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我的动物朋友【出示课件6】2观其形抓住其外形特点,写得生动、形象刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好似一个会蠕动的肉团团满月以后,绒毛才全部长齐有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大蟹”,脚掌却是白色,爸爸说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,我赐它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”刚满月的猫离不开奶,走路也不稳一一《一窝小猫》【出示课件7】2知其性选择生活习性中的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手如从此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了我只能在一旁望狗兴叹了一一《小狗托尼》【出示课件8】3述其亲撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写关于两只小鹦鹉的趣事,可能讲上三天三夜都讲不完呢!有一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业To可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声我转过身去一看,发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下,好像在说“小主人只买了我们两个,怎么会有你们两个呢?我忍不住笑了,对小鹦鹉说“呀!小傻瓜,原来你们还会吃醋啊,里面的人不就是你们自己吗!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我
四、互评互改,优化行文课堂小结与拓展延伸板书设计.根据以上温馨提示,写一写自己的动物朋友知道同学们有点舍不得停下来的意思,但如果停下来听一听,看一看,兴许对你有新的启发.展示学生习作,由作者朗读,学生评议1观其形你喜欢他的描写吗?你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子,而是“我”动物朋友的样子?如果要给点建议呢?出示精彩片段,同样是写动物朋友的样子,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?2知其性从他的介绍里,你了解***的生活习性了吗?你还想知道些什么?作为***的朋友,你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗?3述其亲你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?.修改习作.二度交流
五、小结我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事,也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象【出示课件9】我的动物朋友【出示课件10】观其形外形特点知其性生活习性捕食、活动、休息述其亲发生的故事教学反思写完草稿后,再评价交流,修改,定稿训练学生习作要反复修改,养成良好的习惯本次习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界教学下来,有以下四点感受成功之处:.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的动笔作好铺垫.及时归纳和整理学生的习作思维学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱,动物的样子、生活习性等穿插其中我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面,便于学生习作思维的形成.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉.在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升不足之处没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计.对小组合作学习的方式,用的不太好,主要是评价的不及时,学生的积极性没能充分的调动起来.教师对学生的亲和力不够,师生之间还是有距离感课题我的动物朋友课型习作授课时间1课时学标教目.学会介绍动物朋友的方法,抓住典型特征介绍得形象、生动.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神.在动物朋友的介绍和描写过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验教学重点依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写教学难点抓住动物的特征,从多角度观察,介绍得形象、生动教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟
一、重温故事,了解特点
1.回忆第四单元学过的课文,分别描写了哪种动物,有什么特点?【出示课件2】《猫》写了大猫的性格古怪,小猫的可爱《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的
(1)联系实际说说自己喜欢的小动物是什么?为什么喜欢它?(学生自由发言)
3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友(板书我的动物朋友)读题,突出“朋友”
二、以聊激趣,建构文脉
1.你的动物朋友是谁?你愿意介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?回忆三篇课文,讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点,是要以课文引路从而达到“读故事一一写故事”的一个目的学生讨论交流后,引导学生看课文,了解文中介绍的三种小动物【出示课件3】星期天放羊回来,发现我最喜爱羊的誓上尸,小;十后左眼1■走黑包的……的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找我要给邻居讲清楚.我们全家要外出旅行一段时间,瓷小狗特别爱吃肉只好请邻居帮忙喂养我的小狗).—-■―一里要给房学讲一我们豕就要搬到外地去了,我想讲小笛的趣事请一位同学收养我的小猫
3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理【出示课件4]观其形(即介绍该动物的外形特点)知其性(即介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等)述其亲(即介绍“我”与动物之间的互动,我们之间发生的故事等)(板书观其形外形特点知其性生活习性(捕食、活动、休息)述其亲发生的故事)听着同学们的介绍,感觉你的动物朋友虽然不在跟前,但似乎又如见其形,如闻其声
三、图片引领,初见行文.都说“动物是人类最好的朋友”,当人和动物在一起的时候,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待,所以那画面就格外温馨、感人【出示课件5】出示几幅图片,这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?.你的动物朋友长什么样呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写写温馨提小学生选择好自己要写的动物后,先自己思考,然后教师出示温馨提示,给以写法的引领,预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。