还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学语文一年级下册《彩虹》教学设计第一部分教学设计教学目标
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”两个字
2、能借助拼音,正确朗读课文
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气教学过程
一、谜语导入,引出第一自然段
(一)导入
1、出示谜语“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少”谜底是彩虹
2、你看,雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少
3、你知道彩虹有哪些颜色吗?
4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹?
(二)引出第一自然段预设一这是海水中的彩虹,这是水雾中的彩虹,你看,雨停了,太阳出来了,出示雨停了,天上有一座美丽的桥预设二你在生活中观察得真仔细,出示雨停了,天上有一座美丽的桥
1、请学生读句子
2、学习“座”再来学习第二课时课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象
3、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力
4、鼓励学生仿写课文的段落教学过程
一、回顾课文,谈话导入
1、出示词语卡片,指名学生认读
2、指名学生分自然段朗读课文,并说说课文主要写了什么(写了一位小朋友想到彩虹上玩)
3、师过渡这节课,我们就跟随文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹桥上玩一玩吧!
二、学习课文,体会想象,认识人物
1、学习第1自然段
(1)指名学生朗读第1自然段
(2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的
(3)拓展表达雨停了,天上有一座桥,一座()的桥
2、重点指导学习第2自然段
(1)指名学生朗读第2自然段,引导学生观察这一段有几句话(三句话师向学生明确,除了句号可以表示一句话的结束,问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束)
(2)师出示第一句话,引导学生自由朗读,并指名学生说说这句话主要写了什么(“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水)
(3)引导学生体会这句话中大胆的想象观察课文的插图,我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去,向着大地洒水,就好像是在下雨
(4)师过渡文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?她为什么要这么做?
(5)指名学生朗读第
二、三句话,交流读书收获小朋友要把雨洒到了山上的田地里,因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了
(6)引导学生体会人物品质通过这一段学习,你认识了一位什么样的小朋友?鼓励学生结合课文内容进行交流,谈谈自己的认识,师适当小结文中的小朋友站在彩虹桥上向田地泗水,是希望爸爸不要太辛苦,可见她是个关爱家人的好孩子
(7)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱
3、师总结学习方法,指导学生自主学习第
3、4自然段
(1)师总结第2自然段的学习方法读课文,总结主要内容,体会小作者是怎么想象的
(2)布置自学任务按照上面的方法自主学习第
3、4自然段,并和同桌轻声交流自己的读书收获
(3)学生自主读书学习,与同桌轻声交流,师巡视指导学生的自学
4、交流汇报,在学生交流的过程中师适当加以引导和提升
(1)第3自然段小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥,把妈妈的镜子当成圆圆的月亮,为妈妈照着梳头,可见小作者也很爱自己的妈妈
(2)第4自然段小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上荡来荡去十分开心,而且自己的花裙子变成了一朵彩云从中可以看出小作者很调皮,也很爱美
(3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文
5、师小结文中的小朋友看到彩虹桥,禁不住展开了自己丰富又大胆的想象,她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千,这真是一位天真快乐又可爱的小天使让我们也把自己当成文中的小朋友,来美美地读一读课文吧!
三、感情朗读,适度拓展
1、师配乐朗读课文,生闭上眼睛认真倾听,并在听的过程中展开想象,把文字转化成画面
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面(学生的交流内容可以是课文中出现过的,也可以是自己想象的,对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定,引导学生将语言表达得清楚完整)
3、鼓励学生模仿课文中的段落,展开想象,说几句话,并试着写下来如果我,走到桥上去,,你高兴吗
4、指名学生交流,师给予充分肯定,鼓励学生展开丰富想象,同时规范学生的口语表达
四、课堂小结小朋友们,一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔,享受快乐的生活其实,大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象,只要小朋友们有一双善于发现的眼睛,就能放飞想象的翅膀,收获童年的快乐板书设计11彩虹爸爸的水壶妈妈的镜子哥哥的秋千洒水照妈妈梳头荡秋千第三部分教学实录教学目标
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、至两个生字
2、能正确、流利地朗读课文;读好长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气
3、感受纯真的想象世界,体会小女孩的可爱懂事教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气教学准备彩虹实物、小女孩、PPT教学课时1课时教学过程
一、猜谜导入,揭示课题出示谜语
2、讲解“虹”字
二、初读课文
1、自读课文
2、通过开火车和玩游戏认识二会字
3、师范读课文,找生分自然段朗读课文
三、再读课文1课件出示两个问题
(1)小姑娘的愿望和谁有关,用横线画出来
(2)小姑娘的愿望分别是什么?
