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文本内容:
24唐诗二首教学目标知识与能力.了解与诗人有关的文学常识,背诵并默写诗歌,体会诗歌所表达的意思和情感.揣摩诗歌语言,品味诗意.感受我国古代诗歌的独特魅力,提高诵读和欣赏的能力过程与方法.学生反复诵读,联想与想象结合,品味诗歌的音韵美、意境美.教师设疑,适当点拨;学生交流探讨,理解诗意,体会诗人情感情感态度与价值观激发阅读、欣赏诗词的兴趣,感受古代诗歌的艺术魅力重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感教学难点揣摩诗歌语言,品味诗意课时安排2课时教学过程第一课时
一、新课导入公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个一栖身之所但是,老天好像故意跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这首不朽之作一一《茅屋为秋风所破歌》让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声
二、自主预习L作者介绍杜甫712—770字子美,号少陵野老,一号杜陵野客、杜陵布衣,又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂唐代现实主义诗人,其着作以社会写实着称杜甫虽在世时名声并不显赫,但在身后,其作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响,约1500首诗歌被保留了下来,作品集为《杜工部集》他在中国古典诗歌中的影响非常深远.背景资料唐肃宗乾元二年759关中地区闹饥荒,民不聊牛”这年秋天,杜甫弃官到秦州今甘肃天水,又辗转经同谷到了四川次年春,在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活但是,这种表面的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀上元二年761秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了这首诗.知识链接叙事诗是诗歌体裁的一种它用诗的形式刻画人物,通过写人叙事来抒发情感,与小说戏剧相比,它的情节一般较为简单这种体裁形式,有故事、人物等小说的内容,而且情景交融,兼有抒情诗的特点;情节完整而集中,人物性格突出而典型,既有浓厚的诗意,又有简练的叙事和层次清晰的生活场面.检查预习1重难字挂胃juGn坳So广厦shd•••.庇bi突兀w£i••2通假字何时眼前突兀见xidn此屋“见”同“现”,出现*3古今异义[古义接近例秋天漠漠向昏黑向V.I今义方向⑷一词多义[安得广厦千万间?如何,怎么?安.〔风雨不动安如山?安稳?[自经丧乱少睡眠缺少.难道人生无再少年轻[秋天漠漠向昏黑接近?向[便扶向路原来的,旧的?5文言句式
①倒装句安得广厦千万间定语后置,正常语序为“安得千万间广厦”
②被动句茅屋为秋风所破歌“为……所……”,表被动
三、朗读指导读最后一小节,语调要高,语气要强,音色要亮“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮“死亦足”三字要特别用力,“足”字咬字要饱满,气息可延长整个诗节读连贯,表现出诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀
四、疏通文意.重点词语解释秋高秋深怒号大声吼叫挂胃挂着,挂住胃,挂结对面当面俄顷不久,一会儿,顷刻之间恶卧睡相不好裂使动用法,使……裂雨脚如麻形容雨点不间断,像下垂的麻线一样密集雨脚,雨点丧乱战乱,指安史之乱何由彻如何才能挨到天亮彻,彻晓大庇全部遮盖、掩护起来庇,遮盖,掩护突兀高耸的样子.重点句子翻译安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜!风雨不动安如山呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们开颜欢笑,房子在风雨中也不为所动,安稳得像是山一样?唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋,到那时即使我的茅屋被秋风所吹破,我自己受冻而死也心甘情愿!
