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文本内容:
【教学要求】.让学生认识“县、拱”等10个字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,能够正确读写“赵州桥、石匠”等词语.让学生朗读课文,理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的.让学生了解赵州桥不但坚固而且美观的特点,能够运用给定的词语向别人介绍赵州桥.使学生能够体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感教学课时2课时【教学目标】.通过学习让学生认识“县、拱”等10个字,读准多音字“爪二会写“赵、省”等13个字,能够正确读写“赵州桥、石匠”等词语.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容教具准备课件
(3)学生大声朗读最后一个自然段,要读出自豪之情
三、再读课文,回顾总结.朗读课文,进一步体会文章的主要内容.教师小结同学们,赵州桥是一座石拱桥,充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产我们应该为我们有这样的祖先感到自豪我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好
四、课后反思.在教学过程中,教师要抓住重点词语讲解,让学生默读课文,一边朗读一边思考,从而提高学生的参与热情.朗读是现在语文教学的一个主旋律本篇课文的教学过程中,教师把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”,让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情【板书设计】世界闻名、历史悠久(一千四百多年)不但坚固“这么长的桥,全部用石头砌成”赵州桥(“没有……只有……横跨……”、“创举”而且美观“精美的图案”、“有的……有的……还有的……”、智慧和才干历史文化遗产【教学步骤】
一、激发兴趣,带入课题.同学们,你们也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的“汶河”上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥今天,老师就带着大家一起去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥(出示课件1)课件1:赵州桥的图片学生认真地观察图片,互相交流这是一座()的石桥.教师小结,导入课题(板书赵州桥)(学生一齐朗读题目)
二、初读全文,认识生字.初读课文
(1)学生听课文的录音,一边倾听一边画出本课的生字、新词
(2)学生自由朗读课文(出示课件2)课件2阅读要求
①读准字音,把句子朗读通顺
②边读边思考,在不理解的地方做上记号.检查读书情况⑴认读生字(出示课件3)课件3学生练习朗读,指名学生朗读师生共同正音注意读准翘舌音“赵、省、设、史、仓h智、爪”,前鼻音“县二后鼻音“匠、拱、横”等其中“爪”是多音字,在这里读“Zhd”,它还有另一个读音“zhud”,组词为“鸡爪”⑵认读词语(出示课件4)课件4学生自由朗读,小组朗读,指名学生朗读(开火车式朗读,一齐朗读).学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文,(可以自己读,也可以和同桌合作读)看一看哪些地方使你印象深刻,做上记号,再来有感情地朗读课文.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问(教师相应进行词句训练和朗读指导).朗读课文,自学生字、新词
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并且做好笔记
(2)教师检查自学情况
①请同学们分自然段朗读课文,看生字的读音是否正确
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能够说出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解(出示课件5)课件5智慧辨析判断、发明创造的能力设计在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等创举从来没有过的举动或事业
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思
三、细读课文,了解内容.轻声默读课文,说一说各个自然段的主要内容.在理解各自然段内容的基础上,完成填空出示课件6课件61赵州桥是的石拱桥⑵赵州桥非常O3赵州桥不但而且o4赵州桥是我国宝贵的答案世界闻名雄伟坚固美观历史文化遗产.学生朗读课文,质疑、解决文中不理解的地方
四、识记生字,写字指导.要求会写的字出示课件7课件7指名学生朗读,一齐朗读,指名学生领读.识记生字看一看这些字,你是如何识记这些字的?形近字比较猜谜语识字横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟谜底慧.开火车式朗读,一边读一边说一说怎样写好所读的字⑴这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照“例字”认真地观察2提醒大家写字的时候要注意什么?“赵、匠、历”都是半包围结构的字“慧”上下结构“设、计”左右结构的字,都是“左窄右宽”3在学生交流的基础上,,教师范写强调“创、慧”“创”“左宽右窄”,左下面的笔顺是横折钩、竖弯钩“慧”上下结构,书写时,字要写“扁一些”,不能出格4学生再次练写指名学生到黑板上写,其他学生在作业本上写,教师评价.学生练习书写,教师巡视,个别指导.实物投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样把字写好