2、生回答问题
3、问这三个愿望你们最喜欢哪一个?相机解读
四、指导生字
1、课件出示“那、至『,重点指导这两个字的书写⑴教师边范写边指导重点指导“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是⑵学生在田字格中描红、临写⑶投影学生的字进行评议⑷学生仔细修改.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导.选择学生中写得好的字,投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的教学实录
一、猜谜导入,揭示课题师同学们,上新课之前我们来猜个谜语,听好了哦,“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮”孩子们,猜猜看,它是谁?生彩虹师孩子们,今天老师也把它带来了,大家想不想看啊?(出示彩虹实物)大家想和他交朋友吗?生想师那我们就赶快进入今天的新课(课件出示漂亮的彩虹图)(来看老师书写课题,板书彩虹,孩子们我们写字要一笔一划,工工整整,这样才能把字写得美观漂亮)师同学们,这个字怎么读?给“虹”字注音,齐读一遍同学们,看看它是什么偏旁?生虫字旁师孩子们,我们这么美的彩虹,为什么会是虫字旁呢?有哪位同学知道?生1:彩虹像一条虫子,长长的.师是呢,在古代,我们的古人以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水这是“虹”的象形字(出示课件“虹”的象形字)你们看就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进河里喝水所以我们古人在造字的时候,把虹造作虫字旁师让我们齐读课题师多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事
二、自由读文师请同学们自由朗读课文,不过在读书之前老师想给你们提几点要求,请看大屏幕(出示课件)师我们的某某同学已经坐端正了,好,说停就停,抱臂坐正师我们这篇课文有儿个段落?生4个自然段(出示课件)师你们认识这些生字宝宝了吗?(课件出示带拼音二会字)谁来和他们打个招呼?下面我们小火车开起来火车火车哪里开?生1这里开……(相机正音)师这一组小火车开的很顺利,老师表扬一颗星,下面老师难度加大了,去掉拼音,你们还会吗?火车火车哪里开?生2这里开……(相机正音)师你们可真厉害,老师为你们加两颗星师小朋友,你们看这个字是什么偏旁?生衣字旁师想一想衣字旁一般与什么有关?生和衣服有关师你们可真棒,为自己鼓鼓掌师谁坐的好,我坐的好
三、“你指我猜”师同学们生字认得可真好,下面我们就来玩一个“你指我猜”的小游戏,玩游戏之前,老是想给大家提几点要求,请看大屏幕(出示课件)都准备好了吗,那我们开始吧师在刚刚玩游戏的时候,同学们表现的都很棒,老师为每组都加颗星师三二一,坐端正
