但乐趣无穷2022小学校本教研个人工作总结篇20校本教研是教育教学质量的可靠保证，是教师实现专业成长的必由之路，也是学校可持续发展的重要载体，为提高教科研活动实效，让教学研究更好地服务于教学，现将本学期我校校基教研究活动设想如下

一、强化教研制度教研活动是学校的一项常规工作，教科研活动的顺利开展有助于教师提高课堂教学水平，有助于新教学理念的贯彻和交流，是学校的发展动力为避免以往教研活动教而不研形而上学”的上课教师疲于应付听课教师主讲人的不良倾向，调动教师参与调研活动的用心性和主动性，本学期致力于教科研制度的完善

二、改革听课方式传统的听课以记为中心，课堂上，听课老师将精力集中到记教师的教学流程上、记精彩组织语言上和学生课堂发言上教师记得辛苦，并利用自己的时间，充分消化吸收我们认为听课要以听为中心，听老师精湛的教学艺术，听得进学生精彩的个性解读，听听课堂存在的种•种问题以思为归宿，思精彩背后的教学理念，想解决问题的种.策，思考课堂教学的更多规律听课时只要求教师写好教学环节，培养教师的及时评价潜力，提高教师的理论水平

三、教研与课题相结合本学期，教研活动在继承以往定时间、定专题、定时定人员三定的基础上，注重突出专题研讨将教研活动与课题研究有机结合，将学校课题分解为若干个小板块，分工落实到每次教科研中

四、走出去，请进来，发挥名校、名师作用

五、教研与教师培训相结合通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴对话，注重以老带新、以强带弱，鼓励教师大胆点评各抒己见，推动教师共同提高把教学中的问题或困惑作为研究内容，确立教研课题进行研究，班组内每人围绕主题上课，通过讲课、听课、评课和教学论坛等多种形式开展讨论，谈思想、谈看法、集思广益，达到同伴互助、共同提高鼓励闲谈式教研方式，倡导同事互助风气，同事之间要善于利用课余时间就某一教学问题或教育现象进行聊天，进行点评，努力获取有价值的教育教学经验

三、工作重点开展集体备课总体思路是提前备课、集体解议、个人改、注重反思，即教师提前准备课，然后教研组集体点评，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思应将课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等全部记录在案这样既加强了教师之间的学习交流实现资源共享，又减轻了教职工的工作负担，提高了备课实效深化课例研讨”校本教研模式，同组教师备同堂、听同课、评同班，与组老师共同研讨交流，做到三个一，讲一个优点，找一个不足，提一点希望，再推选一名教师上报告课，课前讲一课课后讲反思，集体评一评内挖潜，选好本校能人，举好校名师，充分发挥本院优秀教师和骨干教师的引领作用开展骨干老师示范课活动，促进课堂教学水平提升加强本地课教学研究，提高团队合作研究能力，积极参加上级教学办结赛活动继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，以制度促发展，用制度作保障及时组织教师参加各级各类竞赛活动，力争取得好名次

四、管理方式我校教研活动实行三级管理模式教科一教科研组一备课组本学期，我们主抓语、数、外三个教研组的教科研活动，语文教研究组由6个备课组组成，数学教调研组又由5个准备组构成，英语教师全部既是备学组，也自成教学小组每学期各备课组根据本组教师反映的教学问题，确定一个调研主题，并将主题报教处，本学期教研活动围绕这个主题开展，无论理论学习、备学、上课、反思、评学，都扣紧了这个课题每次活动都要有记录，期末整理好相关资料上交教处教研活动时间安排语文星期四下午第二节课数学星期二下午第二节课英语星期三下午第二节课教研活动地点安排备课组活动在本年级办公室，教科研组的活动在电教室2022小学校本教研个人工作总结篇4我们大邓小学是乡政府所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研、周六集体备课、远程教育应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到教师素质提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺利，效果明显

一、以身作则，当好表率为推进以教学为中心”的三大平台充分发挥作用，我们首先做到校长重视教育科研，把主要工作精力放在教学一线，与教师打成一片时刻了解教学一线的实际，做到了〃一主动，三带头即主动常规检查，每学期不少于2次;带头深入课堂听课、评课，带头组织教师收看专家讲座，课堂实录，带头组织参加周六集体研备，带头记写业务学习笔记，撰写教育论文通过教育科研自身业务素质的明显提高，有力地促进了教研工作扎实开展

二、加强管理，扎实推进认真贯彻落实县局、联校教研室指示精神，紧紧围绕联学上好一课”实施意见，在抓落实上下功夫，把教育科研与周六集体研备、远程教育应用、校本教科研、课堂评比、评模选优、年度考核各项工作结合起来，形成整体校本教研工作既有分管领导，又有健全的组织架构，职责明确，要求具体，也制定具体的工作规划方案和一系列制度作保障，校校教科研过程性资料健全，内容充实

三、过程研究，切合实际，真抓实干校本教研活动我们注重过程，重点做了4个方面的工作

1、加强学习，转变观念工作时间、集体办公制度，为教师学习提供了充足的时间，学校征订一报五刊，定期组织教师研究相关文章交流研讨，撰写心得体会，同时学校不惜一切，尽最大能力保障远教设备正常运转，做到小毛病当日排除，大问题不过24小时学校分语文、数学教研组，每周组织教师集体收看专家讲座、名师教学视频，不少于2次广泛学习机会，提高教师认识，转变教学理念，大力度改课，先进的教学方式方法体现在课堂教学中，教学效率明显提高

2、公开课教学，完善提高每学期两轮公开课教学，我们以联校上好每节课实施意见中提出的一正、二精、三克服、四体现、六尽量课堂教学标准，严格要求教师认真对照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出问题，通过评课进一步帮助授课教师找到差距，广大教师在互帮互学中不断发扬成绩克服不足教学水平都有所提高

