部编人教版七年级道德与法治上册：3.1《认识自己》教学设计2

部编人教版七年级道德与法治上册

3.1《认识自己》教学设计2《认识自己》教学设计教学目标知识目标知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法能力目标培养学生质疑探究和在实践中学习的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力情感、态度与价值观目标在活动中感悟合作精神和团队意识，不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神教学重难点重点正确认识自己难点不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神教学过程活动

一、导入设置，启动思维教师你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？学生作自我介绍教师“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说“来，抓一把”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里在回家的路上，小孩的爸爸问他“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的故事中的小孩是这样告诉他爸爸的:“我的手小，抓一把抓得太少他的手大得多，还是让他抓好一些”教师提问这个小孩的聪明之处在哪里？学生……教师小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处“认识你自己“，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世可见，正确认识自己是多么重要活动

二、呈现课件《斯芬克斯之谜》有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难谜语是什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？学生A谜底，人学生B箴言，认识你自己教师同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己活动

三、自主探究，信息搜索【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力1“运用你的经验”（教材P25）o教师请同学们自学“运用你的经验“（教材P25）思考提出的问题，教师归纳问题在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？.指导学生根据自己的实际情况填表.让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意.同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别教师别人对你的评价是否与你对自己的评价相同有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展因此，正确地认识自己非常重要首先老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”教师进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性这些增加了大家认识自己的难度然而，认识自己又很重要

2、“阅读感悟”（教材P26）学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳多媒体呈现你的“自我”在哪里周国平一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说“我痛了‘接着又说:“我不怕痛”这个觉得痛的“我和这个不怕痛的“我是不是同一个“我”呢我在照镜子，从镜子里审视着自己那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我又是谁，它们是不是同一个“我”你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说“这是小时候的我“你怎么知道这个是小时候的“我呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个我呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题:“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你是否也思考过文中所提到的问题“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你怎么看待自己开始思考我是谁这个问题？学生回答并交流讨论教师总结同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去人识自己那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案活动

四、全员互动，交流共享

1、“探究与分享（教材P27）通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力分享合作成功的快乐过程你如何看待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？出示问题讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理小组代表交流小组A小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足正确认识自己，可以促进自身发展小组B小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足正确认识自己，可以促进与他人交往教师同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”

2、“探究与分享”（教材P28）【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力分享合作成功的快乐同时还可以找到正确认识自己的途径和方法过程多媒体呈现“探究与分享”（教材P28）你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好我你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？以小组为单位，完成下列活动画画像拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起猜猜看每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案谈感受当事人分享自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受1学生填表，并完成后面的活动2小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法教师总结并提出新的问题通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种一种是自我评价，一种是他人评价;那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？。