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文本内容:
2.燕子文章.板书课题燕子写燕子的?燕子飞行时有什么特点?着重理解“横掠”“沾”这两个动词2思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?3指导感情朗读.学习第5自然段1自由读2交流,重点赏析“闲散”“几痕”等词3最后一句话表达了怎样的思想感情?4有感情地朗读这一自
3.1学生自己读文,体会“痕”的妙用2一边朗读一边想象作者描绘的画面3学生尝试朗诵课文,体会作者用词的准确、生动,齐读第5自然段然段羽毛、地麟、也已可爱*或\风.雨、柳、花、草、叶一,也漫无比].春天使者小故干41飞、横桂、沾一动态美J、平添生趣无限关小黑点、国皿一静态美/^^一《燕子》是一篇精读课文,篇幅短,借对燕子的描写赞美可爱的春天第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句,感受春天生机盎然的景象第
3、4自然段,学生提出几个很有价值的字词“斜飞”“横掠”“沾”通过对这些字词的品味,使学生理解了燕子飞行的特点轻盈、欢快、敏捷最后一个自然段是全文很有诗意的段落,在理解内容的基础上,同样引导学生体会作者用词的精妙”为什么用几痕细线,而不用几‘根?”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美,配乐的朗诵让学生入情入境,重视朗读和对语言的品味与积累学生学得比较投入,多数学生已经能在当堂背诵重点段落《燕子》教学片段♦创设说话情境,锻炼创造思维(教学重点)师我们知道了第一自然段写出了燕子的外形,我们一起来读一读(学生有感情地朗读)师为什么作者只写了一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(教师故意设下圈套,以疑促思)(学生思考回答)生1:我觉得这样写不完整我认为应该改成“一个轻巧的头,一身乌黑的羽毛,雪白的肚子,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整生2那还有爪子呢?生3那再加上“细小的爪子”(有学生笑)生4我觉得这样写太啰唆了师那你们认为怎样写才好呢?再读读第一自然段,想一想(以读释疑)生1还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点来写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位生2对,燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子的特点,可以略去不写(学生通过探讨,自己钻出圈套,真正理解了这种写作方法)生3是呀,我们写人也不是每个部位都要写的(联系平时的作文理解,很好)师你们说得真好,作者抓住了最能体现燕子特点的部位写,并没有面面俱到你能用这种写作方法06/7写一种你喜欢的小动物吗?(学以致用,鼓励学生举一反三)生1:一顶红红的鸡冠,一个高高昂起的头,一身光彩夺目的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡生2一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,凑成了一只活泼可爱的小白兔生3一对灵敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四条腿,这就是我家的大花猫生4我觉得他没说出猫的特点,这样也像在说狗,应该在四条腿前加上走路轻无声(学生不仅利用写作方法来说,还会评,这真是一大进步)生5还可以在耳朵前加上“三角形”的,因为猫的耳朵是三角形师同学们都说出了动物的外形,说得非常好课题藏子
八、、J课型新授课设计说明本文语言清新明快,描写准确生动,燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场口都跃然纸上,动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情教学时,注重朗读,感文字的优美,引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习,激发学生对燕子、对春天的喜爱之情学前准备
1.预习课文,认读生字(学生)2收集有关燕子的图文资料(师生)
3.制作多媒体课件(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.会认10个生字,会写12个生字.有感情地朗读课文,了解课文内容学习重点.认识并读写生字.了解课文内容,了解燕子的外形特点学前准备1收集燕子的相关资料(师生)
2.制作多媒体课件(教师)教学环节
一、谈话导入,板书课题(用时5分钟)
1.(播放儿歌《小燕子》)导入同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边飞翔,打扮着春天你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的.学生初谈对燕子的感受.齐读课题.学生读了课题后,提出自己的问题
1.写一写燕子的外形
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流2用划去加点字的错误
11.出示自学要求1学生读生字新词音1读准注音的生字,2同桌互相听写认为难写伶俐linling•画出生字组成的新词的字翼尖yiji*2把你认为难写的字3自由读课文,根据拼音荡漾yangyang*认真写几遍读通句子闲散sansan•
二、初读课文,3自由读课文,容易
2.分组交流、汇报几痕细线h6nghen扫清障碍用读错的句子要多读几遍,直到1分组朗读新学词语如,
3.看拼音,写词语时15分钟读通顺为止“偶尔”两个字都读三声,chuifuganji
2.检查自学效果教师指“沾”字读第一声注意多音字导区别形近字“拂”和的读法juhuiliiegud“佛”、“掠”和“凉”、2运用联系上下文及查工“偶”和“遇”具书的方法理解词语的意思6uerxianxi
3.教师指导写字
3.学生看老师范写,然后自己在本子上对照书写,并分享根据字形规律记忆生字的心得
1.细读课文,思考并勾画
1.议答课文是从哪几个方
4.词语巧搭配填入恰当的词理解课文是从哪几个方面描面描写燕子的?的羽毛写燕子的表现了燕子怎样的课文是从燕子的外形、燕的尾巴
三、再读课文,特点?子为春光平添生趣、燕子的飞行、的翅膀质疑解疑用
2.小组内讨论交流,小组燕子的停歇四个方面来描写燕子的小燕子时15分钟解决不了的问题记下来,全班的交流时共同解决
2.小组交流,汇报
5.按要求填空
3.全班交流,合作解疑
3.全班交流“一身乌黑的羽毛,一对轻快在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由
4.学习第1自然段
(1)教师通过课件展示燕子外形图,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思(边叙述边演示)“一身乌黑的羽毛”(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动),“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动),这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上
(2)指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(3)引导学生背诵第1自然段
4.
(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它有一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”“凑”是什么意思?(几个方面合起来)
(2)有感情地朗读
(3)根据提示背诵第1自然段力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑了那样可爱的活泼的小燕子这,话抓住了燕子的特点为写
四、布置作业(用时5分钟)布置作业
1.抄写本课生字、词2背诵第1自然段完成老师布置的作业教学反思在教学中,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光,增强教学的形象性教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》,将学生带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性第二课时学习目标.理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵第2〜3自然段.体会文章的思想感情学习作者细致地观察和描写生动的写作方法学习重点学习作者细致地观察事物,学习文章的表达方法,积累好词佳句学前准备制作多媒体课件教师教学环节学案
一、复习引入用时5分钟.听写词语.检查背诵第1自然段
1.学生听写词语
2.点名背诵
6.听写词语吹拂赶集聚拢形成掠过偶尔沾水纤细痕迹
二、学习课文用时25分钟.学习第2自然段1默读思考课文抓住了哪些景物来描写春天?2理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”3在学生议答中,教师完成板书4指导感情朗读.学习第
3、4自然段1自由读,思考这两个自然段是从哪个方面来描L1边读边勾画有关词语2学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思,然后试着融入自己的感情朗读课文3学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式,将课义有感情地读出来
2.1哪些词语表现出了燕子飞行时的特点2小组讨论交流3学生找出相关词语后自己练读,而后指名读,读出自己的情感,最后全班齐读.读句子,在括号里写出各句使用的修辞方法1红的白的黄的花,青的W绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形了烂漫无比的春天2嫩蓝的春天,几支木杆几痕细线连于杆与杆之间,线上停几个小黑点,那便是燕子多么有的•幅图画呀!.照样子,把句子写具体例燕子斜飞于天空燕子斜飞于旷亮无比的天空1阳光照耀着草地。