3、课题研究、目标明确全校教师围绕学校如何开展师生互动这一主课题，人人确立分课题、寓教于学，形成了主动学习、课堂实践、自主反思、撰写心得体会的好习惯，共同朝着目标深化改革、砥砺奋进

4、远教应用，注入活力我校将远程教育应用与校本教研紧密结合，作为评先选优和年度考核的重要依据广大教师充分利用远教设备、音像一体，丰富教育资源这一现代化的教学手段广泛运用课堂教学校本教研过程中，远教应用已是主要话题，在理论联系实际的基础上，教师从撰写电教论文，有的已在有关刊物发表，教师计算机水平均达到中级，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵鲜艳均取得计算机模块，现如今80%的教师购买了计算机，教师人人拥有u盘，学习的积极性进一步提高，课堂教学效率明显提升

四、乘东风，促提高我校教师乘周六集体备课调研的东风，按照联校确立的典型引路一教师评析一教学反思一本周研讨一形成共案一输入U盘一形成了案例的模式，对每一个环节深钻细研，狠抓落实，稳步推进不仅如此，我校结合实际，要求教师提前预备，做到课时预备、课后预备等，通过近一年的努力，校本教研，周六集体备课效果明显总之，要提高教师素质，提高课堂教学质量，在今后的教学工作中，进一步加大教研工作力度，使校本教科研工作上档次、上水平，更好地服务于教育教学工作2022小学校本教研个人工作总结篇5校本教研是促进教师专业成长的重要途径课堂教学研究是校本教研的主要形式之一重新审视校本教研工作现状，存在诸多不足，一是教科研活动问题意识缺位，没有形成专题研究校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个专题缺学什么”这个前提二是教研活动平推式，磨炼提升过程缺失我们经常发现，有些教研活动调研课已经上了，大家也认真评课，授课者也对评学者的意见也认同，并做了反思活动经历了上课、说课、评课和教后反思一条龙，很有声有色大家各行其是，你敲你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长，要经历实践-反思-再实践”循环往复的过程为进一步健全校本教研制度，提高校校教科研工作实效，学校实践和探究“一二三”校院教研究活动模式，即确定一个主题，推进一课二上，实行三个结合

一、确定一个主题为进一步提高校本教研的针对性和实效性，避免校基教科研的笼统性和盲目性，我校采取教研究专题化首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题再根据问题的价值性（具有现实价值，通过专题研讨，切实提高教学效率的相当的共性）（多数教师或学生遇到的问题）和可操作性；（选题通过校本教研可以解决或局部解决）最后确定教科研课题如课堂问题的有效性、低年级写作教学指导、朗读有效方法等语文组的一年级语文开放素养研究、倡导全面学习，拓展自主教学、数学组如何创造有效教学局面、如何提高组组合作的有效度，英语组《小学低段英语趣味教学》等各学科组或若干学科小组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教科研活动，使校本教研究由模糊变清晰，真正使学校教调研成为解决实际问题的有效途径

二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念、提升教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的培养所教师的专业成长，从课堂实践层面讲一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步所以，校本教研的重点要落到课堂教学的研究上使教师经历实践-反思-再实践”全过程，采取“一课二上策略，我们称之为初磨课再磨班，不断提升校本教研实效初磨课初砺课一般在学科组进行，经过理论学习-集体备课-初学初打磨”三个阶段理论学习阶段围绕校本教研主题学习理论，既为授课老师和备课提供解决问题的策略，又为观摩、研究、分析课例的老师提供理论知识和分析问题的依据理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论共同学习，形成共识集体备课阶段教学设计是上好一课的前提，教材分析、学生分析，设计理念、教学目标和教学流程是教学设计的主要内容这一阶段主要开展三研”活动，即研究教材、研究学生、调研学法的过程研究教材，要求读教材的编排意图、教学目标、教重难等采取问题导读法、合作交流法和自我解读法三种方式进行研究学生要求教师必须在充分研究学员的基础上设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学研究学法，要求教师树立以学定教，以教服学”的理念，根据班级学生具体实际，鼓励引导教师采取不同的学法学指导如布障设疑学方法的模式（布梗阻一激发兴趣一探索学规律）、提出要求学法律的典型（提出要一自学探索—渗透学理论）不断提升学法指导实效其流程是自主备课一导师辅导一集体讨论，发挥大家智慧，努力提高备学质量课堂初磨课”阶段学科组教职工根据确定的主题和备课过程，初课，小组内其他老师听课，课后讲评课再调整学案，准备上再磨班再磨课，听课人员主要是针对学科大组成员，年级组成员都有分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展三讲”活动，班组一人讲磨班过程，一人谈观点报告，大家讲后感想L讲磨课过程备课前学习准备，讲对教材的理解，谈磨课中遇到的问题和解决的策略，说如何对学法的指导，以及磨班课案前后调整等等.讲观点报告年级组内一名老师要针对组内的课题，结合组里的磨课过程和经历，作一个观点报告.讲课后感想组织全体听课进行讨论，听课老师根据课堂展示和观点报告，发表意见可以邀请专家名师进行辅导，集中大家的智慧，发挥专家的引领作用

三、实行三个结合为使校本教研向纵深发展，不断提高校基教科研水平，克服校校教研究活动随意性和一次性消费的弊端，使学校教科教调研不断拓展和延伸，活动实行三个结合.课内和课外结合信息技术的发展拓展了教师的发展空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空限制，实现了思想互动通过QQ群、教师博客等形式，让教师写笔、反思等继续交流，使再磨课”后的个人反思、朋辈互动、专家引领进一步深化.教学和科研结合教师根据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高了教师拟写案例论文和课题研究的水平。