还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
二、初读课文.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍.出示生字卡片,老师教读(着重指导读好“套、撑”等字).学生“开火车”读或者指名读.指名读课件中的生字词,齐读、互读(出示课件2)会认字似宜咦竖竿撑舞烦会认字组词似的登拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦会写的字扇慢遇兔安根痛最
5.交流学习生字的方法
三、感知内容.自读课文,把课文读通顺
(1)学生自由读课文
(2)分段抽读课文(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助).(出示课件3)学生边读边想,提出不懂得问题(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)
(1)启发思考,自己解决2)“聋拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解甘拉松弛地向下垂着自言自语自己一个人低声嘀咕撑起来使张开
(3)学生间互相解决
(4)教师解答.精读感悟,合作学习
(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子(出示课件4)大象有一对大耳朵,像扇子似的宜拉着
(2)都有谁说了大象的耳朵?(出示课件5)小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠
(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?(出示课件6)每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来最后,大象还是把他的耳朵放了下来
(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,教师注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导(板书大象感到不安---把耳朵撑起来让耳朵聋拉着)本环节设.、让学生发挥想象,锻炼想象能力,又能锻炼表达能力,同时加深对课文内容的记忆
四、拓展延伸(出示课件7)读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下课堂作业新设计
1.给加点的字选择正确的读音似的(sishi)肯拉(daer)竖起(shCili)撑起来(chengzhang)••••跳舞(wuwe)烦恼(fanye)扇风(sh白nshan)•••.照样子,写一写例之---遇(遇到)T----木——--广——.用“又……又……说一句话【答案】.shidashuchengwufanshan.慢快慢根树根安安全痛痛苦3妈妈包的饺子又好看,又好吃读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵宜拉着时的那种惊奇以及痛心的情感.朗读第
6、7自然段(出示课件10)
(1)后来大象又遇到了哪些小动物?
(2)大家都提出了怎样的问题?
(3)学生讨论交流,总结答案.朗读第8-11自然段师想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?(出示课件11)学生自由读,同桌之间互相讨论,教师总结出朗读的语气(不安、犹豫).朗读课文最后两个自然段
1.师大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?(出示课件12)学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟大象说“我还是让耳朵直拉着吧人家是人家我是我”预设大象又心痛又心烦,把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己
三、总结收获(出示课件13)大象先是对自己宜拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来你从大象的这种变化过程中感受到了什么?预设1人应该明白合适自己的才是最好的预设2人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话
四、书写指导.提示学生认真观察生字.重点指导一下几个字(出示课件14)慢写“T”的时候,注意先写两边,再写中间的竖兔不能写成“免”安上下结构,上面是,下面是“女”根木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”分开痛偏旁是“广”,不能写成“广”学生练习写字,教师指导起因大象的耳朵-瓷拉着要选择大象的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该宜拉着适合<经过用竹竿把耳朵撑起来——T、虫子飞进耳朵里自己的结果把耳朵放了下来课堂作业新设计.给句子中加点的字选择正确的读音
(1)天太热了,他一直用扇(sh白nshan)子扇(sh白nshan)风♦•
(2)他们好像商量好似(sishi)的,说出的话是那么相似(sishi)o••.辨字组词/慢()/兔()J根()J痛()[漫()[免()[跟()[病().仿写词语自言自语(ABAC).对下列句子理解正确的一项是()我还是让耳朵登拉着吧人家是人家,我是我
①耳朵不能竖起来
②别人的方法不一定合适自己,对别人的意见要想一想
③一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样【答案】.1shanshan2shisi.快慢兔子树根痛苦漫山遍野避免跟着生病.一五一十大手大脚.