四、初步感知师现在我们的生字宝宝又调皮地跑进了课文中,你们还能认识它们吗?请同学们再一次自由朗读课文,做到把课文读流利、正确师说停就停,谁坐的好一一我坐的好下面听老师范读课文,双手捧书一一稍外斜(配乐,声音小一点)师听了老师读课文,你们也想尝试一下嘛,就请你们四位,一人读一个自然段你先来,你们三个做好准备请其他同学认真倾听,待会老师来找你们当小评委开始吧(读一个评一个)师他们读得怎样,谁来评一评生刚刚某某同学在读的时候,读错字了师你听的可真仔细,那你来把这一句读一下(加一颗星)生刚刚某某同学读得时候声音洪亮,发音清楚(加一颗星)生刚刚某某同学读的时候,问句读出了上扬的语气(加一颗星)生某某同学书读得很流利、通顺(加一颗星)师小朋友们听得可真仔细,你们可真棒!师抱臂坐正师同学们,看,一位小姑娘走上了彩虹桥(小姑娘贴在黑板上),走着走着,她产生了一些美好的愿望,这些愿望和谁有关?那这些美好愿望是什么呢?请各位同学带着这个问题再一次朗读课文,开始吧(教师下去巡视指导)师时间到一一停一停在回答问题之前,老师希望你们把话说完整师谁来说说,小姑娘的愿望和谁有关?生小姑娘的愿望分别和爸爸、妈妈和哥哥有关(黑板上贴上爸爸、妈妈、哥哥)(一颗星)师那这些愿望分别是什么?生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田我“希望”爸爸高兴(一颗星)生2“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头“我”希望妈妈高兴(一颗星)生3“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去“我”希望哥哥高兴(一颗星)师你们可真会读书,真厉害师这三个愿望中,你最喜欢哪一个愿望?你能带着你的喜欢把这一段读一下吗?生1我喜欢在彩虹上下雨的愿望…师同学们,“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来?用原文中的话来回答生“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?(相应出示课件)师小姑娘不想再看到爸爸辛苦挑水浇田,想出了这个愿望,从中你感受到了小姑娘是一个怎样的孩子?生孝顺、懂事……师那就请你带着自己的情感去读这一段师你们还喜欢哪个愿望?生2我喜欢拿月亮照妈妈梳头…师我们的小姑娘真是一个有想法的孩子,竟然要把妈妈梳头用的镜子拿到天上去,把它当做月亮照着妈妈梳头,此口寸,我们的妈妈内心应该是如何的?生高兴、开心、快乐师看到妈妈高兴,那我们的小姑娘一定也开心哪位同学能读出小姑娘高兴的心情?生……师最后一个愿望哪位小朋友喜欢?生3我喜欢师那就请你读一读这段生…师我们的小姑娘可真调皮,她把秋千挂在哪里?她坐在秋千上做什么?生挂在彩虹桥上,荡来荡去师你还能说出像“荡来荡去”这样的词语吗?“X来X去”生……师(课件出示)我们一起把这些词语齐读三遍师我们的哥哥看到天上有一朵彩云,他会开心吗?生开心师我们全班一起读一读这个让人开心的句子
(1)全班拼读
(2)这个“座”字,你有什么发现?
(3)现在老师带你们去看美丽的图画,河面上架着一座(),草地上有()出示房子图片,你能像刚刚那样试着说说这幅图吗?公园里有()你看,它是量词,和“一”组成了数量词,一起来读读“一座桥,一座山,一座房子”
(4)比较“座”和“坐”
(5)座”和“坐”选词填空
3、现在把生字宝宝放回句子中,谁来试试(个别读、男生女生读、全班读)
4、这座美丽的桥指的是什么
二、揭示课题,认读生字我们一起来学习《
11、彩虹》
1、板题、读题
2、指导生字“虹”
(1)读准字音“虹”ong后鼻音(开火车读、全班读“彩虹”)
(2)见到“虹”字,你有什么发现?用加一加的方法虫+工二虹换一换的方法江的三点水换成虫字旁的方法识记
(3)看到这个字,你有什么疑问?“虹”怎么是虫字旁?
