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文本内容:
习作国家大熊猫
1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来重难点能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来教学过程教学教师活动环节
1.动物世界是一个非常奇妙的世界鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路导入蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!新课
2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?课件图片熊猫
3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝今天我们就来写一写大熊猫
一、利用资学习表达.(课件出示大熊猫图片)对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?根据学生的发言,教师总结如下大熊猫是猫吗?大熊猫吃什么?大熊猫生活在什么地方?大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的大熊猫为什么被视为中国国宝?.师随生的回答,在题目下板书外形(样子);生活习性;为什么被视为国宝(板书外形(样子)生活习性为什么被视为国宝).交流感知
(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫2学生上台说提示说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手3小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说4组织学生参与评价评价时,重鼓励,少批评
二、由说到写实现牵移.师刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多同学想上台来说可是课堂上不可能让每名同学都来说怎么办呢?对,你可以写,就是把自己想对老师、同学说的话写下来写完后你们就可以互相交换着看,这样,不就让大家都知道你想说什么了吗?提示写得时候每段前面要空两格.学生写,老师巡视、指导写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改师谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作.在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下课堂小结《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生对本节课主要内活中的典型场景,这首儿童诗通过“溪边”、“江上”、容进行一个全面,,林中,,三个小标题,展现了儿童俏皮的生活场景理解下节课我们继续学习第18课教学过程:
一、创设情境谜语激趣.动物世界是一个非常奇妙的世界鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?课件出示是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爰啥,最爰鲜竹吐.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝今天我们就来写一写大熊猫【设计说明为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入课题,然后引导学生说自己对大熊猫的了解,激发学生想说、乐说的愿望】—\交流分享星级评价【设计说明问题引领,资料展示,教给学生写作的方法,解决一些疑难问题,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路】
三、由说到写实现牵移.师刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多同学想上台来说,可是课堂上不可能让每名同学都来说怎么办呢?对,你可以写就是把自己想对老师、同学说的话写下来写完后你们就可以互相交换着看,这样,不就让大家都知道你想说什么了吗?提示写得时候每段前面要空两格.学生写,老师巡视、指导.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点指导学生进行写作).在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下【设计说明不着痕迹地指导学生从说到写,进行牵移,降低了写作的难度,激发了学生写作的兴趣引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语】四作业布置完成习作组员姓名准备的充分程度交流的部分令人喜欢程度认真倾听别人交流并积极回应。