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文本内容:
1.
3.2《青春有格》教学设计A)教学目标【情感、态度、价值观】树立规则意识;培养廉耻之心,懂得荣辱之分;学会自省和慎独【能力】提高学生辨别是非和自我反思的能力【知识】理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵,掌握具体的要求教学重点理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求教学难点学会对自己负责,重视修身,慎独㈤教学方法
1、自主、合作、探究采用自主学习、课堂讨论等方式引导学生参与教学;注重学生的情感的培养
2、讲授法通过教师的讲解,帮助学生理解知识点,并起到引导学习的作用
3、情景教学法给出小明的例子,一例到底,让学生进入到小明的故事中,感同深受,帮助学生深刻感受“行己有耻”,有利益学生达到情感上的共鸣灰D教学内容本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”,本框与之前所学的“青春飞扬一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求相比于前一框理解“青春”的含义,这一框更强调了过好青春时期的要求通过这一框的学习,帮助学生具有知耻之心,提高辨别“耻”的能力,知耻而后勇,树立底线意识,增强自控力最终,帮助学生达到精神上的升华,引导学生追求“至善”积善成德,见贤思齐,自我省察
⑥教学设计思珞本节由两个层次组成第一层次“行己有耻”,帮助学生明确要有廉耻之心、底线意识和自控力第二层次“止于至善”,帮助学生明确积善成德,如何对他们加以引导,最大限度地发挥学生的主动性和积极性,树立正确的世界观、人生观和价值观,是本节课的根本任务教学准备
1、教师精读教材,提炼教材中的主要问题
2、教师搜集、整理好的教学案例,设计教学活动
3、教师制作课件
4、学生课前预习;搜集有关的寓言故事、成语和现代故事等,与同学分享教学过程教学过程
一、创始情景,导入新课教师出示小学时学写汉字的田字格,引导学生思考.这是我们所熟悉的田字格,在中国传统文化里面,这个“格”有着不同的写法,小时候我们学写汉字时,老师常常要求我们什么?字一定要写在田字格内,不要写出框外;写出框外,老师会判错或重写…….从我们熟悉的田字格,你会联想到什么?方方正正、规矩、规则、束缚,公平、不自由、制度、法律、法规……风格、人格、品格、格调、性格、严格、及格、合格、破格、出格、格局、格外、格言......“格”在中国语文文字中出现频率很高的中国的字是方块字,讲究横平竖直,田字格便于练习书写,做人也是一样,不能油腔滑调,言不由衷,要正直,有句老话(字如其人)简单地说,做人要合“格”(规距、标准……).我国古代关于“格”的名言警句非常之多,都是对“格”的论述我劝天公重抖擞,不拘一格降人才-——清代龚自珍的《己亥杂诗》言有物而行有格也《礼记》道之以德,齐之以礼,有耻且格《论语》“格”的含义是什么?你如何理解这些句中的“格”?格是形式、规矩、标准教师引导上升到做人来看,尤其是处于青春期的我们青春,是人生中重要的时期青春让我们充满活力,是一个自我探索的过程在这个重要时期,我们应该如何度过呢?有什么相关的要求?我们该如何做等都需要我们思考放飞青春的梦想,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹……但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让自己青春在“格”在飞扬这一节课就让我们来探讨——青春有格--—话题(设计意图)通过学生熟悉的田字格导入新课,直接与主题相联系,引导学生大致理解“青春有格的含义展示课题青春有格
二、讲授新课
(一)展示学习目标教师这就是本节课的学习目标课题一行己有耻活动一名言赏析人不知羞耻,乃不能成人——荀子行已有耻——孔子人有耻,则能有所不为——朱熹无羞恶之心,非人也——孟子这些名言什么意思?给我们什么启示?教师引导并总结行己有耻
1、知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为(板书知荣辱)(设计意图)领悟名言,初步了解“行己有耻”的含义以及知荣辱的重要性活动二请你从不同方面列举一些你觉得可耻的行为教师及时展示图片(设计意图)通过图片,让学生感受可耻的行为引入对“行己有耻”的含义的思考过渡那么,同学们怎么样才能做到“行己有耻”呢?接下来我们来看看小明同学是如何做的活动三生活小剧场(案例分析)——小明的一天情境一上午数学考试,小明有几道题不会做他抓耳挠腮,害怕考不进前三名,还可能会被父母批评小明偷偷的看了同桌的卷子……于是,小明得了高分,老师家长都很高兴,纷纷夸赞他但他心里一点儿也高兴不起来,反而觉得自己很羞耻
1、小明为什么觉得自己很羞耻?