(4)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫子旁“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁
(5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象,写出了很多很有韵味的诗,师那我们小姑娘关于爸爸(妈妈、哥哥)的愿望具体是什么呢?这一问题我们下一节课再继续探讨
五、指导生字师俗话说,见字如见人,我们每位小朋友都要写好字,写漂亮字下面我们就来看看这篇课文的生字(课件出示那、至IJ)师这两个字在结构上有什么相同之处?生左右结构师我们先来看那,那字是什么偏旁的字?它在书写时需要注意哪些?生双耳旁,“那”书写时横折钩要写在竖中线上,三笔横写在横中线上师你观察的可真仔细,那我们先一起来书写那右手举起来,我就举起来(边说边写,不要背对学生)师那这个到字是什么偏旁?它在书写时应该注意哪些?生立刀,“到”撇折写在横中线上,下面的土的横变成提师同学们说得可真好,下面跟老师一起书写到字,右手举起来,我就举起来(边说边写)师书写前,我们来做一个手指操师下面请同学们把书翻到50页,先描再写(课件出示写字姿势图、配乐)师下去巡视指导,提醒坐姿、握笔师下面我们来看看几位同学的书写(投影仪展示,画星)师由于时间关系,这节课就上到这里,下课第四部分教学反思《彩虹》是一篇图文兼美的课文孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文把彩虹写得很美通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来,孩子们读得津津有味,如痴如醉,强烈地感受到彩虹的美为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动向彩虹提问题、画一幅彩虹图这两个活动受到了学生的喜爱他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题,如〃彩虹,彩虹,你有宝宝了吗?〃、〃彩虹,彩虹,我可以和你交朋友吗?〃、〃彩虹,彩虹,你怎么这么弯?〃、〃彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡觉吗?〃、〃彩虹,彩虹,我想拉住你荡秋千,你答应吗?〃、〃彩虹,彩虹,你看见我们在学习吗?〃、〃彩虹,彩虹,你在天看见飞机了吗?〃、〃彩虹,彩虹,我怎样才能爬到你面去?〃、〃彩虹,彩虹,我可以带你这条美丽的项链吗?〃……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,真是童趣十足,想象奇特结束了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了同时也要求师要努力学习,接受新的育思想,做一个有利于学生创造性发挥的师,学中要充分利用学中的有利因素,创设条件,情境,调动学生的学习热情,培养学生的创造力,让课堂充满创新!拓展诗句谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰
三、初读课文,整体感知
1、出示插图,文中的小姑娘“我”“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请同学们听一听
2、借助拼音自由朗读课文要求
(1)读准字音
(2)读不通顺的地方多读几次
3、现在请同学们标出自然段这篇课文一共有个自然段
4、整体感知“我”的这些奇思妙想是为了谁?“我”的这些奇思妙想是为了、和o
四、学习第2自然段我们一起来看为了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段
(一)学习生字词
1、请你读一读(一个学生)
2、这里有一些生字词,我们一起来读一下浇花(“浇”还能组什么词,“浇水”)、提水、洒水、挑水
3、你有什么发现?这四个字都可以和水组成词语
4、你来连一连
5、再来读“高兴”
6、谁能用“高兴”说一句话你真快乐呀你好开心啊
7、我们学完了这个自然段的生字宝宝,这个自然段里面还有很多长句子,这个单元我们一直都在学习练读长句子,请你自由读一读第2自然段,数一数有几句话第2自然段有句话
(二)学习第1句
1、我们一起来学习第一句我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”
2、我听见你最后面的语气往上扬了,你为什么这样读啊?哪个同学像他这样读一读
3、“我”在问爸爸要他的水壶谁来有礼貌地读一读?谁来甜美地读一读?谁来撒娇地读一读?
(三)学习第2句
1、我问爸爸要了水壶之后,读(相机出示如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
2、请自由地朗读这一句,边读边圈出表示我的动作的词语
3、谁愿意和李老师一起来合作读书请你帮老师读一读动作的词语入(相机出示提,生读,师读如果我提着它……)
4、同桌合作读个别读
5、从3个动作的词语,你发现了什么先提再走最后洒,一个动作接一个动作多有顺序呀
6、师引读如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗谁再来读一读,那不就是我在下雨吗?男女生比赛读一下,那不就是我在下雨吗?
