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文本内容:
部编版《语文园地四》教学反思我的发现
1、师这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬正如在诗中漫步一般!你听
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读
4、指名朗读一一点评一一再读
5、教师小结童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间
6、感情朗读
7、教师总结同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号驶向幸福的彼岸展示台
1、过渡这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示
2、分组展示学习成果
3、组织参观学习成果展
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备,走进下节课的“大看台”第二课时口语交际.习作学习目标在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事表演所需的道具、音乐教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”过渡上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手心动不如行动,让我们开始吧!学生准备
1、一进“大看台”a读自编故事,忠实的听众发表建议要求通顺流利、有感情的朗读b讲童话,悉心的听众品评哪个最好要求大胆、大方、大声;抓住故事的.主要内容,用自己的话讲述听众要认真听,评价要说出理由C演童话,热情的观众谈谈观后感要求有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导
2、二近大看台a创设情景同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者b有感情的读自编故事c用情的讲童话故事d出色的演童话故事交流收获教学反思本组教材围绕“中外童话”这一专题编排,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统学生对童话并不陌生,本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,这一组的教学具有总结、提升的性质,教学时不仅让学生阅读一篇篇童话,而且在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识教学时综合考虑整组的教学内容,合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动在教学时,既充分利用好教材中提供的优秀童话,也有效利用学生已经阅读过的童话,还引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始,我就有目的地对学生进行童话教育,引导学生去了解和认识什么是童话为语文园地三的写童话进行教学铺垫《巨人的花园》中,作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化通过对巨人细节的讲解,引导学生去体会和理解巨人的心里变化也在这个过程中,教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化将作文的教学融入到平常的阅读教学当中本组课文中的《去年的树》,通过对话的方式展开文章这样的写作方式是学生很少接触的,这里面也涉及到很多标点符号的使用在教学这篇课文中,我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来但是在教学当中,我以为学生已经学会了标点符号的使用,尤其是冒号和双引号的使用在之后的学生作文中,我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊,不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号教完这个单元的课文,我发现如果想要编写出好的童话,学生的阅读量必须达到一定的程度而现在,学生普遍都不喜欢读书,因而阅读量也不够,在编写童话的时候,常常出现故事瞎编,没有内容,很空洞对此,我真的很措手无策,可是为了让学生还是能够写出童话来,也只能够借助于作文书来引导学生进行写作部编版《语文园地四》教学反思7在教学“词句段运用”时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思,然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同,最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话,边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处,然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的.问题这次的“日积月累”是两组成语第一组描写的是繁荣富强的景象;第二组描写的是水深火热的情景让学生先正确朗读这些成语,然后借助工具书理解这些成语的意思,最后积累这些成语。