2、这说明什么道理?教师及时引导总结我们要有一颗知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力(板书:知耻)情境二中午小明去食堂吃饭,可是饭菜不和自己的口味小明挑着吃了提问你认可小明的做法吗?理由是什么?教师反问有同学认为,只要不被发现,倒掉就倒掉呗!你赞同这个观点吗?为什么?教师引导我们生活中有很多约束我们行为的规章制度等,最约束我们行为的是道德和法律两大标尺,我们一定树立底线意识,做到坚持道德底线和法律底线,触碰道德底线和法律底线的事情不做(板书底线)情境三考试完后,几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下面对同学提问你觉得小明为什么纠结?教师这告诉我们什么道理呢?对,我们要不断磨砺自己的意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力(板书自控力)增强自控力,课本P28教给我们三种办法,请学生自己读一下(设计意图)通过一例到底的方式运用小明的故事,让学生在体会“行己有耻”的含义同时,具体学习如何做到行己有耻教师及时总结知识点并展示
二、“行己有耻”对我们的要求.要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为.需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力.要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做.需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力【过渡】青春有格,我们理解了行己有耻的含义和要求,知道要有所为有所不为,还需要更进一步地追求“止于至善”的崇高境界(板书)止于至善课题二止于至善活动一观看视频,思考根据“止于至善”的解释和课本P29结合自身实际,说说你的理解教师总结并展示“止于至善”的内涵(设计意图)通过直接的解读,帮助学生大致了解“止于至善”的含义活动二名言赏析见贤思齐焉,见不贤而自省也教师思考我们怎么样做到“止于至善”?我们从一句名言入手,这句名言是什么意思?那这里的“贤”指的是什么?对,古代的贤者就是指有德行或才干的,放在现在社会指的的是我们生活中的榜样我们发生疫情后,我们最崇拜的榜样是谁?教师介绍钟南山说一说,你的榜样是谁,他给你什么影响?教师总结榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自己完善的力量善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家就会变得更加美好(板书榜样)补充感动中国十大人物活动三名言再赏析见贤思齐焉,见不贤而自省也这里的自省是什么意思?自我反省吾日三省吾身-《论语》日省其身,有则改之,无则加勉-《论语》活动四生活小场景你会怎么做单项选择题L青春是无尽的遐想,青春是勇敢的尝试,青春是向上的活力,但青春有格,不是无底线的放纵青春的“格”是指
①遵守基本规则,不逾越基本无界限
②有知耻之心,不断提高辨别是非的能力
③与人为善,专做大事
④自省和慎独,端正自己的行为,“止于至善”A.
②③④B.
①③④C.
①②④D.
①②③.孔子说“行己有耻、有耻且格”顾炎武说“盖不廉则无所不取,不耻则无所不为人而如此,则祸败乱亡,亦无所不至”“行己有耻”要求我们
①知廉耻,懂荣辱
②按照自己的标准去做事情
③要树立底线意识
④违反法律的事情坚决不做A.
①②③B.
②③④C.
①③④D.
①②④.一次数学考试小飞同学趁老师没注意抄了别人的答案,事后他感到后悔,主动向老师承认了错误这说明小飞A.小题大做,装模作样B.对自己的不道德行为感到羞耻,有知耻之心C.为了博得老师的好感不择手段D.太老实了,会吃亏的.厦门大学把“自强不息,止于至善”定为校训对每一位厦门大学子来说,校训不仅是美好的愿望,更是前进的动力“止于至善”
①是人一种精神境界
②是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程
③束缚着人的思想发展
④是一种向往美好、永不言弃的精神状态A.
①②③B.
①②④C.
①③④D.
②③④.每个时代的青少年都有自己追逐的“星”小铭特别崇拜一位歌星,欣赏他的才华、孝心和积极向上、努力拼搏的人生态度小铭“追星”不仅仅学习成绩没有下降,而且每次考试成绩都名列前茅这说明O
①好的榜样不仅是一面镜子,更是一面旗帜,给予我们自我完善的力量
②“追星”要善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量
③“追星”就要学习、模仿榜样的一切
④“追星”不会影响中学生的学习A.
①②B.
①③C.
②④D.
③④作业
1.综合能力训练的相关联系2从现在做起,从小做起,一生做“行己有耻、止于至善”的好孩子!板书设计含义可耻的事不做知耻之心一行己有耻知肘而后再要求I-;底线意识青春有格|aos含义向往美好,永不言弃的精神状态止于至善见贤思齐.见不贤自省要求自我―察12板书设计教学反思
一、学生方面通过这节课的讲解和学习,使学生认识到诚信的具体内涵,从而使学生在日常生活中自觉的诚信做人,同时引导学生理解行己有耻和止于至善的含义使学生自觉地成为一个知耻辱、积善成德的人
二、教师方面教学设计上,我们利用一些名言感悟,引导学生充分认识知耻和至善重要性,激发了学生的学习兴趣,便于切入主题本节课自己主要以学生的课堂讨论、互动探究为主体,教师点拨为辅助教学在教学方式上,自己首先创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识在教学过程中,自己没有局限于教材知识和资料,而是补充和拓展了许多赞美诚信的故事和材料,使学生的情感产生震撼,帮组学生明白了什么是行己有耻和止于至善,并真正把行己有耻和止于至善这一传统美德内化为自己的实际行动这不仅有利于突破本课的重难点,让学生在情景化的活动中深受教育、启迪心灵、陶冶情操、升华感情,对学生进行了一次精神洗礼,而且体现了思想品德课的德育功能,使思想品德教学的理论联系实际、分析解决问题的能力得到了突出的体现,学生的创新精神和实践能力也得到了很好的锻炼和提高交流探究环节中,设计了几个教学版块,体现教师主导者的地位,又使学生的主体作用得到淋漓尽致的发挥通过小结,再次强调止行己有耻和于至善的要求,紧接着又适时利用多媒体课件回扣并定格本项目的主题,从而强化了本课的学习重点同时还要加强学生学习探究中的指导总之,我还有许多不足之处,在以后的教学中我将不断学习,积极请教,扬长避短,争取有更大的进步!过马路反正路上没车,也没人看见,不管红绿灯,大胆经过自习课反正老师不在,我想说就说食堂买饭反正值班老师还没来,我可是什么原因让我们和他们不一样。
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