7、我真的在做这些事情吗?你从哪个词语知道的?(如果)我们可以用如果来说我们的奇思妙想
8、我们一起再来读一读这句话
(四)学习第3句话
1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(引读)
2、“你”指的是谁带着这种理解再读一次
3、你觉得爸爸会高兴吗?为什么?你觉得她是个怎样的小女孩?
4、多么体贴懂事的小女孩,我们再来读一次
(五)小结“我”真是个会想象的小姑娘,我们一起来把第二自然段读一次
五、学习生字“那、至
(一)观察“那、至r‘发现书写上的注意点
(二)指导书写
1、观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄
2、指导学生关注“到”“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”
3、展示评价
六、课堂小结“我”是个体贴父母,关爱父母的小姑娘她的奇思妙想还有很多,咱们下节课接着看第二部分教学方案教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,正确美观地书写“着、那、至I」、高、兴、千、成”7个汉字,积累“ABAC”式的词语
3、理解课文内容,感受小作者神奇大胆的想象,体会小作者对家人的关爱之情
4、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力教学重点识字写字,朗读课文,引导学生读好长句子教学难点感受小作者神奇大胆的想象,培养学生的想象能力,并能大胆地仿写课文课时安排2课时第一课时课时目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词,认识两个新偏旁,正确美观地书写生字
3、初步了解课文的主要内容教学过程
一、出示谜语,激趣导入
1、师出示一则谜语•多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长,这山搭到那山前生猜出谜底是彩虹
2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片,引导学生认真观察,说说彩虹的形状和颜色(彩虹像一座弯弯的小桥,由七种颜色组成,通常出现在雨后)
3、师过渡有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥,想到了许多好玩的事情,让我们一起将书翻到48页去读一读吧!
二、初读课文,识字学词
1、学生借助拼音试读课文,并勾画不理解的词语
2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语
3、师范读课文,学生认真倾听
4、学生自主朗读课文,读准字音,读通句子
5、检查初读情况,随文识字,指导朗读
(1)指名学生朗读第1自然段,出示“一座美丽的桥”,指名学生认读师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语,引导学生区别“座”与“坐”的不同用法并联系生活引导孩子准确辨析
(2)指名学生朗读第2自然段出示词语提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴,指名学生认读,相机正音“着”在此处读轻声,“洒”是平舌音,“兴”是翘舌音正音后再次指名学生认读词语鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思,并练习说话学生再次练习朗读第2自然段,师再次指名学生朗读
(3)指名学生朗读第3自然段出示词语•拿着、镜子、照亮,指名学生认读,强调“拿”是鼻音,“镜”是后鼻音,“照”是翘舌音正音后再次指名学生认读指导长句子朗读妈妈,如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上/不是多了一个月亮吗?师范读,生练习朗读,注意恰当的停顿学生再次练习朗读第3自然段,师再次指名学生朗读
(4)指名学生朗读第4自然段出示词语卡片秋千、花裙子、成了,指名学生认读,相机正音“成”是后鼻音师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思指导长句子的朗读哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上,我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗?学生练习朗读,师指名学生朗读后范读,强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”,指名学生认读并交流这两个词语的意思引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处(都是*来*去)鼓励学生说一说这样的词语,如跳来跳去,游来游去,蹦来蹦去,走来走去
4、学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺
5、巩固识字1师再次随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字2单独出示本课生字,鼓励学生交流识记方法,并强调“手”和“本”这两个新偏旁
三、再读课文,了解主要内容
1、师过渡通过刚才的学习,我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了
2、生再次轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的发现
3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的字着、那、至I」、高、兴、千、成
2、指名学生认读、口头组词,在具体的语言环境中加强对生字的理解
3、生自主观察汉字的间架结构,交流识记方法和书写要领
4、指名学生交流,根据学生的交流情况师重点强调“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长
5、师范写生字,学生观察、书空后自主描红、仿写,师巡视指导
五、课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们认识了美丽的彩虹,还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友那么,这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们。