五、课后反思.本篇课文的教学内容重点是扫清阅读障碍教学开始的时候,教师出示自学的任务,放手学生自学,让学生有据可依.在教学过程中,教师要鼓励学生质疑在导入题目的时候,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑“学贵有疑”,质疑使得学生“动脑思考”的能力得到锻炼【教学目标】.通过学习使学生能够理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的.通过学习让学生了解赵州桥不但坚固而且美观的特点,能够运用给定的词语向别人介绍赵州桥.通过学习使学生能够学习作者观察事物的方法及用词的准确;感受我国古代劳动人民的智慧教具准备课件【教学步骤】
一、复习旧课,导入新课.指名学生朗读词语(出示课件8)课件
82.导入语:同学们,这一节课,我们就一起来看一看作者是怎样写赵州桥的
二、精读课文,深入感悟.学习第1自然段学生一齐朗读1读了这一自然段你知道了什么?2请根据第1自然段的内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥出示课件9课件9因为赵州桥是隋朝时建造的,到现在已经有一千四百多年了,所以它是一座世界闻名的石拱桥3用自豪、赞美的语气朗读第1自然段.学习第2自然段1自读并思考全段有几句话,说说每句话的主要意思整个自然段是围绕着哪句话来写的?回答赵州桥非常雄伟2指名学生朗读,其他同学一边听一边画出文中具体写赵州桥雄伟、坚固的词语和句子重点理解“这么长的桥,全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、”创举”各是什么意思3同桌讨论上述词句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用4练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固,及其建筑设计在“建桥史”上的创举学生因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞,大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞,所以,这种设计在“建桥史”上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料5“创举”是什么意思?回答从来没有过的举动或事业这种设计在“建桥史”上是一个创举,是指怎么样的设计?理解“既……又……”的句式(出示课件10)课件10这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料学生学习朗读第一遍朗读要按课文原句顺序进行第二遍朗读时可将“既……又……”前后两部分内容互相交换你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗?表达效果有什么不同吗?为什么会这样呢?学生互换后的意思是一样的,表达效果没有什么不同,因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系,位置可以调换(出示课件11)课件11:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了桥身的重量,节省了石料,又减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁你能用“既……又……”说个句子吗?学生母亲既美丽又勤劳这样,学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词的使用在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词(减轻一一加重节省一一浪费)
(6)指导学生用赞美的感情朗读第2自然段.学习第3自然段
(1)轻声默读课文,讨论
①第3自然段主要写了什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
②第3自然段是围绕着哪句话写的?(回答这座桥不但坚固,而且美观)⑵(出示课件12)课件12这座桥不但坚固,而且美观桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠所有的龙似乎都在游动,真像活了一样
①这个自然段共有几句话?(回答3句)第1句写了什么这一句有什么作用?(回答这一句起承上启下的作用,引出了赵州桥建筑的又一特点一一美观,同时又是本段的中心句)
②本段是怎样写出赵州桥的美观的?先总说它的美观“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案”再分说,用“有的……有的……还有的……”的句式,列举了一些“龙”的图案,具体说明桥的“美观”
③找出文中描写“龙”动作的词语(回答缠绕、吐出、抵着、回首遥望)
④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话
(3)指导朗读,用赞美的语气读出赵州桥的美观.学习第4自然段
(1)讨论联系上面3个自然段,说一说哪些地方体现了劳动人民的智慧和才干,赵州桥是宝贵的历史文化遗产是从哪里体现出来的?学生赵州桥设计独特,坚固、美观,体现了劳动人民的智慧和才干;建桥年代久远,到现在已经有一千四百多年了,所以是宝贵的历史文化遗产
(2)请用“不但……而且……”把这段话联系起来赵州桥不但体现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史文化遗产赵省县匠设计史创举且智慧历拱济横爪赵州桥河北省赵县石匠设计历史创举而且智彗石拱桥安济桥横跨前爪赵省县匠设计史创举且智慧历赵一起省一一雀县一一具匠一一匹设一一没史中且_一目举一/赵州桥河北省赵县石匠设计历史创举而且智彗石拱桥安济桥横跨前爪。