②教学反思这篇文章是一篇童话故事,这篇童话故事以大象的耳朵为话题,通过告诉我们对别人的意见或建议,我们要动脑筋,选择合适自己的这个道理文章语言生动活泼,符合儿童的认知,所以,对学生来说,这篇课文理解起来不难以下几点是我的教学反思
一、激趣导入,激发兴趣让同学们带着兴趣去学习会事半功倍因此,在引入本课的学习时,我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入,这样引入,顿时让课堂气氛活跃起来大家七嘴八舌地议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同,我及时引导大家,让同学们明白,不同的耳朵有不同的作用这个道理然后进入本课学习同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式
二、对于生字词的把握生字词教学是一篇课文的重点之一因此,我非常重视对生字词的教学我除了让同学们自己读,自己解决生字词以外,还注重对同学们对理解生字词的指导,通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象
三、通过重点词语、句子,把握人物内心要理解课文内容,把握文章的中心,就离不开对重点句子、重点词语的把握在本课的教学中,我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好
四、运用表演,亲自参与同学们参与意识非常高我就设计了让同学们“表演”的环节,我出示了几个动词,让同学们通过动作表演,来理解这些动词的意思这个环节一出现,大家的兴趣迅速高涨起来,他们跃跃欲试,都想表演,课堂气氛空前热烈不足之处在于在对课文最后一个自然段理解的讲解过程中,我讲得过多,限制了学生的发挥在今后的教学中,我要尽量避免说得过多,我要真正把课堂留给学生,让他们成为课堂的真正主人备课素材【教材分析】《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第二篇文章,是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵,最后发现不合适又放下耳朵的故事,这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议,合适自己的才是最好的文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解【与文章相关的资料介绍】大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物大象是群居性动物,以家族为单位,由雌象做首领,每天活动的时间,行动路线,觅食地点,栖息场所等均听雌象指挥而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任有时几个象群聚集起来,结成上百只大象大象的皮层很厚,可有效防止蚊虫叮咬象牙是防御敌人的重要武器课后作业基础积累大巩固
一、读拼音,写词语shanzikuaimanyudaotuzianquangenbentongkuzuihao
二、连一连dashuganfanwu竖登烦舞竿
三、写出下列句子的言外之意.你的耳朵怎么是聋拉着的呢?.他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦|阅读能力大提升|
四、阅读理解大象有一对大耳朵,像扇子似的,宜拉着这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子小兔子说“咦,大象啊,你的耳朵怎么肯拉下来了?”大象说“我生来就是这样啊”小兔子说“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出病了”.找出文中的一对反义词.选择题读“咦,大象啊,你的耳朵怎么杳拉下来了?”这句话的时候,我们应该用()语气
①惊讶,不可置信
②兴奋,高兴
③伤心,难过.小兔子依据什么来判断大象的耳朵有毛病?它的说法对吗?思维创新大拓展
五、你觉得大象应该听取其他动物的观点吗?说说你的想法参考答案
一、扇子快慢遇到兔子安全根本痛苦最好
三、
1.你的耳朵不应该登拉着
2.他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦
四、1宜拉_____竖着
2.
①
3.小兔子觉得自己的耳朵是竖着的,看到大象的耳朵登拉着,就认为大象的耳朵生病了,他的判断是错误的,因为各人有各人的特点,不能说他跟自己不一样,就是有毛病
五、示例我觉得每个动物的耳朵都有自己的特点,并不是多数人的耳朵都是竖着的就必须保持一致,应该选择适合自己的课题大象的耳朵课型讲读课文篇2课时学标教目矢口与g旨力.认识“宜、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢、遇”等8个生字,会写“耳朵、扇子”等10个词语.朗读课文,能读好文中的问句.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的4•结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思过程与方法在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化情感态度与价值观培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理教学重点.认识“宜、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢、遇”等8个生字,会写“耳朵、扇子”等10个词语.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思教学难点能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的教学素材课件识字卡片第一课时学标教目
1.会读“似、行、咦”等8个生字,会写“扇、慢、遇”等8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
3.在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化教具准备生字卡片、多媒体课件教学设计设计意图导入分钟
一、激趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?那兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧板书大象的耳朵通过紧扣课文的问题的设置,提高学生的兴趣,引发他们的探究欲望第二课时学标教目
1.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思
2.会写“扇、慢、遇”等8个生字教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学()分钟
一、复习字词.用卡片检查学生识记生字,新词的认读情况.同桌互查,互帮
二、朗读感悟.朗读课文第1自然段(出示课件9)大象有一对大耳朵,像扇子似的聋拉着
(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处
(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句预设大象的身子像一堵墙,大象的四条腿像四条柱子.朗读课文第2-5自然段师想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?(出示课件10)学生讨论,教师总结出朗读的语气(吃惊、痛心)师谁愿意带着这样的语气来读一读小兔子为什么会有这样的感情?学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情朗读指导朗读这一自然段的时候,我们要用重检查上一节课的学习,为接下来的理解、感悟打下基础通过问题的引导和课件的展示,提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力设计这个环节,让学生讨论交流并总结,锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。