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2、师可是我们今天要认识的可不仅仅是这些小铃铛,而是一课题雨铃铛课时1/2课型新授教者卢翠教材分析《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第十单元中的一篇主体课文著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景,倾听了下雨时的声音,赋予了春雨人性化的特征从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征,把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛,把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声,字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情,对春天的喜爱之情教学目标知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的有韵律美技能目标通过本节课的学习,使学生具备基本的学习习惯,初步形成合作学习的意识情感目标激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感,培养学生的创新能力和想象能力教学重点
1、指导学生有感情地朗读课文,扩展思维,充分发挥想象力
2、指导学生识字写字教学难点
1、指导学生有感情地朗读课文,扩展思维,充分发挥想象力
2、指导学生识字写字教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法课前准备
1、课前指导学生预习,根据实际提示学生观察春雨
2、教师自制生字卡片和多媒体课件辅助教学教学过程调整与思考
一、创设情境,导入新知
1、师故作神秘地”今天大家表现的非常好,所以老师给大家带来了一份神秘的礼物,想看吗?”“先来听一听,猜猜看”(师从背后慢慢地拿出铃铛,轻轻摇动)瞧,铃铛是用什么做的?孩子,你坐得最直,你来摸摸!(请两三个学生摸摸铃铛)师你懂得真多,铃铛就是用铁、铜等金属做的,所以“铃”“铛”这两个字都有“车”,孩子们看老师写这两个字(师板书“铃铛”,“车”用红色粉笔标出)师谁来读读这个词,师相机指导读法谁再来读一读?孩子们,我们一起来读读(生齐读)“铃铛”的“铛”单独出现时读一声,“铃铛”时“铛”读轻声种特殊的铃铛,它呀,可不是用金属做的,大家想认识它吗?师来,咱们一起来读读(生读“雨”)读课题(生雨铃铛)
二、初读课文,学习生字新词春雨美吗?那我们赶快来读读课文吧!看谁能快快地和生字宝宝们交上好朋友!认识生字,讲解课文大意
三、精读课文,指导背诵详读课文,找一找春雨的声音(贴卡片“沙沙响”、“丁零当啷”)师一起来读读这两种好听的声音(指导读清“丁零当啷”)师雨是最寻常的自然现象,夏雨轰隆隆,秋雨绵绵,那春雨是怎么样的雨呢?(指名答我觉得春雨是很小的雨、很细、很密的雨)师春雨的声音是这样动听,春雨是这样热情,吸引回来多少朋友呀,看那他们都出来了师春雨姐姐还会招呼谁呢?
四、总结师春风抚摸着我们的小脸,春雨沙沙,美好的春天如诗如画,让我们在大自然中尽情地玩耍吧!希望孩子们在春雨的滋润下快乐地长大!每个人都有一双发现美的眼睛!“雨铃铛”是什么呢?就是那细细密密的春雨洒落在房檐上,雨水聚集在一起,变成了小水珠;挂在房檐上的小水珠就像一个个小铃铛,这水珠滴落在地上发出的声音就像铃铛发出的响声板书设计作业设计雨铃铛沙沙响丁零当啷1美.背诵这首儿歌.仿写、续写教学反思。