五、合作探究
(一)初读课文,整体感知.请为每一小节诗歌拟一个标题答案示例秋风卷茅一一群童抱茅一一屋漏无眠一一吩得广厦.“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围?衬托出诗人怎样的心境?答案示例这两句用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围,烘托出诗人暗淡愁惨的心境
(二)精读课文,内容探究“归来倚仗自叹息”,诗人叹息什么?答案示例叹自己命苦,叹周围的人苦,叹战乱给人民造成的痛苦“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”一句使诗的意境有何变化?答案示例由个人遭遇扩展到社会现实,由风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家,意境扩大了诗人为何长夜难眠?“长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的情怀?答案示例从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历,从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家,然后又回到现实,忧国忧民,加上“长夜沾湿”,怎能入睡呢?“何由彻”与前面的“未断绝”照应,表现了诗人盼雨停,又盼天亮的迫切心情同时,“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义,诗人从眼前景想到过去事,再想到未来,自己、国家都在风雨飘摇中挣扎
(三)品读课文,句段赏析.诗中描写风之猛烈的“卷”字,可以换成“刮”“吹”等字吗?为什么?答案示例不可以“卷”字好,因为很形象,有力度,跟后面的动词“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”相对应.第三节中,哪些词语用得好?找出来赏析一下“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈IH很脏一一长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬一一如果洗得干干净净就不硬了这说明杜甫的生活很困窘.赏析“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”答案示.例前后用七字句,中间用九字句,句句蝉联而下,而表现阔大境界和愉快情感的词语如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等,又声音洪亮,从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势,恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望诗人从沉思中振作起来,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊这时,理想战胜了现实,意志战胜了叹息虽然他现在缺少“风雨不动安如山”的住所,但是,如果眼前突现这样的房屋,能够温暖天下寒士,他宁可独守茅屋,受冻而死!这是怎样的一种情怀呢?这是一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀
(四)熟读课文,主旨探究这首诗的中心主旨是什么?答案示例这首诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,表现了诗人崇高的理想和美好的心愿,以及忧国忧民的情怀
(五)赏读课文,鉴赏评价杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?请谈谈你的理解答案示例以小见大,推己及人,表现诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀作者的大声疾呼,正是他炽热的忧国忧民情感的流露
(六)课外拓展,对比延伸闻官军收河南河北(唐)杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳
六、课堂小结伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者
七、练习设计请完成本课对应训练
八、板书设计第二课时
一、课前复习抽背课文,复习巩固生难字词
二、新课导入白居易的诗浅近平易,我们曾学过不少他的诗,今天,我们跟随白居易来认识一个人一一《卖炭翁》
三、自主预习.作者介绍白居易772—846唐代诗人字乐天,号香山居士生于河南新郑在文学上,主张“文章合为时而着,歌诗合为事而作”,和元稹共同倡导新乐府运动一其诗语言通俗易懂,题材广泛,形式多样有“诗魔”和“诗王”之称和元稹并称“元白”,和刘禹锡并称“刘向”有《白氏长庆集》传世.背景资料《卖炭翁》出自白居易《新乐府》组诗,自注云“苦宫市也”“宫市”的“宫”指皇宫,“市”是买的意思皇宫所需的物品,本来由官吏采买,但当时宦官专权,横行无忌,连这种采购权也抓了过去常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”名为“宫市”,实际是一种公开的掠夺白居易写作《新乐府》是在元和初年,这正是宫市为害最深的时候他对宫市十分了解,对人民又怀有深切的同情,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》.检查预习1重难字两鬓bin辗冰辙nian翩翩piGn••两骑jl口称敕chi叱牛chi••一丈绫ling系Ji••2通假字
①晓驾炭车辗nidn冰辙“辗”同“碾,碾压*
②系向牛头充炭直zhi“直”同“值”,价钱
四、朗读指导.满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍苍/十指黑.夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车/碾冰辙.牛困/人一饥/日已高,市南/门外/泥中歇
