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文本内容:
《口语交际一一该不该实行班干部轮流制》教学设计教学目标.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理尊重不同的想法教学重难点.与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际.学会耐心倾听，尊重别人的想法教学过程同学们，你们对班干部有兴趣吗？你知道班干部要做哪些工作吗？你想不想当班干部呢？
一、创设情境，激情导入.（课件出示刘杰浩所在班级的班干部选举制度）.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”板书课题，齐读课题（板书该不该实行班干部轮流制）
二、习作指导.组内讨论先在小组内讨论，该不该实行班干部轮流制，每个人都要根据自己的体会发表意见发言要有理有据，最后小组内达成共识.全班交流小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流交流时要注意一要根据班级的实际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人觉得言之有理，可以信服别人发言要边听边思考，想想别人讲的话是否有道理，要尊重别人不同的想法，针对别人的观点还可以提出自己的意见或建议.评议执行根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的最后形成制度，在班级执行
三、小组交流，代表发言该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！讨论时应注意1自己要说清楚想法和理由板书表明观点，说清理由2一边听，一边思考，想想别人讲得是否有道理，尊重不同的想法板书边听边思考，尊重不同想法3每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示
三、总结观点，达成一致.总起来说，有两种观点课件出示41轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性2应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举.制定班干部选举制度
四、交际范例老师同学们，班级是我们共同的家，良好的班级秩序靠大家来管理和维护今天我们来讨论“该不该实行班干部轮流制”这个问题，希望同学们都积极发言，为班级管理出谋献策一生我觉得班干部轮流制度比较好，可以给所有学生一个公平的机会二生我认为应该由最合适的同学长期担任班干部，因为学生的工作能力不一样，有的同学根本不胜任，让这样的同学当班干部，等于赶鸭子上架三生班干部轮流制，面向全体学生，给学生提供了同等的机会，锻炼的舞台课堂小结这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量板书设计口语交际《该不该实行班干部轮流制》表明观点，说清理由边听边思考，尊重不同想法教学反思成功之处.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者通过让学生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验不足之处遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
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