幼儿园中班《乘火车》教学反思

幼儿园中班《乘火车》教学反思幼儿园中班《乘火车》教学反思1《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，由于学生有了前面的基础本节课我放手让学生自主探索计算方法，在让学生发现本节主计算与上节有什么不同时，通过计算的比较，很多学生都发现了本节的进位和上节课不同的是连续的进位当然，也有一小部分的孩子对算法的理解有困难，对于进位的数字没有加上去，我利用学生讲解，小组交流等方法帮助学困生更好地掌握数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功在主动探究，学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程教师充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心在拓宽延伸，发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯幼儿园中班《乘火车》教学反思2《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫一一创设情境，引入新知一一主动探究，学习新知一一拓宽延伸，发展新知”四个层次在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫;创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，以学生熟悉的“乘火车”游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中处处有数学现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力的培养在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功在主动探究，学习新知层次的、教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程我充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题《标准》中强调数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心在拓宽延伸，发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯幼儿园中班《乘火车》教学反思3今天我上了《乘火车》的内容教学中，我创设了乘火车的问题情境，把自主探索的机会、时间、空间留给学生，让学生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于72_5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法大家都抢着发言，有的算法是70_5=3502_5=1035010=360；有的算法是:80_5=4008_5=140400-40=360；有的算法是:5_2=10再算出72的一半是3636」0二360；还有的是列竖式……但这堂课教学并不不理想，原因有如下三方面

1、这一课的教学内容是连续进位的乘法教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点导致很多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上

2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题

3、这堂课教学时缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。