五、疏通文意.重点词语解释烟火色烟熏色的脸此处突出卖炭翁的辛劳苍苍灰白色,形容鬓发花白何所营做什么用营,经营,这里指需求可怜使人怜悯辗同“碾”,压辙车轮滚过地面辗出的痕迹市长安有贸易专区,称市,市周围有墙有门翩翩轻快的样子骑骑马的人黄衣使者白衫儿黄衣使者,指皇宫内的太监白衫儿,指太监手下的爪牙敕皇帝的命令或诏书叱喝斥牵向北指牵向宫中.重点句子翻译
(1)满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑(他)满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,两鬓头发灰白,十个手指也被炭烧得很黑
(2)牛困人饥日已高,市南门外泥中歇牛累了,人饿了,但太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外泥泞中歇息
六、合作探究
(一)初读课文,整体感知.文章讲了什么内容?.答案示例一位老翁烧炭、运炭、卖炭未成,最终炭被抢夺的事情.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?答案示例地点在长安城附近的终南山上为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行
(二)精读课文,内容探究.从哪些句子可以看出卖炭翁的苦?答案示例烧炭苦满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑生活苦卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食运炭苦夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙心里苦可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒.作者是怎样描述卖炭翁运炭的艰苦的?答案示例天寒一一一尺雪地冻一一辗冰辙人苦一一人困牛饥、泥中歇路遥一一晓驾碳车、日已图.这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”,是对劳动人民的残酷掠夺你可以从哪些诗句感受到这一点?答案示例“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”一一说明这桩买卖是强迫的“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫”系向牛头充炭直”一一表明一车炭的价值很高,而货与款是极不等价的
(三)品读课文,句段赏析“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字有什么表达作用?答案示例“辗”字既写出了天寒冷,已经结了冰,从而突出卖炭翁的辛苦,又写出了牛车的重量,说明卖炭翁的勤劳“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?答案示例“翩翩”本意是轻快的样子这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理?答案示例说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理
(四)熟读课文,主旨探究这首诗的中心思想是什么?表达了作者怎样的思想感情?答案示例通过卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击,讽刺了当时腐败的社会现实,表达了作者对下层劳动人民的深切同情
(五)赏读课文,鉴赏评价.这首诗灵活地运用了衬托的表现手法,试简要分析答案示例诗中先以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈,以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛,再以荒凉险恶的南山作陪衬,使得老翁的命运引起了人们的同情再以老翁的“衣正单”和夜来的“一尺雪”以及路上的“冰辙”作陪衬,使人更感老翁的“可怜”,从而又反衬了老翁希望之火的炽烈天寒炭贵,可以多换些衣和食接下去以“牛困人饥”和“翩翩两骑”反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊,以“一车炭,千余斤”和“半匹红纱一丈绫”反衬出“宫市”掠夺的残酷而就全诗来说,前面表现希望之火的炽烈,正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛.请概括“宫使掠炭”前后卖炭翁不同的.心情,体会对比手法在文中的运用答案示例“宫使掠炭”前老翁伐薪烧炭,运炭卖炭,心里是怀着浓浓的希望的虽然诗中并未提及他的希望,但诗人交代了一句“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”对于卖炭所得钱财如何分配,老翁已经有了计划他没有其他的谋生的方式,只能靠着卖了这车炭所得的钱来养家糊口,支撑家里的吃穿用度因此,在木炭被掠之前,老人对于卖炭是充满希望的“宫使掠炭”之后,“半匹红纱一丈绫”彻底地击碎了他的希望这是远远低于一车炭的价格的掠夺啊!诗歌写到这里就戛然而止了,可是读者却不能停下想象的脚步一一老翁回到家的路上他会想什么?他之后的生活又该怎样过?“宫使掠炭”前后,从希望到绝望,老人的悲惨遭遇也让我们久久不能忘怀诗中对比手法的运用极好地表现了卖炭翁的悲惨遭遇与宫使的仗势凌人,也把作者对于卖炭翁的同情表现得淋漓尽致
(六)课外拓展,对比延伸石壕吏(唐)杜甫暮投石壕村,有吏夜捉人老翁逾墙走,老妇出门看吏呼一何怒,妇啼一何苦听妇前致词,三男邺城戍一男附书至,二男新战死存者且偷生,死者长已矣室中更无人,惟有乳下孙有孙母未去,出入无完裙老妪力虽衰,请从吏夜归急应河阳役,犹得备晨炊夜久语声绝,如闻泣幽咽天明登前途,独与老翁别
七、课堂小结《卖炭翁》在矛盾冲突的高潮中戛然而止,结尾言有尽而意无穷,给读者留下深思学完这首诗,我们看到的不仅仅是卖炭翁一人,还有许多种田的、织布的、打渔的人们受到剥削、掠夺
八、练习设计请完成本课对应训练
九、板书设计〃外貌一一烧炭艰辛苦?、心理一一矛盾反常悲?卖炭翁<>同情行动一一运炭艰苦苦?「结果一一炭被掠夺无奈」。