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文本内容:
部编人教版八年级下册语文《北冥有鱼》说课稿
一、说教材《北冥有鱼》是庄子的作品,文本通过丰富的想象和生动的比喻为我们揭示了庄子思想的精髓逍遥游这篇课文是初中语文八年级下册第六单元的第一篇文章,属于讲读课文
二、说教学目标.积累文言知识,掌握重点的实虚词、句式、词类活用等文言现象.理解《北冥有鱼》语言特点和写作方法.诵读课文,在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情.了解庄子及《北冥有鱼》的基本哲学思想,并且辩证地看待这种思想
三、说教学重难点教学重点落实具体的文言知识,体味文本的思想感情教学难点辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想
四、说教法.诵读法古文,必须通过诵读才能培养出一种古文的语感,只有通过反复的吟诵,学生才能愈来愈深刻地了解文章的内涵.梳理法对于文本的文言现象,采用分组重点突破、讨论归纳整理的方法进行教学.研讨法对于文章体现的作者的思想感情和哲学思想,可结合时代背景引导学生独立思考,分组研讨进行分析,教师可根据学生的回答情况给予点拨提示,促使学生往深一层想
五、说学法.预习法学习一篇课文,预习是必不可少的文言文,知识量大,所需掌握的内容多,不经预习直接听课,学生很可能会不知老师所云者何,听课效果大打折扣反之,做好课前预习工作,初步了解文章大意,听课时对文章重难点的把握就会事半功倍.诵读法“授之以鱼,不如授之以渔”,教学生学文言文,实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文《北冥有鱼》气势磅礴,寓意丰富,想象奇特,比喻生动,通过阅读可以提高学生的文言文阅读能力.探究法学生在学习过程中,充分发挥其主动性,通过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象,体味作者的思想情感,把握教学重点与难点,促成学生的有效学习
六、说教学过程
(一)导入今天这节课,我们就走近庄子,走近《北冥有鱼》
(二)一读文本(学生朗读),疏通字词,整体感知文本(设计依据新课标指出,对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品,应反复诵读,品味语言,把握文体知识)
(三)再读文章(学生自由读),积累并梳理文言知识,归纳总结重点字词句式由于预习充分,在课堂上可给学生少许时间,整理一下思路,提出难以理解的词句,学生之间分组讨论、交流、补充、订正,相互答疑,老师从旁予以纠正
(四)三读文本(学生诵读),体味作者的思想感情,了解庄子思想及写作手法请一位朗诵水平较好的学生,有感情地朗读课文学生思考、圈画、交流、讨论,然后小组发言,其他小组补充,教师从旁予以点拨,引导学生明确作者的思想情感
(五)四读文本,巩固文言知识,深切体悟作者的思想,获得审美体验(设计意图提高学生归纳总结的能力,充分把握本文的教学内容,深刻体悟作者的情感,了解作者的哲学思想从而突破教学难点)
(六)小结《北冥有鱼》是作者哲学思想的一种体现通过这节课的品读分析,我们发现庄子思想的积极意义和消极意义在我们的人生之路上正像于丹所说孔子负责八小时之内,教我们敬业;庄子负责八小时之外,教我们静心我们应该辩证地学习庄子的思想绝对的自由是不存在的,但它可以叫我们学会审视
(七)作业写作练习假如庄子生活在现在……(设计意图进一步体味庄子的思想,在写作的过程中更辩证地看待作者的思想,同时锻炼学生的写作能力)。